程忠

【摘要】新課標的提出標志著高中物理教學進入到了一個全新的發(fā)展階段，也意味著高中物理要面臨全新的教學任務和更高的教學要求，本文將從轉變教學觀念、激發(fā)學習興趣、組織小組合作、聯(lián)系現(xiàn)實生活與優(yōu)化實驗教學五個方面出發(fā)展開系統(tǒng)地研究與論述，試圖說明新課標下高中物理教學的有效方法和具體策略。

【關鍵詞】新課標? 高中物理? 教學實踐? 教學方法

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0157-01

雖然當前教育教學的發(fā)展方向主要以新課程改革為主，但傳統(tǒng)的教學觀念的影響仍然存在，高中物理教學也還是因此存在著諸多的問題與不足。所以說，高中物理教師必須掙脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，樹立全新的教學理念和思想，并將新課標作為教學行為的指導，推動教學方法的轉變、優(yōu)化與革新，最終有效促進高中物理教學實效性的提升，培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、轉變教學觀念，營造良好課堂氛圍

觀念和思想通常是行動的有效指引，落后的教學觀念必然導致教學行為的無效。所以，高中物理教師應該充分轉變應試教育等傳統(tǒng)的教學觀念、轉變過去“以教師為中心”的教學思想，尊重和平等地對待每一位學生，傾聽學生內(nèi)心的真實想法和學習中遇到的各種問題，真誠地與學生進行溝通和交流，從而構建起和諧的師生關系，營造自由、民主、平等的課堂教學氛圍，使得學生掌握學習的主動權，能夠勇于表達自己觀點和看法、敢于質疑和挑戰(zhàn)權威，享受學習過程。

二、激發(fā)學習興趣，增加學生學習動力

1.趣味課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是課堂教學的起始，在課堂活動中發(fā)揮著“拋磚引玉”的作用。導入環(huán)節(jié)是否有效將直接影響和決定著學生是否能夠對知識產(chǎn)生興趣。所以說，高中物理教師必須要設計趣味化的課堂導入。

2.注重課堂提問，引導學生主體探究

提問是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，科學的課堂提問能夠成為學生主動學習的動力和支撐，引導和促使學生進行主體探究。所以，高中物理教師應該從物理知識重點難點和新舊知識之間的連接點出發(fā)，結合學生的認知結構與思維特點來設置課堂問題，讓問題符合學生的最近發(fā)展區(qū)和學習興趣，從而使得課堂問題的提出能夠充分調(diào)動學生的思考動機，激發(fā)學生的探究欲望。

三、組織小組合作，活躍課堂教學氛圍

合作是新課程改革的基本理念，也是一種新型的教學方式，將其運用到高中物理課堂教學的過程中能夠更好地活躍課堂教學氛圍，提高教學效率。所以，高中物理教師應該注重合作小組的組織與構建。具體來說，教師首先應該將全班的學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內(nèi)的成員進行合理的分工，以保證每個學生都能有自我表現(xiàn)的機會;其次，教師則需要為學生創(chuàng)設合作學習的情境，促使學生們主動以小組為單位展開相互之間的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補與互幫互助，最終實現(xiàn)更加高效的物理課堂教學。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活，優(yōu)化物理教學過程

1.創(chuàng)設生活情境

生活情境的創(chuàng)設能夠有效促進抽象知識向具體直觀形象的轉變，從而幫助學生理解與吸收。所以，高中物理教師應該將現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，注意搜集與學生知識背景和生活經(jīng)驗相關的元素或者是素材，使學生站在生活角度去理解和看待物理知識，促進學生學習思維向應用思維的有效轉化。

2.布置生活任務

作為高中物理教師，我們不能將學生的物理學習局限在教材和課本之中，而是要真正給予學生更多地實踐操作和運用的機會，為學生布置生活實踐探究任務，讓學生運用所學的物理知識去分析、思考、探究和解決現(xiàn)實生活中的物理問題，實現(xiàn)物理知識的有效實踐和運用，從而強化學生知識運用與解決問題的能力。

五、優(yōu)化實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力

1.改進演示實驗

在教育信息化發(fā)展的背景之下，高中物理教師應該改進演示實驗，充分利用多媒體等信息技術教學輔助設備，將一些重難點物理實驗以動畫或者視頻的方式呈現(xiàn)、展示給學生們，模擬和還原真實的物理實驗過程，優(yōu)化學生的感知認識，也能夠讓學生在多媒體快進、慢放功能下更好地理解實驗內(nèi)容、觀察實驗現(xiàn)象。

2.注重自主實驗

學生是學習的主人，也是實驗操作的主體，單純地讓學生的背實驗是無法實現(xiàn)實驗的作用與價值的。所以，高中物理教師必須要轉變過去落后的實驗教學觀念，賦予學生充足的自主實驗和實踐操作的空間，使學生真正深入到實驗過程當中，體驗知識形成與發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與實踐能力。

總之，新課標是高中物理教學發(fā)展的全新導向，也是推進物理教學改革的動力，是促使物理教學向著素質教育發(fā)展的關鍵要素。所以說，高中物理教師應該遵循新課程標準，充分轉變教學觀念，并運用激發(fā)學習興趣、組織小組合作、聯(lián)系現(xiàn)實生活與優(yōu)化實驗教學等教學方法來推動物理課堂教學的轉型與升級，最終讓高中物理教學邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]林艷欽.新課標下如何提高高中物理課堂的教學效率[J].中學理科園地，2018（06）：26+28.

[2]渠建軍.新課標下的高中物理探究式實驗教學[J].內(nèi)蒙古教育，2016（36）：33.