李增榮

摘 要隨著教育改革的推進(jìn)，老師在教學(xué)工作上十分重視綜合實(shí)踐在課堂上的應(yīng)用，所以讓課堂和綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)完美的融合已經(jīng)成為小學(xué)老師極為重視的課堂內(nèi)容。之所以綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)受到老師如此重視是因?yàn)榫C合實(shí)踐能讓學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用上都能得到鍛煉，讓學(xué)生成為課堂上的主要角色，更對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了極大的幫助，也給老師提供了全新的教學(xué)方式的同時(shí)是輕松課堂氣氛的重要方式?；谶@種種優(yōu)點(diǎn)，本文將對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展方法進(jìn)行一個(gè)深入的探究。

關(guān)鍵詞綜合實(shí)踐;活動(dòng)教學(xué);開展;方法分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0131-01

為了響應(yīng)教育的改革，培育出更適合社會(huì)發(fā)展的人才，小學(xué)學(xué)校將工作的重心轉(zhuǎn)移到了提升小學(xué)生的綜合能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作上，為了達(dá)成目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展有著十分重要的意義。而在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，老師應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，挑選適合他們的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生愿意參加實(shí)踐活動(dòng)，這有利于在實(shí)踐活動(dòng)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在教育改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)十分順利，也取得了一些成果，但是綜合實(shí)踐過程中的一些問題的出現(xiàn)也要引起大家的重視。只有大家重視這些問題，解決這些問題，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的真正的目的。由于長(zhǎng)期以來受到升學(xué)考試的需要，家長(zhǎng)更希望學(xué)生能得到更高的分?jǐn)?shù)，以證明自己的孩子足夠優(yōu)秀，而許多學(xué)校也是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低為主要的錄取條件，所以雖然許多學(xué)校創(chuàng)立了綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是迫于升學(xué)的壓力，常常被學(xué)校的主要課程的老師占課，讓學(xué)生沒有辦法參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，更甚者甚至取消了綜合實(shí)踐活動(dòng)這節(jié)課，讓綜合實(shí)踐的課程發(fā)揮不了自己的積極作用。由于大多數(shù)老師沒有重視到綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)，小學(xué)生受到老師長(zhǎng)此以往的影響，覺得綜合實(shí)踐的課程并不重要，所以大部分學(xué)生并不愿意參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，于是綜合實(shí)踐課程往往變成了自習(xí)課。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)受到傳統(tǒng)教育的影響，所以在開展綜合實(shí)踐的過程中，綜合實(shí)踐課程往往成了其他課程的一個(gè)附加課程，許多老師沒有意識(shí)到綜合實(shí)踐課程其實(shí)是單獨(dú)的課程，而且在綜合實(shí)踐課程的開展過程中，往往是學(xué)生以老師為中心開展的，這沒有踐行新課改中學(xué)生作為教學(xué)主體的理念。除此之外在教學(xué)課程的開展過程中，老師往往直接規(guī)定綜合實(shí)踐的主題，并不是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好精心設(shè)計(jì)的，這樣的情況大大地打擊了學(xué)生上課的熱情，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展演變成了一種流于形式的存在。

二、應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐過程中問題的策略

為了順應(yīng)教育改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)更多樂趣，減少學(xué)生由于不敢回答問題產(chǎn)生自卑的情緒，學(xué)校將綜合實(shí)踐的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂上。在綜合實(shí)踐教學(xué)模式中可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過不斷積累總結(jié)解決問題，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中享受樂趣，而在制定具體的綜合實(shí)踐過程中老師要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而制定適合學(xué)生并且科學(xué)的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方案。并通過綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂之上，從而讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中提升自己的動(dòng)手能力，讓課堂模式更豐富的同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解課本上的知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握新的知識(shí)，探討解決同一類問題可以用到哪些不同的知識(shí)，最終完成對(duì)課堂的知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師要根據(jù)授課題材出發(fā)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中，通過不斷地思考探究強(qiáng)化自己的思維能力從而激發(fā)自己的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐的活動(dòng)得到更好地發(fā)展，為了順應(yīng)新課標(biāo)的改革，讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是有著十分重要的意義的，所以老師要重視培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，在上綜合實(shí)訓(xùn)的課程中遇到問題的時(shí)候，讓學(xué)生自己思考解決問題的辦法，讓他們結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)有效的進(jìn)行實(shí)踐，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這不但利于促進(jìn)學(xué)生不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力，而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到樂趣。除了在綜合實(shí)踐中有效的結(jié)合課堂上的知識(shí)以外，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富的情感，這不但會(huì)提升學(xué)生的理解能力，而且能感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

為了讓綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的更多樣化，老師應(yīng)該將生活和實(shí)踐課程進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過對(duì)這種模式的觀察、學(xué)習(xí)、探索，讓學(xué)生更了解生活，提升自己對(duì)生活的認(rèn)知，讓小學(xué)生在接人待物的養(yǎng)成中更有責(zé)任心，意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性。除此之外，作為老師也要不斷強(qiáng)化自己教學(xué)水平，樹立正確的教學(xué)理念，這樣才能保證的綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利的進(jìn)行，只有這樣培育出的人才更適合社會(huì)的需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過綜合實(shí)踐課程的開展，可以發(fā)現(xiàn)要想發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的積極作用還面臨著許多阻礙，但是只要足夠重視這類問題，不斷地進(jìn)行摸索，就一定能消滅這些阻礙。當(dāng)然，讓學(xué)生意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性是能夠順利進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提，綜合實(shí)踐互動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)深入地了解，并能讓學(xué)生在實(shí)踐中通過和其他學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生之間的情感得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生之間的合作更默契，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。