鄭曉龍

【摘要】新課標(biāo)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，高中地理必修一的內(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生來(lái)講既抽象又難理解，對(duì)學(xué)生的思維能力和空間想象能力要求比較高。實(shí)驗(yàn)是高中地理教學(xué)中的一個(gè)組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中往往對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠。本文著重從高中地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材選取的角度進(jìn)行研究，主要是自然地理方面比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能夠在課堂上完成，起到輔助學(xué)生理解掌握地理原理和規(guī)律的作用，同時(shí)也增加課堂的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行素材的選取和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中課堂;自然地理實(shí)驗(yàn);素材

一、高中地理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.地理實(shí)驗(yàn)要易于操作

許多地理過(guò)程，地理原理和規(guī)律在日常教學(xué)當(dāng)中不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法加以認(rèn)識(shí)，因而地理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)要盡量做到簡(jiǎn)單易行，實(shí)驗(yàn)器具的選擇應(yīng)盡量做到可以就地取材，使用生活中常見(jiàn)的物品和廢舊材料。

2.地理實(shí)驗(yàn)要針對(duì)性強(qiáng)

很多地理事物和規(guī)律無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段加以再現(xiàn)。因而在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地選擇那些通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^有效的理解和掌握地理知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、自然地理實(shí)驗(yàn)素材的選取

新課標(biāo)地理更注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全國(guó)卷比較重視對(duì)自然地理原理和規(guī)律演變過(guò)程的考察，重視學(xué)生邏輯思維能力的闡述，因此在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就越發(fā)顯得意義深遠(yuǎn)。而由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于高中地理實(shí)驗(yàn)重視不夠，而必修一模塊又是自然地理內(nèi)容，學(xué)生剛一上高一就接觸這部分內(nèi)容，學(xué)生普遍感覺(jué)到難以理解，這就需要我們教師在進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，花多點(diǎn)心思在地理實(shí)驗(yàn)素材的選取上面，做到簡(jiǎn)單易懂，又容易操作，直觀明了，以求讓地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到令人比較滿意的效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好的掌握地理原理和規(guī)律。下面通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)易地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論述。

1.熱力環(huán)流演示實(shí)驗(yàn)

我們實(shí)驗(yàn)的工具需要一個(gè)長(zhǎng)方形的透明亞克力柜，可以向廣告設(shè)計(jì)公司定制，長(zhǎng)方形柜子長(zhǎng)度在1米左右，寬度是0.3米左右，高0.4米左右，膠合板，熱水和冰塊各一盆，一束香，火柴等。實(shí)驗(yàn)步驟如下：將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在亞克力柜子的兩端，用平整的膠合板將亞克力柜上部開(kāi)口處蓋嚴(yán)，在放置冰塊的盆上方開(kāi)一個(gè)小洞，同時(shí)將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)。接下來(lái)讓學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的，并問(wèn)學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論？讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡饕恍└倪M(jìn)？如何改進(jìn)？對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有影響？（例如，熱水不要，直接在熱水位置放置一束香，在柜子的中間設(shè)置紙片，或者熱水改成電爐，但是電爐會(huì)不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)？）這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生探討。

2.地球自轉(zhuǎn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

找六根木棍搭建成一個(gè)高約2.5米的支架，選擇硬版紙，用紙制成一個(gè)圓錐體。圓錐體尖留一個(gè)小孔，另一端系三根長(zhǎng)約2m的細(xì)繩，三根細(xì)繩須均勻系在紙上，使圓錐體尖端垂直向下，再將繩子系在三角支架上。將準(zhǔn)備好的沙漏尖端小孔用塞子塞住，里面裝入彩色沙子，推動(dòng)沙漏做鐘擺運(yùn)動(dòng)，并撥掉圓錐體尖端的塞子讓細(xì)沙流出。分析沙跡，發(fā)現(xiàn)沙漏并不是來(lái)回做直線運(yùn)動(dòng)，而且近似的扁長(zhǎng)的橢圓形運(yùn)動(dòng)軌跡，由此可以證明地球自轉(zhuǎn)的存在。

3.褶皺斷層演示實(shí)驗(yàn)

選兩塊厚約8厘米左右的海綿塊，可以到汽車(chē)用品店購(gòu)買(mǎi)洗車(chē)用的海綿塊，長(zhǎng)方形，密度比較大的，用不同顏色的彩筆分別在兩塊海綿的剖面上染上不同的顏色，用來(lái)表示巖層的剖面。也可以指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的書(shū)自己堆積成巖層的形狀，表示不同的巖層。完了之后其中一塊海綿用小刀將其斜向割斷。在演示褶皺的形成時(shí)，可以將第一塊海綿平放在講臺(tái)上，兩手抓住海綿的兩端，用力向中間擠壓，海綿便鼓起來(lái)，這樣可以形象的把褶皺表現(xiàn)出來(lái)。在講解斷層的時(shí)候，可以將第二塊海綿平放在講臺(tái)上，重復(fù)以上動(dòng)作，海綿便出現(xiàn)了斷裂，可以演示斷層。在選取素材的時(shí)候，我們可以不用海綿，而是找?guī)讞l不同顏色的毛巾，把它們疊放在一起，然后兩手按住毛巾，朝相對(duì)的方向推移，如下圖3-4所示，能夠動(dòng)態(tài)演示褶皺的形成過(guò)程，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生一看就明白，同時(shí)也能演示背斜構(gòu)造也向斜構(gòu)造。但是用毛巾不能演示斷層。斷層最好用海綿塊來(lái)展示比較好。

4.沉積物分選作用演示實(shí)驗(yàn)

我們將大致相同比例的碎石、粗砂和黏土混合，放入一個(gè)比較大的透明塑料瓶中，并將塑料瓶子用自來(lái)水注滿，蓋上瓶蓋，劇烈搖動(dòng)，然后讓瓶子平放，使瓶中物質(zhì)自然沉淀。讓學(xué)生觀察沉淀成分的排列順序，是否是大顆粒在下部，黏土細(xì)粒在上部。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所用材料以及沉積過(guò)程與自然過(guò)程基本一樣，只是縮小了規(guī)模，放在透明塑料瓶里進(jìn)行的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行改進(jìn)，如下圖3-5所示，在礦泉水瓶子中裝上黃豆、赤小豆、小米等幾種顆粒大小不一樣的物體，從中間打開(kāi)課本，下面墊一張報(bào)紙，讓礦泉水瓶里面的東西沿著書(shū)本中間的“山谷”自然滑落，然后觀察這幾種顆粒物的排列順序，并讓學(xué)生思考總結(jié)規(guī)律。

5.水土流失演示實(shí)驗(yàn)

定制兩個(gè)透明的亞克力盒子，上面不封頂，一般為0.5米長(zhǎng)、0.1米高，0.3米寬，在末尾各留一個(gè)小出水口，直徑大概2公分。兩個(gè)盒子都放滿泥土，一個(gè)鋪上雜草，并讓其生長(zhǎng)一段時(shí)間，另外一個(gè)什么都不種。待雜草生長(zhǎng)一段時(shí)間后將兩個(gè)盒子放置在水龍頭的下方并與地面成30°傾斜角。打開(kāi)水龍頭，放水的速度適中，將水淋到兩個(gè)盒子上，在盒子下方放置兩個(gè)量杯，讓學(xué)生觀察流出的水中含的泥沙量，也可以將流出的水收集到水桶中，經(jīng)過(guò)沉淀計(jì)算一下含沙量。

三、總結(jié)

由于高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起步較晚、尚未形成完善的體系，中學(xué)開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)的條件有限，地理教師實(shí)驗(yàn)觀念和能力欠缺等原因的影響，當(dāng)前的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面開(kāi)展的并不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中教師和學(xué)生只做過(guò)1—2次地理實(shí)驗(yàn)，從未做過(guò)實(shí)驗(yàn)的比例也不在少數(shù)。地理教育工作者有必要直面問(wèn)題、探討對(duì)策，開(kāi)發(fā)真正有價(jià)值的地理實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建高效、完整的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

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