王入玉

摘 ?要：小學數(shù)學是一門重要的學科，但現(xiàn)實中學生的數(shù)學學習效率往往不高，大部分學生對數(shù)學的興趣也不足。對此，教師要應用有效教學方法，打破傳統(tǒng)單一的數(shù)學課堂形式，不斷優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，更好地滿足學生的學習需求?；谝欢ǖ男W數(shù)學教學實踐，本文從“利用多媒體降低理解難度”“設計有效的數(shù)學課堂提問”“注重讓學生動手實踐”三方面出發(fā)來探討數(shù)學課堂教學的有效策略，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;多媒體;提問;實踐

可以說數(shù)學是一門嚴密的學科，具有很高的抽象性并且充滿邏輯推理。大部分學生在學習數(shù)學時都覺得很吃力，因此也對數(shù)學充滿恐懼，不愿上數(shù)學課。對此，教師要不斷反思、創(chuàng)新自己的教學，有效地將多媒體引入小學數(shù)學課堂，并注意數(shù)學課堂中的提問，以更好地促使學生積極思考。然后教師可以通過讓學生實際地參與實驗來加深理解。本文具體就從以下三方面展開論述。

一、利用多媒體降低數(shù)學理解難度

講授是小學數(shù)學課堂教學中最常用的教學方法。教師通過語言描述數(shù)學現(xiàn)象，闡述數(shù)學規(guī)律。但是，畢竟數(shù)學知識是抽象的，要求學生具有一定的理解能力。教師的單純講授不能在一定程度上調動學生的積極性，也增加了學生課堂聽講的壓力，因為學生必須專心聽教師講課。而多媒體的聲像功能可以使學生注意力集中，讓教師能夠用更加淺顯易懂的方式給學生講解數(shù)學知識，有重點地教授數(shù)學知識，這樣學生學習起來也會相對輕松。

例如，教師在一年級“認識人民幣”的教學中，可以借助多媒體為小學生直觀呈現(xiàn)人民幣的圖片。在學生認識了人民幣之后，教師還可利用多媒體帶領學生區(qū)分新版、舊版人民幣，使學生對人民幣有一個更加深入的認識。又如，在教學“認識圖形”一課中，教師可借助多媒體向學生呈現(xiàn)生活中比較常見的物品，引入生活實例，增強課堂的趣味性。這樣一來，將多媒體技術運用到小學數(shù)學課堂上，能夠使抽象性教學轉變?yōu)橹庇^化教學，點燃學生的學習熱情，令學生深刻記憶相關數(shù)學知識，也在一定程度上拓展了數(shù)學教學內容，使學生能夠突破空間的限制去更廣闊的數(shù)學世界中遨游。

二、設計有效的數(shù)學課堂提問

由于學生已經(jīng)具備一定的思考能力，所以教師在小學數(shù)學教學中可以進行適當?shù)奶釂枴＿M行有效的提問能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及邏輯思維。通過教師提出的問題，學生的大腦能夠快速地運轉，展開相應的思考。而且在問題的引導下，學生的獨立探究能力也可以得到培養(yǎng)和鍛煉。與傳統(tǒng)知識注入相比，合理的提問能夠有效提高學生的學習效率。

例如，在向學生們講授了“分數(shù)的初步認識”這一內容后，學生們能夠大致了解了分數(shù)，這有利于學生們更好地學習之后的分數(shù)運算知識以及分數(shù)的意義和性質。因此，在課堂提問環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師應該根據(jù)學生能力的差異，提出具有不同難度的問題。具體來說，對于學習能力強的學生，教師可以脫離一定的教材，提出一些具有更高難度的問題，要求學生們自己對分數(shù)性質嘗試進行總結;而對于一些數(shù)學基礎薄弱的學生，教師可以著手于課本，提出一些具有基礎性的問題，如分母和分子的區(qū)別，生活中的分數(shù)的運用有什么，等等。這樣一來，學生們便可以在數(shù)學課堂上進行有效的思考，在不同程度上更好地理解分數(shù)。

三、注重讓學生動手操作

數(shù)學知識源于實際，數(shù)學也屬于一門應用性較強的學科。因此，學習數(shù)學也離不開一定的實踐。在小學數(shù)學教學中教師可利用生動有趣的數(shù)學實踐，讓學生分析和總結數(shù)學概念和規(guī)律，以優(yōu)化教學效果。在開展數(shù)學實踐的過程中，一般步驟是先由教師講解要探究的問題，然后讓學生著手做一做，進一步在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣學生通過動手操作可以有效加深對數(shù)學知識的印象和理解。

例如，在進行乘法知識的教學時，教師可在課前準備一些火柴棒分發(fā)下去，每位學生分得兩根火柴棒，然后教師就可以問學生：2乘以2等于多少？學生由于沒有進行過系統(tǒng)的學習，對于這個問題回答起來就會有一定的困難，這個時候教師就可以讓學生將這兩個火柴棒對折，然后讓學生數(shù)數(shù)看有多少根，這樣學生對于乘法就能夠有更加深入的理解，然后教師就可以開展正式的教學，幫助學生進行乘法知識的學習。又如，在教學長方形和正方形時，教師也可以讓學生利用小棒動手擺一擺，讓學生在擺的過程中發(fā)現(xiàn)只有對應的兩邊長度相等才可以擺成矩形。在這樣的動手操作中學生對于數(shù)學知識有了更深的理解。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師必須要注意一定的教學方法，巧用多媒體來降低理解難度，通過提問促使學生們積極思考，同時注重讓學生參與一定的操作活動，使學生能夠更加深刻地理解數(shù)學知識。以上是本文關于小學數(shù)學教學的一些看法，希望能夠對廣大教師有所啟發(fā)。

參考文獻

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