宋航華

摘 ?要：在新課程改革背景下，學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越受到重視，突破了以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)了為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)湫偷娜瞬?。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的興趣、感知能力、鑒賞能力、欣賞能力以及節(jié)奏感等，進(jìn)而體現(xiàn)出音樂素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生音樂教學(xué)的重要性。本文先介紹了小學(xué)音樂素養(yǎng)的特征體現(xiàn)在哪些方面，之后闡述了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

音樂是一門藝術(shù)，它源于生活，同樣是素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是音樂學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，利用多元化的音樂教學(xué)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、鑒賞能力、欣賞能力以及節(jié)奏感等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)音樂的了解更全面，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂素養(yǎng)的特征體現(xiàn)

（一）音樂素養(yǎng)的綜合性

由于音樂所包含的范圍內(nèi)容十分廣泛，所以音樂素養(yǎng)發(fā)展所包含的范圍內(nèi)容也是十分豐富的。比如樂感作為音樂教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其包含的教學(xué)范圍內(nèi)容豐富多樣，如基礎(chǔ)音樂中的節(jié)奏感、情感基調(diào)、欣賞、鑒賞等;在高一層次的音樂教學(xué)范圍內(nèi)則要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、審美鑒賞等方面的能力;在最高的音樂教學(xué)范圍內(nèi)主要針對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造和創(chuàng)新的培養(yǎng)，而以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要以學(xué)生的音樂語(yǔ)感為基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)出了其綜合性。

（二）音樂素養(yǎng)的發(fā)展性

時(shí)代在變化，音樂也在變化，以往的音樂無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的需求，所以在音樂發(fā)展中不斷的注入新的元素和創(chuàng)作，并為其進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在音樂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成具有發(fā)展性，主要體現(xiàn)在先天的音樂基礎(chǔ)和后天的音樂訓(xùn)練兩個(gè)方面。學(xué)生的先天音樂基礎(chǔ)基本都在同一水平線上，主要是由于個(gè)人的興趣愛好、后天方面的訓(xùn)練等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)存在差異性，進(jìn)而使學(xué)生后續(xù)音樂素養(yǎng)的發(fā)展也存在差異性。

（三）音樂素養(yǎng)的實(shí)踐性

學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展主要教師是對(duì)學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)音樂進(jìn)行聆聽、欣賞、演繹、鑒賞以及創(chuàng)作等，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。即使教師對(duì)學(xué)生開展音樂各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同一首曲目進(jìn)行多次聆聽、演奏，學(xué)生對(duì)曲目每次的欣賞感悟都是不盡相同的，都能體會(huì)出不一樣的音樂情感。所以，在音樂實(shí)踐過(guò)程中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的審美鑒賞和演繹技能，還能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

二、在小學(xué)音樂中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略

（一）在小學(xué)音教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中，音樂感知能力是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視小學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂長(zhǎng)短感知能力的訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)音樂感知能力的培養(yǎng)。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，教師也可以利用多元化的音樂教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)。比如，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中，制作出聲圖并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看中聆聽音樂，使學(xué)生的視覺與聽覺得以融合，促進(jìn)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感悟出音樂的魅力。另外，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在音樂教學(xué)過(guò)程中教師利用音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)能夠更好的融入到音樂的學(xué)習(xí)中，從中感受音樂的內(nèi)涵情感，鍛煉學(xué)生的音樂感知能力，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）在小學(xué)音教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備了音樂鑒賞能力才能更好的利用內(nèi)心聽覺體驗(yàn)音樂的情感，對(duì)音樂作品做出更好的鑒別和欣賞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只放在課本內(nèi)容上，讓學(xué)生多欣賞一些其他曲目的音樂，比如演奏古典音樂等;或是把當(dāng)下流行的音樂引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中跟上時(shí)代的步伐;同時(shí)在講授一個(gè)新的音樂曲目時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)作品的作者以及創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，在聆聽過(guò)程中體會(huì)作者所創(chuàng)音樂的內(nèi)涵;最后，由于小學(xué)生的音樂欣賞能力有限，對(duì)于經(jīng)典、高雅的音樂教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)音樂作品能夠進(jìn)行更好的理解和鑒別。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力已經(jīng)成為了音樂教學(xué)的目標(biāo)，更為學(xué)生今后音樂素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在小學(xué)音教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生失去了課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中教師確立了學(xué)生的主導(dǎo)地位。在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中，教師采用情境教學(xué)法讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂熱情，使其全身心投入到課堂教學(xué)中，感受音樂中的內(nèi)在情感。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，將音樂教學(xué)中存在的疑問(wèn)或是情感感悟進(jìn)行探討、交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解更透徹，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.音樂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

音樂源于生活。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂教學(xué)內(nèi)與實(shí)際生活相結(jié)合，使其更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，在理解內(nèi)在情感的同時(shí)，體會(huì)到音樂的真實(shí)價(jià)值。所以，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，其理解鑒賞能力有限，教師要將音樂知識(shí)生活化，幫助學(xué)生更好的理解音樂知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的音樂興趣、感知能力、鑒賞能力、欣賞能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)情境中感受音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，使學(xué)生的音樂能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳琳.淺論新時(shí)代如何培育小學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（08）：163+165.

[2] ?張翼.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].北方音樂，2019，39（02）：195-196.

[3] ?杜雁楠.談小學(xué)音樂教育的途徑與方法[J].戲劇之家，2018（36）：73.