辛朝乾

摘 要：? 在信息社會中，學生的思想認識容易受到多種因素的影響，很難保證這三觀得到正確的維護。在此背景下，漢語言文學要能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，積極把人文素養(yǎng)教育融入教育過程，通過這種教育整合，有效地促進學生的綜合素養(yǎng)。這樣，才能有效地提高漢語言文學框架的有效性。

關(guān)鍵詞：? 漢語言;文學教育;人文素養(yǎng);融合教學

【中圖分類號】G64? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0212-02

1 論人文素質(zhì)教育與漢語言文學整合的重要性

1.1 有助于增進學生的情感，提高學生的人文情懷

實現(xiàn)人文素質(zhì)教育與漢語言文學、文學教育的融合，有助于提升學生的情緒，提高學生的人文素質(zhì)。在積極融入人文教育的漢語言文學中，學生不僅能理解和認識語文的相關(guān)知識，而且能體會到語文作品的藝術(shù)魅力。有效地保持了學生的審美能力、判斷能力和高尚的道德情操。通過這種融合，可以大大提高學生的美感和人文素質(zhì)。

1.2 有助于提高學生學習漢語和文學的積極性

中國傳統(tǒng)的語言文學法是用來傳授知識的，這種教學方式相對簡單、枯燥，學生學習熱情不高，而人文素質(zhì)教育與漢語言文學、文學教育相結(jié)合，可以極大地豐富漢語言文學的內(nèi)容。這種融合將帶來中國語言文學內(nèi)容的創(chuàng)新。許多精神科學的內(nèi)容都融入了語文和文學的內(nèi)容之中。教師要積極鼓勵和激勵學生，設(shè)計出許多能吸引學生的溫馨內(nèi)容，有效地提高學生學習語文課程的積極性。

1.3 有利于提高學生綜合素質(zhì)

開設(shè)漢語言文學專業(yè)，不僅有助于學生進一步了解漢語言文學，而且有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)當今高質(zhì)量教育的發(fā)展需要，在漢語言文學教育過程中，學生可以充分發(fā)揮自己在課堂上的主觀能動性，不斷地表達自己的內(nèi)心感受，從而提高語言表達能力。學生還可以接觸到更好的文學作品，與老師和同學進行良好的互動，發(fā)表自己的觀點，撰寫評論文章，鍛煉編輯文本的能力。

2 漢語言文學教育現(xiàn)狀

當前，從事漢語言文學教學的教師已經(jīng)基本上認識到傳統(tǒng)的講授法存在的弊端，已經(jīng)逐步開始注重重點講解重點知識與難點知識，并且注重新的教學理念在教學中的具體貫徹。但是，就當前漢語言文學教學相撞來看，其教學中仍然存在一定問題，尤其是表現(xiàn)在教師與學生在課堂中的交流與對話之中。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）在漢語言文學課堂教學過程中，教師仍然處于主體中心性地位，學生不能很好地表達自己的觀點與觀念，因為學生不能及時反饋自己的學習狀態(tài)，教師在認知與經(jīng)驗方面的優(yōu)勢不會很好地發(fā)揮出來。并且教師自認為其有優(yōu)勢，對學生嚴格要求的同時卻不能平等地與學生交流，促進師生之間的共同進步。

（2）在漢語言文學課堂教學過程中，教師與學生交流互動過程較為單一，一般是師生之間的“問答式”的交流互動，并且教師與學生之間交流互動的內(nèi)容也相對的較為膚淺，缺少啟發(fā)式的問題引導與探究性的問題互動等。

（3）在漢語言文學課堂教學過程中，教師與學生交流互動不充足。新的教學理念強調(diào)師生之間的交流，但是在具體地教學實踐中欠缺教師與小組之間、學生與學生之間、小組與小組之間的有效交流，尤其是教師與學生交流互動中會忽視學生的情感狀態(tài)，以及學生個體差異。

（4）在漢語言文學課堂教學過程中，教師與學生交流互動的過程具有明顯的表演成分，學生基本的知識技能與學科素養(yǎng)不能真實有效的得以提升。

3 漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)融合教學策略

3.1 加強教師隊伍建設(shè)

教師教學能力的高低與學生的學習積極性密切相關(guān)。因此，要提高學生的學習積極性，教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較高的教育水平，具有較高的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，對漢語和文學有著深刻的理解。你可以靈活地捕捉語言和詞匯之間的關(guān)系，在課堂上運用精彩的口語表達和不同的課程來表達它們。出來引起學生們的注意。在此背景下，教師必須在日常生活中不斷學習、豐富和完善自己的知識體系，提高文化素養(yǎng)，定期更新知識和教學。學校要嚴格要求學校的招生標準和招生活動，引進高薪人才，積極組織課程文獻競賽、微課堂競賽、創(chuàng)新課堂競賽等教學技能競賽，促進新老教師相互學習。支持。此外，學校還可以定期聘請專家和科學家到學校講課。這不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也拓寬了他們的知識面和視野。

3.2 營造和諧文化氛圍

營造和諧的人文氛圍和良好的環(huán)境是二者融入教學過程的基本前提。環(huán)境的建立不僅要考慮到人的素質(zhì)培養(yǎng)條件，還要考慮到實際語文學科體系的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)分析和審視語文學科體系的內(nèi)在語境和內(nèi)容要點，以及人文素質(zhì)的調(diào)適，為語文學科的人文環(huán)境和科學品格的創(chuàng)造做好全面準備保護環(huán)境。從具體方式上講，教師首先要明確自己與學生的同等地位，在具體的教學過程中始終以同樣的態(tài)度對待學生，確保雙方在課堂上平等溝通。注意學生對教學過程的理解，認真回答學生提出的問題。除了強調(diào)課堂教學，課外教學也要注重營造良好的人文環(huán)境。通過詩歌朗誦比賽、書籍交流和寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣。心理科學綜合提高與學生實踐活動綜合素質(zhì)。此外，教師還必須關(guān)心學生的生活和心理健康，能夠有效地引導學生認清自己的實際問題，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境基礎(chǔ)。

3.3 注重師生情感交流促進學生情感感知

情感感知是學生對基礎(chǔ)學科認知的重要表現(xiàn)。它是學生對學科學習的一種主觀感受。它是學生重要價值觀和價值觀的主觀反映。語文綜合教學中的漢語言文學和人文素養(yǎng)培養(yǎng)必須注重在教學過程中師生之間的情感交流，以促進學生的情感感知。學生的情感感知包括學生的基本情感感知、學生在具體閱讀過程中的具體情感體驗和學生的情感感知，這些都體現(xiàn)在師生的交往中。漢語語言文學中的學生情感感知更多的是源于學生的情感感知，體現(xiàn)在師生交往中，師生交往是學生更具體的互動環(huán)節(jié)。

3.4 積極開展教學實踐活動

實踐活動的開展是提高學生心理素質(zhì)的重要途徑。在培訓中，要多注意實踐活動。教師應(yīng)認識到提高學生人文素養(yǎng)的重要性，能夠承擔一些語言競賽活動、戲劇表演活動、詩歌朗誦活動、文學競賽活動等。積極實施。通過這些活動，學生不僅可以提高自己的文學技能，而且在活動中，可以有效地相互合作，培養(yǎng)學生的合作精神。在活動中，學生可以看到學習華文文學的實用價值，有助于提高學生學習華文文學的積極性?；顒又杏行嵘藢W生的實踐能力、解決創(chuàng)新問題的能力和適應(yīng)外部環(huán)境的能力，提高了學生的整體人文素質(zhì)。可以說，根據(jù)漢語言文學的特點，多開展實踐活動，不僅可以促進漢語言文學教育的發(fā)展，而且可以促進學生人文素質(zhì)教育的推進。作為教師，要注重實踐活動的創(chuàng)編，能夠以活動為依托，把人文素質(zhì)教育和語文文學教育有效地結(jié)合起來。

3.5 注意學生的健康人格

要實現(xiàn)人文素質(zhì)教育與漢語言文學、文學教育的結(jié)合，就必須關(guān)注學生的健康人格。目前，我國語文學科建設(shè)過程中沒有考慮到對學生健康人格的關(guān)懷。這種情況導致學生即使具備一定的漢語和文化知識，也很難有效地運用相關(guān)知識，通過學習知識來提高自己。發(fā)展。這種情況不可避免地限制了相關(guān)人才的有效提升。在漢語言文學中，要注意培養(yǎng)學生的健康人格，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實踐能力，尊重學生的好惡觀，關(guān)心學生的高尚品德。在漢語言文學中，要能夠設(shè)置更加全面的教學活動，使學生在活動中能夠積極鍛煉、積極思考、發(fā)展自己的健康人格。

5 結(jié)束語

總之，漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)融合教學仍然需要漢語言文學教育教學的教師在教學中不斷實踐，并且不斷更新、補充與創(chuàng)新教學思路與教學理念，不斷地更新、補充與創(chuàng)新具體策略，進而促進我國高校漢語言文學教學，為高校漢語言文學教學貢獻微薄力量，為我國學生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)貢獻力量，為我國社會主義全面發(fā)展提供更加優(yōu)秀的全方位人才。

參考文獻

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