杜文忠

摘 要隨著素質(zhì)教育的深入普及，不論是老師還是學(xué)生的家長都認識到了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的限制，尤其是在高中物理教學(xué)活動中，學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致其在物理課堂上被動學(xué)習(xí)的情況較為嚴重。基于此，高中物理老師就需要借助多元化的教學(xué)模式和創(chuàng)新性的教學(xué)思想，并且在核心素養(yǎng)背景下，給學(xué)生提供更為全面的高中物理學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自主投身于實際物理教學(xué)活動中，逐步感受物理知識的學(xué)習(xí)樂趣，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);高中物理;有效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0128-01

在高中教育教學(xué)進程中，高中物理是其中必不可少的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要的推動作用。在此基礎(chǔ)上，高中物理老師就需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)、豐富的學(xué)習(xí)場景，逐步帶領(lǐng)學(xué)生深入物理世界，感受物理知識的實用魅力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、借助優(yōu)質(zhì)的物理實驗教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

對于高中物理這門學(xué)科而言，其具有極強的實驗性特征，高中物理老師為了強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化高中物理課堂，就積極地引用了物理實驗教學(xué)模式，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點以及對物理知識的掌握程度，給學(xué)生提供了豐富多彩的實驗場景，促使學(xué)生自主的投身于實驗的實操過程中，逐步感受物理知識的實用魅力，從而強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展進程。

比方說，在學(xué)習(xí)《自由落體運動》有關(guān)知識時，高中物理老師為了強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生對物理知識的實用效果，就可以借助實驗教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受“自由落體運動”的有關(guān)知識，以此來強化高中物理實驗教學(xué)效果。在此進程中，物理老師準備了相同質(zhì)量的白紙，一個是團成一團，另一個是原有的狀態(tài)，這時物理老師可以給學(xué)生拋出一個問題：這兩種形狀的紙在同一個高度下落，哪一個會先落地呢？為什么？接下來給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生自己操作實驗，而后在實驗的過程中思考影響落體運動的相關(guān)因素，從而推動高中物理實驗教學(xué)進程，強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

二、借助多媒體教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新時期的教育變革進程中，各種先進的教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)逐步涌入到了高中物理課堂上，如果物理老師想要強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，激起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必要學(xué)會靈活的運用多媒體教學(xué)模式，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生提供更為豐富的多媒體教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生自主地投身于實際教學(xué)活動中，感受物理知識的學(xué)習(xí)樂趣。而且多媒體教學(xué)模式在我國高中物理教學(xué)活動中的引用不光能夠把抽象的物理知識轉(zhuǎn)換成視頻或者是動畫的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，還能夠活躍物理課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

比方說，在學(xué)習(xí)“橫波”有關(guān)知識時，物理老師為了讓學(xué)生更加清楚的了解實驗現(xiàn)場以及物理課本知識，就需要積極地運用多媒體，把更加清晰的實驗現(xiàn)象和流程展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加真切的了解到橫波傳播與振動的情況，以此強化學(xué)生對物理知識的理解效果，為學(xué)生未來全面健康的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也推動高中物理課堂教學(xué)的健康發(fā)展進程。

三、創(chuàng)新原有的課堂評價體制

一個有效的教學(xué)課堂離不開創(chuàng)新性的課堂評價活動支持，所以說，高中物理老師就需要依照學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對物理知識的掌握程度，創(chuàng)新原有的課堂評價模式，打破傳統(tǒng)課堂評價中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價模式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更為廣闊的空間。比方說，高中物理老師可以把目光放到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程上，借助學(xué)生之間互評或者是物理老師單獨指導(dǎo)的方式，糾正學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)進程中的誤區(qū)，從而借助獎勵政策逐步增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)自信，協(xié)助學(xué)生形成相對正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀價值觀以及世界觀，進而為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在新課改的要求下，高中物理老師在實際教學(xué)的過程中不光要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，還需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，爭取能夠通過有效地物理教學(xué)課堂指引，優(yōu)化學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)進程，鍛煉學(xué)生對物理知識的實用，強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，從而推動高中物理教學(xué)的健康發(fā)展進程。