張弓

[摘 要]高校人才培養(yǎng)模式更多地側重學生的自我能力提升，在給予學生更多自我提升時間和空間的同時，也給了學生更多相關能力提升方面的選擇?；诖耍疚氖紫葟闹腔奂?、理念傳播和人才培養(yǎng)3個方面闡述了基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的價值和意義，并分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的壓力和校企兼容性問題，最后針對性地提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。

[關鍵詞]高校文創(chuàng)工坊;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.110

[中圖分類號]J50-4;G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）12-0-02

0 ? ? 引 言

眾所周知，興趣是最好的老師，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式應基于學生自身對所著手的事有充分的興趣，從而驅使其主動探索，達到事半功倍的效果。高校文創(chuàng)工坊的建立，正是為這些有相同興趣愛好且志同道合的人提供了良好的平臺，無論學生的所學專業(yè)是否與之相關，他們都擁有進入文創(chuàng)工坊學習、實踐和創(chuàng)新的機會。因此，高校文創(chuàng)工坊也成為參與門檻較低、藝術氣息濃厚的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳場所，為企業(yè)挑選創(chuàng)新人才提供了便利條件。

1 ? ? 基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的價值和意義

1.1 ? 有助于聚集更多文創(chuàng)智慧，提高文創(chuàng)項目的成功率

高校文創(chuàng)工坊的建立不僅為設計類專業(yè)的學生提供了一個潛心學習專業(yè)知識的空間，同時也為更多有相關興趣愛好的非專業(yè)學生提供了成本較低的學習場所，在高校文創(chuàng)工坊中，志同道合的人可以相互交換經(jīng)驗和技巧，久而久之，在高校文創(chuàng)工坊中便會自行組成各種專注文創(chuàng)的團隊。高校不僅會提供像文創(chuàng)工坊這種著重進行興趣培養(yǎng)的機會，更會定期或不定期開展一些文創(chuàng)項目，為手工藝愛好者提供一個展示自己能力的平臺，使手工藝愛好者更有動力地研究自己熱愛的事物。無論是文創(chuàng)工坊中自行組成的團隊，還是在文創(chuàng)項目中展示突出的團隊，都有一個共同的特點，即成果中都融入了整個團隊的智慧和心血。較個人力量而言，團隊力量更高效，且具有更多的創(chuàng)造力，而“志同道合”的人將為此傾注更多的精力，因此，在高校文創(chuàng)工坊中，團隊開展文創(chuàng)項目時成功率會相對更大。

1.2 ? 有助于文創(chuàng)理念廣泛傳播，優(yōu)化高校文創(chuàng)資源配置

提及“創(chuàng)新”，帶給人們更多的印象是風險性和挑戰(zhàn)性，因此很多人會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。事實上，創(chuàng)新絕非易事，在創(chuàng)新過程中，難免會遭遇質(zhì)疑和不認可的目光，而高校文創(chuàng)工坊門檻較低，可以為那些有創(chuàng)新想法卻因某些外在因素止步的學生提供更加便利的條件，讓其想法進一步付諸實踐。當這些創(chuàng)新想法逐漸落地，并成為創(chuàng)新成果時，勢必會在傳播文創(chuàng)理念時，扭轉很多人對創(chuàng)新的看法，并激勵更多的人勇于嘗試，邁出創(chuàng)新的第一步。同時，文創(chuàng)理念的廣泛傳播能夠提高高校文創(chuàng)工坊的熱度，參與其中的人數(shù)會有所增加，高校文創(chuàng)資源本身就是校內(nèi)外共享的，越多人參與，越能夠充分利用高校文創(chuàng)資源，有助于高校對文創(chuàng)人群分布進行調(diào)查，確定文創(chuàng)資源配置優(yōu)化方向。

1.3 ? 有助于校企合作，培養(yǎng)實用型商業(yè)模式探索人才

隨著生活水平的提高，人們對高層次、創(chuàng)新性比較強的文化產(chǎn)品具有更高的追求。在校園中，很多學生基于所學知識或自己在日常中的經(jīng)歷，對文創(chuàng)產(chǎn)品有其獨到的見解或不同的思維模式，但還僅停留在圖稿上，未被有效開發(fā)，究其根本，就是缺乏資金支持和機遇。因此，文創(chuàng)工坊平臺應運而生，將文創(chuàng)工坊作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要平臺，將高校與企業(yè)相聯(lián)系，企業(yè)可通過高校文創(chuàng)工坊深入了解學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，并對具有商業(yè)價值的文創(chuàng)產(chǎn)品進行投資，有效地轉化并推廣文創(chuàng)產(chǎn)品。此外，企業(yè)較高校而言，擁有更廣闊的市場和信息資源，企業(yè)在與工坊合作時，高校文創(chuàng)產(chǎn)品能夠接收來自企業(yè)提供的更具時效性和市場性的信息，從而不斷完善產(chǎn)品，在產(chǎn)品完成后也能通過企業(yè)接受市場檢驗。校企合作的關系可以使雙方實現(xiàn)互利共贏的效果，對企業(yè)而言，高校文創(chuàng)工坊就是人才選拔的平臺，與人才市場等平臺不同的是，企業(yè)能夠更直觀地從實踐中看到個人的能力，并對心儀的文創(chuàng)產(chǎn)品進行針對性投資，減少人才選拔的盲目性;對高校而言，人才培養(yǎng)更具方向性，通過實用型商業(yè)模式培養(yǎng)的人才更能被社會接受，解決了高校學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，提高了就業(yè)率。

2 ? ? 基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1 ? 資金壓力和盈利壓力大

從屬性上看，高校文創(chuàng)工坊是興趣創(chuàng)新，而每種文化創(chuàng)新想法的實現(xiàn)都需要充足的資金支持，但是，高校很多的資金都用于教學活動和建設方面，投入文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)的資金較少。文創(chuàng)工坊本身建設規(guī)模就比較大，且各種設計的實現(xiàn)都需要一定的設施和設備，文創(chuàng)工坊規(guī)模建設、設施建設和日常的運營管理都需要高校預先考慮種種支出。對于企業(yè)而言，高校文創(chuàng)工坊多以學生為主，因其缺少實踐經(jīng)驗，產(chǎn)品是否具有經(jīng)濟效益還不確定，企業(yè)雖然具有資金，但是在投資時仍要考慮利弊，因為文創(chuàng)工坊共享設施制備、文創(chuàng)工坊日常運營都需要資金?，F(xiàn)階段，高校文創(chuàng)工坊仍面臨著巨大的資金壓力和文創(chuàng)成品市場的盈利壓力，基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式仍然處于徘徊狀態(tài)。

2.2 ? 高校文創(chuàng)工坊與商業(yè)管理模式之間存在兼容性問題

高校的主要職責是教書育人，而企業(yè)的發(fā)展需要考慮經(jīng)濟和盈利，二者的發(fā)展目標不同，在相互融合過程中自然存在兼容性問題。高校文創(chuàng)工坊雖然是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要依托，在工坊中，大多數(shù)的參與者是學生，主要職責是完成學業(yè)，無法將較多的時間專注于工坊中的學習和工作。因此，企業(yè)商業(yè)管理模式并不適用高校創(chuàng)新人才，企業(yè)也無法強制性規(guī)定學生開展項目的時間，無法保證項目的持續(xù)性，影響項目的完成效率和質(zhì)量。

3 ? ? 基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

3.1 ? 拓寬收入來源，為高校文創(chuàng)工坊提供運營經(jīng)費

基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校和企業(yè)對文創(chuàng)工坊的支持力度有限，因此，校企合作過程中，應拓寬文創(chuàng)工坊資金來源，減少校企壓力，保證高校文創(chuàng)工坊順利運營。例如，一些上班族希望在工作之余豐富業(yè)余生活，或者家長希望提升子女的藝術素養(yǎng)和動手能力，會選擇有高校教育背景的文創(chuàng)工坊進行學習，針對該人群，可適當收取部分學習培訓費、耗材費，這樣一來，不僅能為文創(chuàng)工坊提供資金支持，也能為群眾提供良好的研習環(huán)境，讓文創(chuàng)產(chǎn)品和藝術輻射范圍更廣，提升群體素質(zhì)。

3.2 ? 平衡教育與商業(yè)的關系，從容應對校內(nèi)和市場的雙重壓力

教育和商業(yè)雖然在發(fā)展目標上有所差異，但并不代表這種沖突關系是不可調(diào)和的。為了更好地推進基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，工坊與企業(yè)必須共同努力，平衡兩者之間的關系。比如，企業(yè)應適當延長項目時間，使工坊的學生可以利用課余時間進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計學習，同時，高校也可為參與文創(chuàng)工坊課程、活動和企業(yè)項目的學生增加學分或進行其他形式的獎勵，這樣一來，學生在完成學分要求的同時，也激發(fā)了自身的興趣愛好，達到事半功倍的效果。

3.3 ? 切實實現(xiàn)校企合作，為文創(chuàng)人才提供更具有鍛煉性的實踐平臺

高校文創(chuàng)工坊雖然能一定程度上激發(fā)手工愛好者的創(chuàng)作熱情，但是，文創(chuàng)工坊仍存在一定的局限性，比如，無法在實踐中驗證很好的文創(chuàng)想法，文創(chuàng)活動不應該只停留在理論表層和實驗中，只有回歸實踐才能完善文創(chuàng)作品。因此，高校在為企業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，應該重視人才實踐，而企業(yè)也要著重打造文創(chuàng)人才鍛煉平臺。例如，當高校文創(chuàng)工坊中出現(xiàn)理論上可行的創(chuàng)新模型時，企業(yè)可針對該文創(chuàng)產(chǎn)品成果轉化的可行性進行進一步分析，并推入市場進行實踐，或將文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)團隊或個人引入企業(yè)中，學習具有商業(yè)化價值的產(chǎn)品應具備的條件和特點，更好地實現(xiàn)自己的創(chuàng)新理念。

3.4 ? 精確定位高校文創(chuàng)工坊發(fā)展方向，與市場需求對接

高校與企業(yè)合作的最終目的是實現(xiàn)共贏，企業(yè)投資文創(chuàng)項目的標準之一是項目落地的風險相對較小，相對于學校，企業(yè)更了解市場需求，通過實時觀察市場對文創(chuàng)產(chǎn)品的需求，收集一些有助于開展文創(chuàng)活動的市場信息，為高校文創(chuàng)工坊更高效地運營提供明確的目標。例如，企業(yè)通過市場調(diào)研后了解到，當下具有我國傳統(tǒng)文化和民族特色的文創(chuàng)產(chǎn)品更能夠被大眾接受，以此為方向與文創(chuàng)工坊合作，研發(fā)具有民族特色和傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，使學生在課堂所學的專業(yè)知識與產(chǎn)品結合，在傳播文化的同時更能貼合市場的需求，設計出更具意義和實用價值的產(chǎn)品。

4 ? ? 結 語

高校文創(chuàng)工坊作為當下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要依據(jù)，具有很多優(yōu)勢，但不可避免地遇到諸多挑戰(zhàn)，無論是在高校文創(chuàng)工坊的運營方面，還是在市場創(chuàng)新導向方面，都需要進一步完善培養(yǎng)模式。因此，無論是高校還是企業(yè)，不僅要看到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究的前景并為之努力，還要預先對模式運營進行合理規(guī)劃，使基于高校文創(chuàng)工坊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式受眾更多，效果更理想。

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