楊秀珍

摘 要幼兒教育過程中普通的教學(xué)方法，例如對于高年齡段學(xué)生的灌輸式教學(xué)是不可取的，因為幼兒本身在智力開化啟發(fā)的過程中如果以理論性的視角進(jìn)行教學(xué)反而導(dǎo)致幼兒難以理解，對知識內(nèi)容的運(yùn)用將更加缺乏實際價值。所以，教師在教學(xué)過程中的具體措施應(yīng)該注重適當(dāng)?shù)姆椒?，尤其是游戲化的認(rèn)知模式更應(yīng)該成為其中具有代表性的模式，幼兒教育也才能具備更好的社會適應(yīng)性和對幼兒來說的適配性，提升幼兒教育的總體效果。

關(guān)鍵詞幼兒教育;游戲教學(xué);具體措施

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0035-01

在基礎(chǔ)階段的素質(zhì)教育過程中幼兒教育本就是作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)存在，所以生活中應(yīng)該對家庭環(huán)境以及幼兒園教育的生活性進(jìn)行充分的重視。而對這一年齡段的幼兒來說，游戲是其日常生活中接觸最多的內(nèi)容，因此通過游戲進(jìn)行教學(xué)也就成為最常見的模式化手法。通過分析游戲?qū)虒W(xué)知識內(nèi)容的滲透性，再加以有效的運(yùn)用就能使其在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生積極的作用。

一、游戲教學(xué)法與幼兒教育的關(guān)聯(lián)性

幼兒教育中如果采用單純的理論講解不僅很快導(dǎo)致幼兒失去興趣和學(xué)習(xí)的熱情，更會耽誤很多在幼兒園的日?；顒訒r間，所以針對特定的環(huán)境以及幼兒的年齡特點(diǎn)，打造適合游戲化教學(xué)手法成為最關(guān)鍵的教育界探究主題，在這一方面游戲教學(xué)法所體現(xiàn)的價值和應(yīng)用模式主要在于能夠寓教于樂，并且對于幼兒所產(chǎn)生的積極效果更加明顯。對高年齡段學(xué)生來說，游戲教學(xué)反而無法如此凸顯其價值。幼兒因為正處于智力開化的階段，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，而選擇適合其進(jìn)行的活動，游戲無疑是最佳的選擇，通過一定的情節(jié)引入以及教學(xué)方式的拓展就能充分提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，這也就決定了游戲教學(xué)法和幼兒教育存在必然的關(guān)聯(lián)性價值。通過對這一模式的有效探究不僅能加強(qiáng)幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)性效果，同時對幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)提升也有極大地幫助效果。

二、幼兒教育中如何應(yīng)用游戲教學(xué)法

對于游戲教學(xué)法的應(yīng)用一方面需要選擇合適的環(huán)境，更需要教師對自身的素質(zhì)水平有充分地理解，將自己力所能及的游戲內(nèi)容融入到教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生更好地滲透效果，而所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是能夠通過游戲達(dá)成的類型。首先就是能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲類型是最常見的內(nèi)容，例如音樂引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行音樂和身體的配合，形成其具有自我創(chuàng)造性的舞蹈動作。這樣有利于幼兒加強(qiáng)身體節(jié)奏感以及和韻律的配合性，對其舞蹈還有音樂天賦的提升具有極佳的促進(jìn)性，也能帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和身體鍛煉效果。

同時，在游戲環(huán)境氛圍的創(chuàng)造上教師應(yīng)該以一定的活動形式充分進(jìn)行組織。例如在開展水果大調(diào)查的活動時為了讓學(xué)生認(rèn)識更多水果類型，教師可以選擇剪紙或者購買對應(yīng)貼畫的形式，在教室內(nèi)部進(jìn)行粘貼裝潢，并且讓幼兒也參與到這一過程中，在裝飾的過程中逐步為幼兒講解不同的水果之間的區(qū)別，幫助其記憶和區(qū)分，在日常生活中對不同的事物形成不同的記憶模式和特點(diǎn)，這樣也有助于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力和邏輯記憶能力。所以，游戲化教學(xué)對幼兒教育而言具有重要的價值，如果運(yùn)用得當(dāng)能夠起到事半功倍的效果，還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、應(yīng)用過程中要關(guān)注的游戲教學(xué)法細(xì)節(jié)

在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動固然具有足夠的理論支撐，同時在實際經(jīng)驗的積累上也能發(fā)現(xiàn)這種方法的科學(xué)性，不過在應(yīng)用中如果出現(xiàn)紕漏仍舊會產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，所以教師應(yīng)該注重自身在游戲教學(xué)法運(yùn)用上的問題，避免負(fù)面因素滲入其中影響教學(xué)效果、教學(xué)需求，以及幼兒需求之間的平衡性也應(yīng)該得到充分滿足。

例如，在安全問題方面部分課程需要用到剪刀等工具，但是幼兒在行為意識方面缺乏安全認(rèn)知，如果出現(xiàn)誤傷或者利刃自傷的情況將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以，在課前教師應(yīng)該充分提醒家長為幼兒購買安全剪刀，避免其在剪紙過程中出現(xiàn)意外。另外，對于幼兒的安全意識培育也應(yīng)該在這一過程中逐步進(jìn)行，提升其對日常生活中危險事物的認(rèn)知。

除此之外，教師選擇的游戲內(nèi)容也應(yīng)該符合幼兒的需求，通過游戲教學(xué)法要提升的是幼兒世界觀價值觀的認(rèn)知，教師在講解中不應(yīng)設(shè)計過多高難度情節(jié)阻礙幼兒完成游戲目標(biāo)。例如，在數(shù)字運(yùn)用過程中設(shè)計簡單的加減運(yùn)算即可，過多計算過程導(dǎo)致幼兒感覺乏味無趣，從而降低學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該找尋存在的細(xì)節(jié)缺陷進(jìn)行充分改進(jìn)，提升游戲教學(xué)法和幼兒教育之間的配合效果。

四、結(jié)束語

通過對游戲化教學(xué)手法的運(yùn)用和解析能夠帶動幼兒園教學(xué)的專業(yè)化進(jìn)程，同時提升游戲的價值作用理解效果。以往家長和教育界對游戲的認(rèn)知存在一定的局限性，其教育價值應(yīng)該被正確發(fā)揮和研究才能產(chǎn)生極大地促進(jìn)效果，帶動幼兒在學(xué)習(xí)過程中的理解效果，所選擇的游戲形式也會影響幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性，對教學(xué)效果的提升十分顯著。

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