賴先榮 張 丹 澤翁擁忠 張 藝

（成都中醫(yī)藥大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院，四川 成都 611137）

自2000 年藏藥學(xué)專業(yè)被列入教育部高等學(xué)校本科專業(yè)名單以來，西藏藏醫(yī)學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)、青海大學(xué)藏醫(yī)學(xué)院、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)等高校相繼開設(shè)本科藏藥學(xué)專業(yè)。隨著國家高等教育和民族醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，各高校立足于自身特色，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了積極的探索，在生源選擇、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。成都中醫(yī)藥大學(xué)于2007 年開始招收本科藏藥學(xué)專業(yè)，以“現(xiàn)代藏藥學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，制定了“能力型”人才培養(yǎng)方案，推行“校企結(jié)合、學(xué)研互動、科研反哺教學(xué)”的教育改革，取得了較好的成績。本項研究以全國興辦藏藥本科專業(yè)并已至少畢業(yè)一屆學(xué)生的四所高校最新版的培養(yǎng)方案及歷年的招生目錄為依據(jù)，對比分析各高校在課程設(shè)置、學(xué)時安排等方面的特色，結(jié)合當(dāng)前對藏藥學(xué)人才的能力需求，總結(jié)成都中醫(yī)藥大學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域的改革實踐及成效。

一、藏藥學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.生源類型及學(xué)位授予

表1.本科藏藥學(xué)生源及學(xué)位統(tǒng)計表

傳統(tǒng)藏藥學(xué)專業(yè)脫胎于藏醫(yī)學(xué)專業(yè)，教學(xué)方法以藏醫(yī)學(xué)經(jīng)典《四部醫(yī)典》為綱，誦讀和實踐操作為主，注重傳統(tǒng)理論和方法的傳承[1-2]，以招收藏族學(xué)生為主且要求具有良好的藏語文基礎(chǔ)，專業(yè)課的教學(xué)語言多為藏語。從上表可以看出，除成都中醫(yī)藥大學(xué)外，其余三所學(xué)校大致屬于此類，學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。西藏藏醫(yī)學(xué)院作為唯一獨(dú)立設(shè)置的藏醫(yī)藥高校，在學(xué)習(xí)年限上較其他學(xué)校有更高的要求，與藏醫(yī)學(xué)專業(yè)一樣為五年。

2.教學(xué)時間安排及總學(xué)時

表2.本科藏藥學(xué)教學(xué)課時安排統(tǒng)計表

從上表可以看出，各高校在修業(yè)年限與學(xué)分要求的比例上相差不大，每學(xué)年修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)為45-50 學(xué)分，符合《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》的總體要求。理論教學(xué)在課內(nèi)教學(xué)中所占的比例為85%左右，也大致相當(dāng)。

3. 課程分類及課時分配

從上表可以看出，對藏藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，各高校各有側(cè)重，西藏藏醫(yī)學(xué)院和青海大學(xué)側(cè)重于傳統(tǒng)藏醫(yī)藥學(xué)知識的教學(xué)，基礎(chǔ)藏醫(yī)和基礎(chǔ)藏藥類課程總數(shù)所占比例分別為43%和45%，而成都中醫(yī)藥大學(xué)則側(cè)重于藥學(xué)知識的設(shè)置，現(xiàn)代藥學(xué)和化學(xué)類課程總數(shù)所占比例為38%。

上表可以看出，各高校在集中實踐教學(xué)課程的安排上各有特色，總體來講對藏藥學(xué)本科專業(yè)同學(xué)在采藥認(rèn)藥方面的要求是一致的，而在畢業(yè)實習(xí)方面存在較大的區(qū)別，西藏和青海兩所院校所采用的是與藏醫(yī)學(xué)專業(yè)相近的醫(yī)院臨床實習(xí)的方式，實習(xí)時間較長，而成都中醫(yī)藥大學(xué)和甘肅中醫(yī)藥大學(xué)的畢業(yè)實習(xí)大都進(jìn)入藥品研究、生產(chǎn)和營銷企業(yè)，時間相對短一些。后兩者的集中實習(xí)還增設(shè)了企業(yè)參觀環(huán)節(jié)，如成都中醫(yī)藥大學(xué)的《藥劑學(xué)課后實習(xí)》和甘肅中醫(yī)藥大學(xué)的《傳統(tǒng)及現(xiàn)代制藥工藝技術(shù)集中見習(xí)》。

表3.本科藏藥學(xué)專業(yè)課程分類開設(shè)數(shù)量統(tǒng)計表

表4.本科藏藥學(xué)集中實踐教學(xué)安排一覽表

綜上所述，當(dāng)前我國本科藏藥學(xué)專業(yè)高等教育存在著偏傳統(tǒng)和偏現(xiàn)代兩種培養(yǎng)模式，前者以西藏和青海為代表，后者以成都中醫(yī)藥大學(xué)為代表。同時，各高校在充分發(fā)揮各自的傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不約而同地將現(xiàn)代藥學(xué)知識融入了藏藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，體現(xiàn)出了時代發(fā)展的趨勢和藏藥產(chǎn)業(yè)對現(xiàn)代藥學(xué)知識和技能的需求。成都中醫(yī)藥大學(xué)著眼于培養(yǎng)能推動藏藥現(xiàn)代化的能力型人才，更是將藥學(xué)與藏藥學(xué)并提作為主干學(xué)科。

二、現(xiàn)代藏藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)需求

藏醫(yī)藥學(xué)是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫的重要組成部分，具有獨(dú)特的理論體系和豐富的實踐內(nèi)容，在保持政治穩(wěn)定人民安康、振興藏區(qū)地方經(jīng)濟(jì)、弘揚(yáng)民族醫(yī)藥文化等方面都發(fā)揮著重要作用。改革開放以來，藏醫(yī)藥事業(yè)受到了越來越多的重視，西部大開發(fā)的戰(zhàn)略又為其提供了發(fā)展機(jī)遇。在這一新形勢下，藏藥生產(chǎn)技術(shù)正在走向科學(xué)化、規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化，以西藏、青海、四川、甘肅、云南等五省區(qū)為代表的藏藥產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)走在了我國藏成藥產(chǎn)業(yè)的前列，涌現(xiàn)了如奇正藏藥集團(tuán)、西藏甘露藏藥集團(tuán)、青海金訶藏藥集團(tuán)、青海晶珠藏藥集團(tuán)有限公司、云南香格里拉藏藥集團(tuán)、九寨溝天然藥業(yè)集團(tuán)、四川金珠藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司等一批著名的藏藥企業(yè)。

按照現(xiàn)代GMP 規(guī)范生產(chǎn)的藏藥企業(yè)大量采用了現(xiàn)代制藥設(shè)備，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和流程遵守現(xiàn)代制藥技術(shù)的相關(guān)規(guī)定，產(chǎn)品要走向市場與同類競爭。傳統(tǒng)藏醫(yī)院制劑室雖然在一定程度上暫時較少競爭壓力，但是也不斷地優(yōu)化生產(chǎn)工藝和流程，發(fā)展方向仍然是生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。故而，市場對藏藥學(xué)專業(yè)人才的知識和技能儲備提出了新的要求，企業(yè)更加需要既掌握傳統(tǒng)藏醫(yī)藥學(xué)基本理論和基本知識，又具備必要的現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識技能，能在藏藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、管理和研發(fā)等領(lǐng)域從事行業(yè)管理、生產(chǎn)管理、流通經(jīng)營、質(zhì)量分析、產(chǎn)品開發(fā)及資源可持續(xù)利用等方面工作的藏藥高級專門人才。面對這樣的新形勢，傳統(tǒng)藏醫(yī)藥人才已經(jīng)滿足不了發(fā)展的需要，藏藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式亟待改革。

充分利用高校的教學(xué)資源，拓展辦學(xué)方向，培養(yǎng)市場就業(yè)前景良好、具有藏醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)的現(xiàn)代藏藥學(xué)實用型專門人才，培養(yǎng)從事生產(chǎn)制造與市場營銷，具有藏醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)的現(xiàn)代藏藥學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)一步促進(jìn)藏醫(yī)藥在內(nèi)地及沿海發(fā)達(dá)省市的推廣和交流，將成為實施藏藥產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的一個重要步驟，具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

三、現(xiàn)代藏藥學(xué)專業(yè)的建設(shè)措施與實踐

成都中醫(yī)藥大學(xué)2007 年招收本科藏藥學(xué)專業(yè)首屆學(xué)生之際，即提出以漢語作為藏醫(yī)藥基礎(chǔ)類課程的主要教學(xué)語言、以藏語作為輔助教學(xué)語言的倡議。招生對象不僅包括藏族學(xué)生，也招收其他民族學(xué)生。積極編寫藏藥學(xué)專業(yè)特色漢文版教材并獲得2008 年校級教學(xué)成果三等獎，2010 年藏藥學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為成都中醫(yī)藥大學(xué)本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

1.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

成都中醫(yī)藥大學(xué)藏藥學(xué)專業(yè)圍繞“突出藏醫(yī)藥特色，以民族藥學(xué)國家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科、民族醫(yī)學(xué)四川省重點(diǎn)學(xué)科和相關(guān)的碩、博士點(diǎn)為支撐，依托學(xué)校藏醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)特色專業(yè)平臺，校企結(jié)合，學(xué)研互動，構(gòu)建‘產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替’的現(xiàn)代藏藥應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型藏藥創(chuàng)新人才的實質(zhì)性合作模式[4]，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育向綜合教育模式轉(zhuǎn)變，從單學(xué)科的人才培養(yǎng)模式向多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化和完善寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案。

除一般課程外，依托成都中醫(yī)藥大學(xué)多年辦學(xué)的專業(yè)、師資、學(xué)科、實驗平臺等優(yōu)勢，重點(diǎn)完善教學(xué)體系的組建與運(yùn)作，打好藏醫(yī)藥學(xué)理論基礎(chǔ)，拓展現(xiàn)代藥學(xué)科研和實踐技能，積極進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)基地體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生動手能力，基本形成完善的現(xiàn)代應(yīng)用創(chuàng)新型藏藥人才培養(yǎng)體系。

通過“科研反哺教學(xué)”的改革實踐，加強(qiáng)了學(xué)生課內(nèi)外科研實踐力度，鼓勵學(xué)生參加科研實踐，建立學(xué)院學(xué)生科技基金，由學(xué)生自主申請課題，撰寫開題報告，進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文；鼓勵學(xué)生從大二、大三開始參與教師科研課題的研究，協(xié)助老師完成實驗。實施班導(dǎo)師制度，為學(xué)生中配備有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師對學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

2.教學(xué)人才隊伍建設(shè)

加大師資隊伍建設(shè)，通過引進(jìn)具有藏藥學(xué)教學(xué)科研潛力、以研究生學(xué)歷為主的優(yōu)秀人才，不斷提高師資隊伍的教學(xué)與科研水平。首先，有計劃地選留、錄用優(yōu)秀博士畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生來學(xué)院工作，已錄用博士畢業(yè)生4 人、碩士畢業(yè)生7 人，在職博士畢業(yè)生1 人。鼓勵青年教師在職攻讀碩博士學(xué)位，在職教師學(xué)歷水平得到較大提高，博士研究生學(xué)歷已達(dá)到在職專任教師比例的50%以上。其次，通過聘請高水平的學(xué)者來校講學(xué)、短期工作、合作和兼職培養(yǎng)研究生、博士后研究等形式，已培養(yǎng)出站博士后1 人，已錄用出站博士后2 人。同時積極扶持中青年教師快速成長，通過結(jié)對幫扶、團(tuán)隊幫扶、學(xué)院幫扶和學(xué)校幫扶的四級幫扶體系助力青年教師申報國家自然科學(xué)基金青年基金、國家社會科學(xué)基金和四川省青年科學(xué)基金等高水平的科研項目，通過“科研反哺教學(xué)”，提高教學(xué)水平。

3.教學(xué)條件平臺建設(shè)

為了保證教學(xué)改革的順利實施，完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)和充分挖掘資源提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校著力打造各級各類的教學(xué)平臺。進(jìn)一步完善已有的四川省民族藥標(biāo)本資源共享平臺，已擁有藏藥藥材標(biāo)本、臘葉標(biāo)本4500 余份。定制藏醫(yī)藥曼唐全套掛圖、樹喻教具、藏醫(yī)手術(shù)器械等教學(xué)示教教具，建設(shè)完善院級曼唐、樹喻教學(xué)、藏藥炮制實驗室等，開展藏醫(yī)藥傳統(tǒng)教學(xué)方法的數(shù)字化示教教學(xué)。依托校級圖書館的同時建立院級藏醫(yī)藥文獻(xiàn)資料室，購置《月王藥診》《醫(yī)學(xué)四續(xù)》《藍(lán)琉璃》等藏醫(yī)藥相關(guān)圖書500 余冊。開放學(xué)院科研實驗室，特設(shè)“本科生創(chuàng)新實驗室”，鼓勵并最大力度支持學(xué)生參與科研。

學(xué)校充分發(fā)揮本校和兄弟單位專家力量，完成《藏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《藏醫(yī)藥物學(xué)》《藏醫(yī)病機(jī)學(xué)》等12 本藏醫(yī)藥類漢文版教材的編寫與再版。在教學(xué)中加大實踐教學(xué)比例，開展藏藥高山野外實習(xí)、藏藥產(chǎn)地實習(xí)、藏藥標(biāo)本實習(xí)、藏藥科研實訓(xùn)、藥劑學(xué)課后參觀實習(xí)等多種實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。積極聯(lián)系專家與企業(yè)來校講座，邀請了西藏自治區(qū)甘露藏藥集團(tuán)、四川省甘孜州藏醫(yī)院、青海藏醫(yī)院等20 余家單位的知名專家，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)實驗室建設(shè)及科研條件建設(shè)

除充分利用成都中醫(yī)藥大學(xué)已有的藥學(xué)類實驗教學(xué)條件外，還建設(shè)了成都中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)藏醫(yī)實驗室、傳統(tǒng)藏藥炮制實驗室和民族藥物學(xué)實驗室。在中央支持地方高校建設(shè)專項資金中安排建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)民族藥實驗教學(xué)中心，積極建設(shè)藏醫(yī)藥曼湯特色實驗室、傳統(tǒng)藏藥特色實驗室，且可開展民族藥的定性定量分析、指紋圖譜、各種藥效篩選及安全性評價和新藥開發(fā)等實驗，基本滿足實驗教學(xué)工作的需要。

5.教學(xué)管理與教學(xué)改革工作

重視并加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，努力提高教學(xué)管理人員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。依托學(xué)校資源，日常教務(wù)管理工作實現(xiàn)計算機(jī)管理。積極建立和完善藏藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，成立以院級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、學(xué)生信息員組成的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制小組，開展了督導(dǎo)專家、管理人員、教研室主任測評和教師間互評、學(xué)生評教等多種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，以評促建，確保藏藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。建立、健全系列規(guī)章制度，落實師資建設(shè)規(guī)劃，藏藥專業(yè)圖書資料管理辦法等，建立以人為本、有序培養(yǎng)、科學(xué)使用、良性競爭的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)改革方面，緊密圍繞創(chuàng)新性藏藥人才培養(yǎng)思路，進(jìn)行校企深度合作視野下藏藥專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索，在高原藥用植物實習(xí)方面加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化特色教學(xué)，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，系統(tǒng)性提供與專業(yè)特色建設(shè)、就業(yè)技能需求相匹配的實驗教學(xué)服務(wù)功能，建成技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備配套、功能齊全、藏醫(yī)藥特色鮮明、優(yōu)勢突出的具有示范帶頭作用的配需平臺，培養(yǎng)掌握完善藏藥鑒別、成分分析、藥效、毒理評價能力的藏藥人才，提高藏醫(yī)藥本科及高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場競爭力。

四、成績與展望

通過近十年的改革與實踐，成都中醫(yī)藥大學(xué)本科藏藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了較為突出的成績?！靶Ｆ蠼Y(jié)合，科研反哺教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代藏醫(yī)藥應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”獲得了2013 年度四川省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎；“融合藏醫(yī)藥特色的現(xiàn)代藏藥應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”獲得了2012 年度成都中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)成果特等獎。學(xué)生參與科創(chuàng)活動的激勵機(jī)制健全，課外學(xué)術(shù)科技活動豐富多彩。藏藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)在招生規(guī)模穩(wěn)定的前提下，科研創(chuàng)新能力得到積極鍛煉和提升，成效顯著，培養(yǎng)學(xué)生獲得四川省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽金獎兩項、銀獎兩項、銅獎一項。

目前，成都中醫(yī)藥大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院已培養(yǎng)五屆本科藏藥學(xué)專業(yè)208 名畢業(yè)學(xué)生，已經(jīng)得到西藏藏藥集團(tuán)、西藏甘露藏藥集團(tuán)、西藏奇正藏藥集團(tuán)、西藏彩輪藏藥集團(tuán)、九寨溝天然藥業(yè)集團(tuán)及四川科創(chuàng)醫(yī)藥集團(tuán)等行業(yè)內(nèi)知名的用人單位的普遍好評，較好地適應(yīng)了現(xiàn)代藏藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)需求與就業(yè)需求。

畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)之后，其現(xiàn)代藥學(xué)的技能得以充分地發(fā)揮，具有相當(dāng)?shù)母偁巸?yōu)勢，隨著當(dāng)前政策支持和“一帶一路”新形勢下民族醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃，必將為其提供嶄露頭角的新天地。但是也存在著劣勢，突出表現(xiàn)在藏漢文化的差異及藏醫(yī)藥基礎(chǔ)的薄弱。故而，學(xué)校擬結(jié)合藏醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革，從民族醫(yī)藥文化的保護(hù)和傳承方面加強(qiáng)培養(yǎng)力度，助力畢業(yè)生更加自如和自信地走向未來。