湯秀萍

閱讀鑒賞經(jīng)典美文，能讓學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生的思維能力。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，靠套模板已經(jīng)拿不到高分，學(xué)生需要在作文中體現(xiàn)出個(gè)人特色，表達(dá)所思所想。美文鑒賞作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平具有不可忽視的作用。通過(guò)鑒賞美文，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的觀察能力、理解能力和感悟能力。同時(shí)結(jié)合在鑒賞過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)以及自身所想，學(xué)生能對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，從而進(jìn)一步提高寫作能力。

一、經(jīng)典美文閱讀鑒賞在高中寫作中的作用

經(jīng)典古詩(shī)詞在高中語(yǔ)文學(xué)科中的比重增加，教師應(yīng)將其作為閱讀鑒賞的主要內(nèi)容，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。古代文學(xué)作品的內(nèi)容非常廣泛，其中體現(xiàn)民族精神和愛(ài)國(guó)情感的文學(xué)作品很多，可以說(shuō)是我國(guó)文明歷史演變、發(fā)展過(guò)程的縮影。只有對(duì)這類古典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，才能促使學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)其表達(dá)感受的欲望。同時(shí)，閱讀鑒賞古典文學(xué)作品，可以提高學(xué)生認(rèn)知社會(huì)環(huán)境和人文理念的能力，并形成積極向上的價(jià)值觀和人生觀，達(dá)到人格與知識(shí)同步培養(yǎng)的目標(biāo)。

通過(guò)閱讀鑒賞經(jīng)典美文，不僅能提高學(xué)生鑒賞美文的積極性，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維和認(rèn)知視野，進(jìn)而提高其鑒賞能力和寫作興趣，從而對(duì)寫作產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的寫作能力。

二、經(jīng)典美文的閱讀鑒賞與高中寫作融會(huì)貫通的方法

寫作能力反映著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在作文教學(xué)中，從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)是快速提高作文能力的有效方式之一，因此，將經(jīng)典美文的閱讀鑒賞與高中寫作相結(jié)合，有利于提升學(xué)生的寫作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力。自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生自己探索，了解相關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的感悟和記憶，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。所以，在進(jìn)行美文閱讀鑒賞時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和寫作能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典美文鑒賞，可以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的整體認(rèn)知能力，通過(guò)分析作品的內(nèi)涵，體會(huì)文中的情感，能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀積極性。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重情感體驗(yàn)，體味多樣化的事物，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中將自己的情感表達(dá)出來(lái)。

例如，在鑒賞《歸園田居》時(shí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象自己處于作者所描述的場(chǎng)景中，愜意的田園生活令學(xué)生如癡如醉、流連忘返。學(xué)生通過(guò)想象，能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的情感，并對(duì)課文產(chǎn)生閱讀興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在鑒賞過(guò)程中，學(xué)生受作品的影響，提高了表達(dá)能力，在遇到美好事物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生用文字記錄下來(lái)的想法，從而實(shí)現(xiàn)美文鑒賞和寫作的融合。

2.積累美文中的寫作素材。好的寫作素材是寫出佳作的前提，學(xué)生在鑒賞經(jīng)典美文過(guò)程中，要注意積累文章中的素材。通過(guò)積累素材，學(xué)習(xí)寫作方式和技巧，寫作水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，教師也應(yīng)該在素材積累上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上，將素材轉(zhuǎn)化為可用的材料，如此才能在寫作時(shí)信手拈來(lái)。經(jīng)典文學(xué)作品中不乏好素材，鑒賞是挖掘這些素材的最佳手段，而且通過(guò)鑒賞還能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟能力，通過(guò)積累素材和寫作方法，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。

例如，鑒賞《琵琶行》，領(lǐng)略“同是天涯淪落人，相縫何必曾相識(shí)”的幽愁暗恨;鑒賞《陳情表》，領(lǐng)略“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”的感嘆;鑒賞《歸去來(lái)兮》，體會(huì)“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”的人生領(lǐng)悟。這些美文是中華歷史文化的傳承，在思想感情，文章結(jié)構(gòu)，風(fēng)景特色上都體現(xiàn)著獨(dú)具一格的美。所以鑒賞固然重要，但在素材積累上也不能偷懶，長(zhǎng)時(shí)間積累，必然能大大提高寫作能力。

3.拓寬寫作思路。課內(nèi)美文猶如打開(kāi)學(xué)生思維的鑰匙，要想使學(xué)生的思維進(jìn)一步拓寬，就需要通過(guò)鑒賞課外美文。作為美文鑒賞的延伸，有些課外文章的故事和情節(jié)更加生動(dòng)，是拓展學(xué)生思維和寫作思路的重要范本。有的課外美文突破了學(xué)科限制，不僅具有文學(xué)性，還包含很多其他學(xué)科的知識(shí)，將各學(xué)科知識(shí)融合到一起，具有非常強(qiáng)的可讀性和實(shí)用性。教師要經(jīng)常給學(xué)生推薦可讀性強(qiáng)的文章，組織課堂討論，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，從而激發(fā)他們的靈感，提高其表達(dá)能力，促進(jìn)綜合實(shí)力的提高。最后，在學(xué)生想象力最活躍時(shí)，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生自主命題，實(shí)現(xiàn)素材的活學(xué)活用。

總之，經(jīng)典美文在表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用以及組織結(jié)構(gòu)上獨(dú)具一格，學(xué)會(huì)鑒賞經(jīng)典美文，不但能提高學(xué)生的審美能力，還能拓展其寫作思路，充實(shí)寫作素材和寫作手法，提高寫作能力。