馬曉紅

摘 要在高中語文課堂教學中，課文講解的有效性是提高學生閱讀理解能力的關鍵，而提問的教學方法則是輔助課文講解的關鍵工具，提問能夠幫助教師引導學生進行思考和探究，從而加深對于課文的理解。論文對高中語文課堂教學有效提問的方法進行了解析。

關鍵詞高中;語文課堂;教學;提問

中圖分類號：G718.2，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0098-01

在高中語文課堂教學中，有效提問對于活躍課堂氛圍具有較大的價值，有效的提問能夠幫助教師帶動學生積極地參與到課文研究與思考之中，教師通過有效提問的引導，培養(yǎng)了學生自主思考的能力。學生能夠在有效提問下獲得啟發(fā)，這使學生的思維能夠得到激發(fā)，從而學生對于知識的理解就會相應地加深。然而，在新課改下，有效提問的水平的提高在高中語文課堂實踐中依然還是一個難題，教師以“學生為主”的教育模式實施力度不足，這就使教師普遍對于有效提問的創(chuàng)設缺乏深入的思考和創(chuàng)新。而教師要使提問具有有效性，就需要考慮提問的引導性、邏輯性、總結性等多方面的因素，因此教師需要應用不同的提問方法來實現(xiàn)提問具有有效性的效果。

一、高中語文課堂教學有效提問的方法

（一）營造氛圍，提問導入選準時機

在高中語文課堂上，有效提問需要在一個良好的氛圍之下選擇合適的時機來進行導入，高中語文教師可以利用創(chuàng)設與課文有關的情境的方法來實現(xiàn)提問導入，從而設計提問的氛圍，把握提問的導入時機。例如在課文《荷塘月色》教學中，教師可以利用多媒體播放“月光曲”第一樂章略帶惆悵和憂郁的曲調，與課文開篇的“心里頗不寧靜”相互輝映，同時配上清華園內的“自清亭”、月色下荷塘等視頻景致，營造荷塘月色的氛圍。此時，教師可以以提問的方式引導學生進入課文學習，“課文開篇的部分，朱自清獨游荷塘是什么心情？”這時學生在教師準備的荷塘月色的情境氛圍下，通過閱讀課文開篇，不但能夠找到朱自清“心里頗不寧靜”的心情，同樣會感受到文中所提“夜晚的寂寞”，因而朱自清懷著不寧靜的心里出走到荷塘以尋求心里的寧靜。可見，在語文課堂上，教師通過一定的情境設計，將學生帶領到一個課文中所描述的情境氛圍之中，這為課堂提問的導入創(chuàng)造了一個十分自然的時機，通過這種引導方式，學生很容易被這種課堂氛圍所感染，進而融入到自主的對語文課文的學習之中去。

（二）把握提問的推進性，邏輯貫穿全課時

高中語文教學的課堂提問需要具有較強的邏輯性，教師在設計有效提問時，需要把握提問的推進性，使語文課文學習邏輯貫穿于全課時，這對于培養(yǎng)學生的語文思維是具有很大的幫助的，同時，富有推進性和邏輯性的提問也會使提問的有效性得到很大程度的提高，這對于提高高中語文教學效果和教學質量具有積極的作用。以《荷塘月色》課文教學為例，教師在設計提問時，可以以朱自清獨游荷塘的行蹤為線索，即家——小徑——荷塘——家，來跟隨課文敘述推進性地進行提問，這是一個非常明顯的因果關系線索，教師可以通過提問的方式引導學生以朱自清的行蹤為線索來完成作品結構的分析，即第一個結構（家）是緣起，家中“心里不寧靜”想要尋求寧靜，這時教師可以提問“夜晚朱自清為什么會去荷塘？”第二個結構（小徑），朱自清為探尋寧靜做出了行動，這時教師可以提問“朱自清去荷塘的路上經歷了哪些景致？”“朱自清此時的心情是怎樣的？”第三結構（荷塘），到了荷塘朱自清尋到了寧靜，而此時教師可以提問“朱自清在荷塘看到了哪些景致？”“這些景致描寫的手法都有哪些呢？”“此時朱自清的心情有哪些變化？”最后是第四結構“回家”，朱自清觸景生情聯(lián)想往昔，心情又不平靜起來。教師可以提問“美好的荷塘月色景致使朱自清找回了內心的寧靜，但是為什么在回歸時又生出了‘可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了的感嘆？”可見，找到課文描寫的線索，并形成具有推進性的、邏輯性的提問，能夠幫助學生建立貫穿全文的思維架構，從而提升課堂教學的有效性。

（三）深入挖掘重點難點，進行總結式提問

對于教學重點和難點，高中語文教師應予以充分地重視，通過對教學重點和難點的深度挖掘，在課堂上提出總結式提問，從而幫助學生總結課文的中心思想。例如在《我有一個夢想》教學中，教師根據排比句式這個難點進行提問“文中有幾處相似的句式，你能否找出來？”教師通過這個提問引導學生找出課文中的排比句式，隨后又進行提問“你找到的這些句式有什么相同之處？”教師通過這個提問引導學生自己探尋排比句的特征，以及感受排比句這種表達方式的內涵。

二、結論

高中語文課堂提問的方法應根據具體的課文的內容進行融入和創(chuàng)新，這才能夠使提問的有效性得到較好的提高。教師在提問設計時，一定要注意考慮提問的引導性、邏輯性、總結性等多種因素，并注意應用多種的提問方法使課堂提問具有實用性和有效性。

參考文獻：

[1]王媛媛.智慧提問，打造靈動課堂——淺談高中語文教學中的有效提問[J].考試周刊，2016（61）：23-23.

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