魏江霞

摘 要本文針對(duì)傳統(tǒng)的“封閉式”作文教學(xué)，提出了要讓學(xué)生到生活中汲取作文的源泉。其具體做法為：一、讓學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生想寫。二、豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生樂寫。三、提倡生活寫真，使學(xué)生善寫。四、凸顯個(gè)性風(fēng)采，使學(xué)生愛寫?？傊?，讓學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，讓學(xué)生到生活中汲取作文的源泉，只有這樣學(xué)生才會(huì)寫出貼近生活和充滿真情的作文來。

關(guān)鍵詞寫作;學(xué)生;生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0154-01

為了使學(xué)生的作文彰顯個(gè)性，教師需要營(yíng)造自由開放的生活環(huán)境，讓作文教學(xué)面向生活。

一、讓學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生想寫

寫作與生活有著密不可分的聯(lián)系，生活充實(shí)了，學(xué)生語言表達(dá)才會(huì)豐富生動(dòng)。所以，要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，從而讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

例如，在寫秋景的作文時(shí)，筆者并不是讓學(xué)生在課堂上看看圖片，讀讀好詞好句，而是開展了“尋找秋天”的活動(dòng)。筆者讓學(xué)生利用周末去郊外觀賞秋景，直接感受秋天的美;并讓喜歡畫畫的學(xué)生去畫秋天，喜歡攝影的學(xué)生去拍秋天，喜歡古詩(shī)文的學(xué)生收集描寫秋的古詩(shī)、名篇。再結(jié)合《我走進(jìn)秋天》的語文活動(dòng)課，讓孩子們誦秋詩(shī)、賞秋景、品秋趣，促進(jìn)生活體驗(yàn)的內(nèi)化，最后才進(jìn)行寫作?？芍^“萬事俱備，只欠開寫”，學(xué)生積淀已久，憋了滿肚子的話想說，不吐不快。

又如，在教《我的校園》一文時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，找好角度，有序地全面地參觀校園。然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處落筆，學(xué)生心中對(duì)校園就有了比較清晰的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。

在上作文課前，安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，積累習(xí)作原料。讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，敞開心扉，自由選材，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的愿望。

二、豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生樂寫

學(xué)生有了生活，并不代表他們?cè)趯懽髦芯蜁?huì)獲取和選擇恰切、典型的材料，他們有時(shí)還是會(huì)感到“沒啥寫”。其主要原因是，學(xué)生感覺每天的生活都一個(gè)樣，沒有新鮮感，缺少能留下深刻印象的生活片段。因此，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受，最后傾注于筆端，讓學(xué)生樂于寫作。

例如，教師可以精心安排一年中的各種節(jié)日：春節(jié)大拜年，元宵放花燈，端午包粽子，重陽(yáng)慰問老人，元旦聯(lián)歡會(huì)，臘八粥飄香等等。讓學(xué)生在節(jié)日前，設(shè)想活動(dòng)方案，寫出計(jì)劃，精心安排活動(dòng)，節(jié)后，根據(jù)個(gè)人的感受寫一寫《的節(jié)日》。

又如，作文課上，教師還帶著學(xué)生做些小游戲：扳手腕、貼鼻子、擊鼓傳花、發(fā)電報(bào)等等，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，點(diǎn)面結(jié)合寫“游戲作文”。

孩子都喜歡參與活動(dòng)，通過巧妙地安排節(jié)日活動(dòng)，精心地組織學(xué)生游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。這樣，材料就在眼前，作文就在心中，學(xué)生也就樂于表達(dá)，樂于寫作了。

三、提倡生活寫真，使學(xué)生善寫

走進(jìn)生活，有了寫作題材，學(xué)生知道了要寫什么，可以寫什么，但更要讓學(xué)生“說真話，表真情”。由于學(xué)生的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷各不相同，對(duì)生活的感受自然也是不同的，而這不同之處正是學(xué)生個(gè)人對(duì)生活的真實(shí)感悟，是可貴的寫作素材，這就避免千篇一律，避免了空話、套話。因此，作文教學(xué)中提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的見聞和感受，寫真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣;另一方面，通過生活寫真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥，捕捉生活的真實(shí)感受，釋放自己真實(shí)的情感，并傾訴于作文之中，讓學(xué)生敢于寫作，善于習(xí)作。

四、凸顯個(gè)性風(fēng)采，使學(xué)生愛寫

學(xué)生在生活中汲取了豐富的寫作素材，寫作就不再是件枯燥的事了。但是要想作文給人耳目一新的感覺，作文還要有個(gè)性化。因此，筆者很重視學(xué)生的主觀感受，注意引導(dǎo)學(xué)生“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，將習(xí)作從純粹的客觀觀察、從簡(jiǎn)單的遣詞造句等技法指導(dǎo)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)并豐富學(xué)生的心靈上，將充滿人性美的最富有個(gè)性的習(xí)作活動(dòng)還給學(xué)生，讓他們?cè)囍セ貞浗?jīng)歷過的事件，欣賞那些美好的東西，發(fā)現(xiàn)能夠觸動(dòng)自己內(nèi)心的事物;試著運(yùn)用個(gè)性化的話語和表現(xiàn)手法，去暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟，反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，抒發(fā)個(gè)性化的真體驗(yàn)、真感受。

筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的個(gè)人生活。利用節(jié)日、隊(duì)日組織各種形式的主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，并經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生擁有自己的見聞、感受，為寫出富有個(gè)性色彩的作文打好基礎(chǔ)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，到生活中提取寫作素材，汲取源源不斷的“活水”，學(xué)生才會(huì)寫出優(yōu)秀的作文來。