何建文

摘 ?要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的計(jì)算能力也能夠反映出學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和需要。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力展開(kāi)進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)方法

小學(xué)是人生中的重要時(shí)期，小學(xué)時(shí)期的教育有啟蒙作用，這一時(shí)期的計(jì)算能力也對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，拓寬學(xué)生的邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生們的計(jì)算能力展開(kāi)教學(xué)探討。

一、小學(xué)生的計(jì)算能力較低的因素

1.缺乏計(jì)算學(xué)習(xí)的耐心

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們年紀(jì)尚小，在學(xué)習(xí)方面還是缺乏耐心，在做題過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常走思或者注意力不集中等現(xiàn)象。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中，注意力不集中會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。而且數(shù)學(xué)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，不能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生們課堂上不認(rèn)真，遇到有難度的問(wèn)題缺乏仔細(xì)研究的耐心。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)有難度的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谟龅接?jì)算公式時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生困惑，這也會(huì)影響學(xué)生們?cè)谟?jì)算時(shí)的耐心。教師針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)耐心需要展開(kāi)進(jìn)一步探討。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，公式和概念的掌握非常重要。數(shù)學(xué)計(jì)算是靈活的，計(jì)算過(guò)程中會(huì)涉及到很多公式和概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教室重點(diǎn)抓學(xué)生的計(jì)算水平，殊不知要從根源抓起，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，很多小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠了解，沒(méi)有牢固的知識(shí)，學(xué)生們?cè)谟?jì)算起來(lái)就會(huì)相對(duì)有難度，在計(jì)算過(guò)程中也會(huì)遇到各種問(wèn)題。這樣就會(huì)影響學(xué)生們計(jì)算能力的培養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。

3.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不管是對(duì)大人還是孩子來(lái)說(shuō)都非常重要。學(xué)生們只有形成數(shù)學(xué)計(jì)算的好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的計(jì)算題當(dāng)中，才會(huì)更加順暢，有利于學(xué)生們持之以恒的學(xué)習(xí)。在很多實(shí)際情況中，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，學(xué)生們會(huì)直接將答案寫(xiě)在試卷上，省掉了基礎(chǔ)的計(jì)算步驟，這是一個(gè)不好的習(xí)慣。一定不能忽視計(jì)算的步驟，學(xué)習(xí)的態(tài)度要認(rèn)真，不能馬虎大意，因偷懶而減少計(jì)算練習(xí)。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有問(wèn)題。也不利于計(jì)算能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.教師在教學(xué)過(guò)程中融入游戲元素

數(shù)學(xué)主要是數(shù)字組成，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以大量的引入游戲元素，來(lái)提升學(xué)生們的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)數(shù)字是非常敏感的，保持這種敏感的狀態(tài)是要長(zhǎng)期的進(jìn)行練習(xí)。但是枯燥無(wú)味的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生們反感計(jì)算，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以加入一些新鮮的元素，引入游戲就是一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講述奇數(shù)和偶數(shù)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以在備課的過(guò)程中涉及到游戲環(huán)節(jié)。奇數(shù)偶數(shù)的概念內(nèi)容講述完之后轉(zhuǎn)向游戲環(huán)節(jié)，組織學(xué)生們玩數(shù)字游戲，并讓學(xué)生們都參與到游戲環(huán)節(jié)中。教師隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后來(lái)讓學(xué)生們猜這個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。猜完之后再讓學(xué)生們說(shuō)出相鄰的奇偶數(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生們所學(xué)到的奇數(shù)偶數(shù)的相關(guān)內(nèi)容就會(huì)更加深刻。既能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升反應(yīng)速率。

2.制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣和技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣，能讓學(xué)生們記憶起來(lái)更加簡(jiǎn)便，以便于運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)兩位乘法的計(jì)算時(shí)，可以將口訣總結(jié)出“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個(gè)位相乘，中間兩位數(shù)相加?！睂W(xué)生們?cè)诼?tīng)到這種簡(jiǎn)單易懂的口訣時(shí)，想要運(yùn)用的計(jì)算中的欲望就會(huì)增加，因此就會(huì)記住口訣，并使用口訣進(jìn)行計(jì)算，從而提高了計(jì)算能力。

3.利用課堂情境激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣能夠決定計(jì)算能力的強(qiáng)弱。教師可以從提前學(xué)生的興趣開(kāi)始著手，比如創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體等教學(xué)資源，建立課堂情境，豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式，促使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常進(jìn)步，可以將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)融入到數(shù)學(xué)的計(jì)算當(dāng)中。設(shè)計(jì)一些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，將動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與所要講的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)在動(dòng)畫(huà)上設(shè)計(jì)不同的水果圖案，每個(gè)圖形分別代表不同的數(shù)字，水果從水果樹(shù)上掉落下來(lái)，形成一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算公式，如“4×6÷3=？，4×3+7=？”，來(lái)讓學(xué)生們計(jì)算，并分析計(jì)算過(guò)程和順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提升數(shù)學(xué)的思維。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中會(huì)被上面的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容所吸引，因而會(huì)更加仔細(xì)的進(jìn)行計(jì)算，所以課堂情境的教學(xué)方法是切實(shí)可行的。

4.組織學(xué)生多進(jìn)行計(jì)算練習(xí)

很多小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，是可以計(jì)算正確的。但是小學(xué)生還是缺乏耐心，計(jì)算的過(guò)程中不夠認(rèn)真仔細(xì)，非常馬虎，導(dǎo)致很多會(huì)算的題也會(huì)出現(xiàn)失誤，這是需要及時(shí)調(diào)整并改正的。需要組織學(xué)生多進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免因?yàn)轳R虎大意而算錯(cuò)的現(xiàn)象。在經(jīng)常的計(jì)算練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多做檢查，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)數(shù)字。就比如，在做“小數(shù)點(diǎn)”的運(yùn)算題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)馬馬虎虎的忘掉小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就可以意識(shí)到認(rèn)真檢查在計(jì)算當(dāng)中的重要性。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算相關(guān)的競(jìng)賽，在課堂上組織活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的參與意識(shí)，加深同學(xué)們之間的感情，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)生們中來(lái)比一比看一看哪位學(xué)生計(jì)算的又快又好，完成一道計(jì)算題之后再進(jìn)行下一道題的計(jì)算，最終誰(shuí)最先算完，并且準(zhǔn)確率最高，老師給予小禮物來(lái)鼓勵(lì)。學(xué)生在這種環(huán)境下就會(huì)提高計(jì)算的激情，計(jì)算起來(lái)也能比較快和準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)方面還存在很多不足的地方，所以教師在展開(kāi)計(jì)算的教學(xué)課程時(shí)，要注重采用合適的教學(xué)策略，正確的看待學(xué)生們的計(jì)算能力，培養(yǎng)計(jì)算能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師要有足夠的耐心，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生們的計(jì)算能力定會(huì)得到提升。

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