胡雪梅

摘 要隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于各個領(lǐng)域之中，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息技術(shù)中的重要組成部分從極大程度上改變了人們的生活與工作方式，在這樣的時代環(huán)境下，如何有效運用信息技術(shù)去輔助教育教學工作的開展已經(jīng)成為相關(guān)工作者討論的熱點話題。本文就以初中數(shù)學課堂為研究對象，對信息技術(shù)在教學過程中所出現(xiàn)的問題進行討論，并提出相應的改善策略，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞信息化;初中數(shù)學;教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0015-01

初中數(shù)學不同于其它學科，對學生的能力要求較高，學生正處于思維形成與培養(yǎng)的重要階段，需要教師用相關(guān)措施去提升教學質(zhì)量，而將信息技術(shù)有效運用于教學工作之中，不僅能改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，更能幫助學生加深對知識的理解與認知。在現(xiàn)階段的教學工作中不難看出信息技術(shù)運用的許多問題，因此相關(guān)教育工作者應不斷探索，去思考教育如何借助新技術(shù)的優(yōu)勢來實現(xiàn)變革。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

信息化與新課改背景下，新技術(shù)與新模式被廣泛運用于教學工作之中，但是有許多教師在實際授課過程中依然會受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無法從內(nèi)涵上去真正體會教學新模式的優(yōu)勢所在，更無法借助優(yōu)質(zhì)教學資源提高授課質(zhì)量，只是將傳統(tǒng)教學模式生硬的嫁接在新技術(shù)之上，導致初中數(shù)學課堂沉悶無趣、難以提起學生學習數(shù)學知識的興趣。

（二）教師信息技術(shù)水平上的限制

雖然目前大部分教師都開始運用多媒體教學，但一些計算機軟件操作水平較差，不僅課件制作不美觀，課件內(nèi)容也無法結(jié)合學生所需進行課外延伸，甚至有些教師直接將書本內(nèi)容拍成照片復制在課件中，讓多媒體投影設(shè)備成為擴大化的書本，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，形式化嚴重，授課效果與質(zhì)量得不到顯著提升。

二、信息化環(huán)境中有效改善初中數(shù)學教學質(zhì)量的措施

（一）有效運用多媒體教學

多媒體的優(yōu)勢就在于它能將書本知識以生動、有趣的形式展現(xiàn)出來，方便知識的擴展與延伸，不僅能活躍課堂，更能提高課堂參與度。教師在運用多媒體教學中，首先要結(jié)合所學內(nèi)容精心準備課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學資源（圖片、視頻、音頻）等提高課程豐富度，以學生喜聞樂見的形式引導其展開探究與思考，積極融入到數(shù)學課堂中來。除此之外，多媒體技術(shù)能與其他教學方法進行聯(lián)動共同作用于學生。如在七年級《平方根》一課中，教師可以利用多媒體將事先準備好的以生活化元素為基礎(chǔ)的正方形呈現(xiàn)給學生，以“看一看，想一想”的形式提出問題并讓學生進行小組探究：“小明要參加美術(shù)大賽，本次大賽的要求是要畫一幅面積為16dm?的正方形化畫作，問小明要準備邊長為多少的畫布才能滿足大賽要求?！弊寣W生進行小組探究，運用其所掌握的正方形面積求解知識解答這道生活化題目，隨后教師在多媒體中列出關(guān)系表，讓學生進一步明白正方形面積與邊長之間的關(guān)系，引出平方根這一概念。多媒體的有效運用還能夠進一步幫助教師拓展知識內(nèi)容，教師可以將自己準備的習題與練習放在課件中，在學生掌握書本習題的解題方法后調(diào)出拓展練習，鍛煉學生的綜合運用能力。

（二）積極利用網(wǎng)絡(luò)開展教學工作

信息化背景下，手機、電腦等設(shè)備已經(jīng)成為人們生活與學習所必不可少的工具，很多孩子在小學階段就有屬于自己的手機，中學階段有手機等信息化設(shè)備的學生比重較大。因此教師應占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，通過微信、QQ等社交軟件多與學生進行溝通交流，及時了解學生的學習需求，更有針對性地幫助其解決學習過程中所遇到的困難，有能力的教師可自己開通公眾號，結(jié)合教學計劃與實際教學內(nèi)容進行更新;工作繁忙的教師也可以將自己找到的數(shù)學學習資源直接推薦給學生。在信息化背景下教師還可通過微課的形式有效提高教學質(zhì)量，將與第二天上課有關(guān)的數(shù)學知識提前錄制成視頻，發(fā)在班級QQ群或微信群中，讓學生利用課下時間觀看，根據(jù)自身情況的不同自主選擇觀看次數(shù)與觀看的側(cè)重點，如果有不懂的地方還可以利用社交軟件與教師及時溝通。教師和學生一同制作微課，不僅能調(diào)動學生的參與熱情，還有助于讓學生更深層的研究課程內(nèi)容，有助于提升他們的數(shù)學思維能力。在實際工作過程中，教師應充分認識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，在借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢與傳播優(yōu)勢的同時，對學生進行積極引導，幫助學生正確認識與使用網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)路的工具作用，避免學生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。

三、結(jié)束語

在信息化背景下，初中數(shù)學教師應學會靈活運用優(yōu)勢資源，發(fā)揮創(chuàng)新思維，在實際工作過程中多總結(jié)經(jīng)驗，著力提高自身信息技術(shù)水平，學習更多先進的教學理念與方法，結(jié)合學生特殊性更有針對性的利用信息技術(shù)來開展教學工作，采取有效措施提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鐘麗燕.信息技術(shù)應用于初中數(shù)學的效果研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，25（31）：12.

[2]張麗華.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2016（4）：40.