彭升

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的理念也發(fā)生了很大的改變，教師不僅僅要讓學(xué)生能夠?qū)W會課堂上的知識，更要讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅持一切從學(xué)生的感受出發(fā)，所以班級文化建設(shè)就變得至關(guān)重要。教師首先就要改變自己的教育觀點，讓學(xué)生成為班級文化建設(shè)中的主體，并且一切的建設(shè)內(nèi)容都是從學(xué)生的需求出發(fā)。然后在創(chuàng)建的過程中注重學(xué)生的感受，選擇最適合班級的班級文化，最后，教師也應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中樹立榜樣的力量，讓學(xué)生能夠有努力的方向，去更好的參與到班級文化的建設(shè)中來。

關(guān)鍵詞：人本理念;高中班級;文化建設(shè)

在以往比較傳統(tǒng)的高中階段的班級文化建設(shè)中，一般都是教師作為主體的地位來引導(dǎo)學(xué)生去做一些事情，在這一個過程中一般都是按照著教師內(nèi)心的想法去進(jìn)行，這一種方式與人本理念不相符，也很難讓學(xué)生真正的理解教師的引導(dǎo)意圖。而在一個班級的文化建設(shè)中，學(xué)生才是最重要的一個部分，同時也是班級文化建設(shè)的直接受益人，所以教師應(yīng)該以學(xué)生的體驗為主要的要素。去努力的建設(shè)一個積極向上并且充滿了朝氣的班級文化氛圍。但是現(xiàn)在高中階段的班級文化建設(shè)情況確不容樂觀。

一、人本理念下普通高中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）沒有充分發(fā)揮學(xué)生的作用

很多教師在進(jìn)行班級建設(shè)的時候只是一味的將班級文化的建設(shè)也當(dāng)作是一個教學(xué)任務(wù)，只是強(qiáng)迫學(xué)生參與到其中。但是教師應(yīng)該意識到，班級的文化建設(shè)是一個長期的工作，最重要的一點就是要讓學(xué)生能夠真正的理解，并且參與進(jìn)去，才能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，才能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生一個正確的影響。

（二）沒有明確的建設(shè)方向

有些班級在進(jìn)行班級文化建設(shè)的時候沒有一個明確的方向，可能在一開始的時候制定了一個主題。在努力建設(shè)了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)這一個方向不是很合適就會去更換班級文明建設(shè)的主題。次數(shù)多了，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，不知道真正的班級文化建設(shè)的理念到底是什么，就很難參與進(jìn)去。

（三）沒有起到榜樣的力量

有一些教師在進(jìn)行班級建設(shè)的時候，只是一味的鼓勵學(xué)生去參與進(jìn)來。有些能力比較強(qiáng)的學(xué)生就能夠很快的在理解教師意識的情況下參與進(jìn)來，而對于一些能力比較差的學(xué)生來說，可能本身就很難理解教師的話，就更難參與進(jìn)去，時間久了就會漸漸的產(chǎn)生差距。

二、人本理念下普通高中班級文化建設(shè)的對策研究

（一）讓學(xué)生成為課堂文化建設(shè)的主體

在班級文化的建設(shè)中，教師始終應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展。因為教育的本質(zhì)就是去培養(yǎng)學(xué)生，而人本理念更是強(qiáng)調(diào)一切都從人去出發(fā)，來調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性為最終的目的，同時也是學(xué)生比較缺少的兩個能力。所以教師在進(jìn)行高中階段的班級文化的創(chuàng)設(shè)中的時候應(yīng)該讓學(xué)生能夠正是自己的主體地位，讓每一個學(xué)生都能夠感受到自己作為班級一員的重要性，就愿意主動的參與到班級文化的建設(shè)中去，并且積極的發(fā)表自己的意見和建議，說出來自己的看法。

例如，在人本理念中，人本觀點是最基本的一個觀點。這就要求教師在處理班級里面的事物的時候應(yīng)該將學(xué)生本身當(dāng)作是最關(guān)鍵的因素。比如，處理學(xué)生之間的糾紛也是班級文化建設(shè)中的一個比較重要的部分，所以在設(shè)計到一些學(xué)生之間的矛盾的時候，教師應(yīng)該從學(xué)生的因素出發(fā)。從學(xué)生的性格以及對待這件事情的態(tài)度上找到最關(guān)鍵的因素。并且讓學(xué)生也學(xué)會從自身出發(fā)去思考問題，就能夠讓學(xué)生對于自己有一個更加清晰且深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生去更好的適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，去找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，全面的提高自己的認(rèn)知能力。

（二）民主和諧的創(chuàng)建基礎(chǔ)

在很多高中班級文化建設(shè)中之所以經(jīng)常更換班級文化建設(shè)的主題，是因為教師在建設(shè)班級文化的時候，只想到了一個大致的方向，并不知道這些內(nèi)容是不是適合自己班級里面的學(xué)生，是否能夠幫助班級形成一個良好的班級風(fēng)氣。針對于這一種情況，教師就可以進(jìn)行一個自由且民主的投票活動。教師可以制定幾個班級文化建設(shè)的主題寫在黑板上，讓學(xué)生先去理解，然后去觀察有沒有想要補(bǔ)充的地方，若是學(xué)生提出來的自己的觀點與人們理念是相符的，與班級文化的建設(shè)也是有幫助的，教師就可以將這些觀點也加入到待選擇的觀點中。因為一個好的且適合學(xué)生的班級文化建設(shè)對于學(xué)生的自身發(fā)展有著很大的幫助，而學(xué)生最能知道自己需要什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以讓學(xué)生自己去選擇，更能滿足班級文化建設(shè)的需求。

例如，為了讓學(xué)生能夠在沒有壓力的情況下更好的選擇自己所想要擁有的班級環(huán)境，教師可以讓學(xué)生在投票的時候選擇不記名的投票。另外，等到學(xué)生全部都選擇出來了這些班級建設(shè)的理念的時候，教師不應(yīng)該立刻就讓學(xué)生去隆重的參與進(jìn)來，而是進(jìn)行小的創(chuàng)建測試。讓學(xué)生知道現(xiàn)在的理念只是處于測試的階段，學(xué)生最重要的是表達(dá)出來自己的在這樣的班級建設(shè)中的感受，而不只是一味的為了迎合這件事情而去妥協(xié)自己的感受和觀點。

（三）樹立榜樣的力量

萬事開頭難，尤其是在高中的班級建設(shè)這件事情中，很多學(xué)生可能無從下手，在這個時候，榜樣的力量就變得至關(guān)重要。在初始的班級文化的建設(shè)中，教師可以選擇出來幾個先進(jìn)的個人，鼓勵這些學(xué)生去起到帶頭的作用。為了對這些學(xué)生的參與給與肯定，也為了讓其他的學(xué)生可以更加信服這些學(xué)生，教師可以在全班學(xué)生的面前對這些學(xué)生做出表揚。同時對于其他的學(xué)生來說也是一種激勵，讓班里面的其他學(xué)生可以更加積極的參與進(jìn)去。

例如，教師在進(jìn)行榜樣的選取的時候也應(yīng)該注意要詳細(xì)的說明該學(xué)生的哪些方面非常值得學(xué)習(xí)。因為人無完人，就算是被選中為榜樣的學(xué)生也是存在這一些不足之處的，教師應(yīng)該大力的宣揚該學(xué)生的長處，并且讓該學(xué)生帶領(lǐng)其他的學(xué)生去做自己比較擅長的部分。比如，有些學(xué)生的繪畫能力比較強(qiáng)，為能夠體現(xiàn)班級文明的黑板報做了很大的貢獻(xiàn)，所以教師就應(yīng)該著重的讓該學(xué)生去做這些方面的工作，并且選擇出來也有同樣天賦的學(xué)生去一起做這件事情。讓每一個學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)語

綜上所述，在人本理念下去建設(shè)高中的班級文化，最重要的一點就是要以學(xué)生為根本，重視學(xué)生的體驗和感受，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约河幸粋€更加清晰的認(rèn)識?；钴S自己的思維，并且提高自己的創(chuàng)造力和積極性，打破以往被動參與到教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式，真正的成為自己學(xué)習(xí)和生活中的主人。

參考文獻(xiàn)

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