湯淑晶

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量水平提升，需要從多方面加強(qiáng)重視，課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要注重即時(shí)評(píng)價(jià)策略的實(shí)施。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的價(jià)值簡(jiǎn)要闡述，然后就即時(shí)評(píng)價(jià)有效策略實(shí)施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)研究為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?即時(shí)評(píng)價(jià) ?教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中受到諸多層面因素影響，使得教學(xué)效率低下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略科學(xué)實(shí)施，就能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定相適應(yīng)的方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

1. 小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，有著諸多積極價(jià)值，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，促進(jìn)教學(xué)效率提升。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中涉及到的內(nèi)容比較多樣，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生，在課堂教學(xué)中就需要采用相適應(yīng)的方法，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)的方法運(yùn)用下，讓學(xué)生在聽(tīng)課以及回答問(wèn)題的時(shí)候加以評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生對(duì)自身不足有直接的認(rèn)識(shí)了解，從而有助于教學(xué)方式的積極改進(jìn)，從整體上提升教學(xué)效率。

其二，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中面對(duì)的對(duì)象是年齡小的學(xué)生，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能通過(guò)針對(duì)性的方式運(yùn)用，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。即時(shí)評(píng)價(jià)的方法運(yùn)用能讓學(xué)生在了解學(xué)習(xí)薄弱處的基礎(chǔ)上突破學(xué)習(xí)困境，高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

其三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的要求，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。即時(shí)評(píng)價(jià)策略的落實(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確的方向，按照既定的方向展開(kāi)學(xué)習(xí)，就有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2. 小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的策略實(shí)施過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況而落實(shí)，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

2.1評(píng)價(jià)有“道”，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中探究語(yǔ)文的知識(shí)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成功標(biāo)準(zhǔn)，并不是針對(duì)講課精彩度而定，是從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)方面而定，學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，放松的學(xué)習(xí)，才能真正提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。教師在語(yǔ)文教學(xué)方面要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式，保障教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，如此才能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如：語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中在講述到“要是你在野外迷了路”文章內(nèi)容中，在教師向?qū)W生提問(wèn)是否了解指南針的時(shí)候，一些學(xué)生就能積極的回答老師所提出的問(wèn)題，但是有的學(xué)生對(duì)此問(wèn)題保持沉默，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。教師在課堂上對(duì)這一學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生不能馬上否定，要以了解的心態(tài)認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因，可通過(guò)提出學(xué)生更感興趣的話題，針對(duì)沉默的學(xué)生，促進(jìn)其積極探究?！叭绻阍谝巴饷月?，你能夠扎到哪些東西作為在指南針？”在教師的引導(dǎo)下，沉默學(xué)生的話匣子也能打開(kāi)，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂上即時(shí)評(píng)價(jià)的方法形式是多樣化的，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，如此才能有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.2評(píng)價(jià)有“理”，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的方法運(yùn)用中，就要能和實(shí)際教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。課堂的評(píng)價(jià)所準(zhǔn)求的原則是準(zhǔn)確，但又不能傷害學(xué)生自尊心，要通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)的真實(shí)客觀，有理有據(jù)，有思辨性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才能發(fā)揮良好作用。

例如：語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到“晏子使楚”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，為能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，就可讓學(xué)生以角色朗讀的方式，一個(gè)學(xué)生扮演楚王，一個(gè)扮演晏子，不同的任務(wù)角色的語(yǔ)調(diào)情感是不同的，扮演晏子這一角色的學(xué)生朗讀的時(shí)候比較平淡，缺乏情感。在這一情況下，教師就可即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠了解自己的問(wèn)題所在，如微笑著摸著扮演晏子的學(xué)生頭說(shuō)，楚王都不能正眼看你，只是這么瞅了你一眼，你難道無(wú)動(dòng)于衷嗎？晏子應(yīng)該怎樣進(jìn)行說(shuō)話呢？在給學(xué)生提醒之后，學(xué)生就能理解朗讀的時(shí)候要語(yǔ)言激昂從容，要展現(xiàn)出自信。通過(guò)這樣的方式就能有助于學(xué)生的進(jìn)步，這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也能起到積極促進(jìn)作用。

2.3即時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)的方式能起到積極作用，要結(jié)合實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容加以科學(xué)應(yīng)用。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)的意見(jiàn)有不同之處的時(shí)候，教師就不能忽視學(xué)生意見(jiàn)間的共同點(diǎn)，要能從共同點(diǎn)角度出發(fā)給學(xué)生足夠認(rèn)同，對(duì)學(xué)生部分肯定，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如：教學(xué)當(dāng)中在講述到“三顧茅廬”的時(shí)候，學(xué)生朗讀后可對(duì)學(xué)生說(shuō)，從朗讀當(dāng)中能感受到劉備的誠(chéng)心，但從文中的原因外，還能從哪些方面來(lái)了解這一歷史人物呢？在對(duì)學(xué)生肯定后促進(jìn)學(xué)生更深的思考問(wèn)題，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力就能起到積極作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采取即時(shí)評(píng)價(jià)的方法運(yùn)用，就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到方向。通過(guò)上文中對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)應(yīng)用研究，這對(duì)實(shí)際教學(xué)就能提供良好思路。

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