【摘要】之前的小學(xué)音樂課堂非常乏味而且效率很低，這是由于老師的教學(xué)方法沒有到位，教音樂的方式太單一簡(jiǎn)單，為了有效地提高學(xué)生的聽課積極性，可以在課堂上運(yùn)用有關(guān)的游戲來進(jìn)行教學(xué)。游戲的應(yīng)用能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建多樣化的小學(xué)音樂教學(xué)形式。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，開展游戲教學(xué)必須基于音樂情境，將音樂游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容中，借助合作互助游戲教學(xué)開展多種游戲教學(xué)活動(dòng)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);音樂素養(yǎng);興趣性

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0136-02

【本文著錄格式】馬琳.論小學(xué)音樂課堂上的游戲教學(xué)[J].北方音樂，2020，06（12）：136-137.

之前的乏味無趣的音樂課效率低的原因有很多：第一，學(xué)生的自身的積極性很低，這是由于音樂課的教學(xué)過于簡(jiǎn)單形式單一，一味地讓學(xué)生唱歌，很多學(xué)生覺得十分乏味，漸漸地就失去了積極性;第二，學(xué)校資源不足，很多學(xué)校并沒有很好的音樂設(shè)備，老師教學(xué)方式單調(diào)，效率很低;第三，學(xué)校的學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間太少，之前的小學(xué)教學(xué)基本只有語文數(shù)學(xué)，不會(huì)重視其他方面的教學(xué)，更不會(huì)重視音樂，這就導(dǎo)致學(xué)校安排的音樂課時(shí)間太少，學(xué)生學(xué)習(xí)的也太少，學(xué)到的知識(shí)也少之又少，當(dāng)然學(xué)生也沒有培養(yǎng)其興趣。因此，學(xué)?？梢岳糜螒虻娜の缎园岩魳氛n的質(zhì)量提上去，現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主，制定了以知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法共同組成的三維目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂課堂上，音樂教師在開展游戲教學(xué)時(shí)需要遵循新課改的目標(biāo)要求，認(rèn)真考慮知識(shí)與動(dòng)作技能發(fā)展的取向，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂文化傳承和人本主義取向，通過游戲教學(xué)來改善課堂教學(xué)環(huán)境，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的主要手段

現(xiàn)在的音樂課要想進(jìn)行加入有關(guān)游戲，一定不能盲目跟隨已經(jīng)有的形式，要充分觀察并結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，而且還要把其中的質(zhì)量保證，讓學(xué)生真正喜歡上音樂，做到輕松學(xué)音樂。我覺得可以從這幾個(gè)游戲?qū)用孢M(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)音樂課堂上，游戲教學(xué)主要包括以下教學(xué)手段：小組形式游戲教學(xué)、主題性游戲教學(xué)、競(jìng)賽型游戲教學(xué)和面向社會(huì)游戲教學(xué)，其著重于教學(xué)內(nèi)容的游戲化編排，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）小組形式的音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂，小組形式的音樂游戲教學(xué)是指在學(xué)校里不分班級(jí)與年級(jí)，以學(xué)校的軟硬件條件和學(xué)生的興趣特長為基礎(chǔ)組建的興趣小組，以各種興趣特長小組活動(dòng)為特色的活動(dòng)類型。在小組形式的音樂游戲教學(xué)中，需要著重展現(xiàn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和表演上的張力，需要教師根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力劃分興趣小組，認(rèn)真編排音樂游戲教學(xué)計(jì)劃，從音樂角色劃分、音樂節(jié)拍安排、音樂成績?cè)u(píng)判等方面設(shè)計(jì)音樂游戲項(xiàng)目，保證興趣小組中每個(gè)學(xué)生都能在音樂游戲中承擔(dān)相應(yīng)的角色，通過形式多樣的音樂演唱活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感和欣賞能力。因?yàn)橐魳返膶W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只是利用他們的實(shí)際情況去輔助學(xué)習(xí)，以小組的形式就很好地將他們自己的地位給展示出來，讓他們自己在小組內(nèi)進(jìn)行充分的展示，將自己的興趣培養(yǎng)出來并能有機(jī)會(huì)展示自己，這也是一個(gè)激勵(lì)帶頭的作用，小組內(nèi)有其他非常會(huì)唱歌的，而且在大家面前有展示，這就會(huì)使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生影響，就會(huì)一起學(xué)音樂，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）主題性音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂，主題性音樂游戲教學(xué)主要是以某一教學(xué)主題為中心，選擇與主題相關(guān)的一系列音樂游戲活動(dòng)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在主題性音樂游戲教學(xué)中，音樂教師主要利用唱歌活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、打擊樂活動(dòng)來營造游戲氛圍，在其中融入歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂編排等游戲內(nèi)容，從而達(dá)到游戲化節(jié)奏訓(xùn)練、游戲化高音訓(xùn)練、音樂肢體訓(xùn)練、音樂綜合訓(xùn)練等主題教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和對(duì)音樂要素的理解，提高他們運(yùn)用音樂和肢體語言表達(dá)豐富情感的能力，讓他們有更多層次地去學(xué)習(xí)音樂，不僅僅只會(huì)歌唱還要在游戲的過程中能感受到歌詞編排、情緒控制與表現(xiàn)、風(fēng)格的多樣性等音樂有關(guān)的知識(shí)魅力。這樣的音樂形式可以使學(xué)生的情操和德育都有所提高。

（三）競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂，競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的最佳載體。一般來說，競(jìng)賽型的音樂游戲教學(xué)分為兩類：一類是個(gè)體之間的音樂游戲競(jìng)賽，其競(jìng)賽的內(nèi)容主要包括：表演內(nèi)容內(nèi)容及形式、音樂技能及技巧水平、個(gè)人形象包裝三方面內(nèi)容;另一類是集體性的音樂游戲競(jìng)賽，其競(jìng)賽內(nèi)容除涵蓋以上三方面之外，還包括表演整體效果的評(píng)分。競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)，主要遵循面向全體的游戲原則，著重提升學(xué)生個(gè)體和整體的音樂專業(yè)水平和音樂綜合素質(zhì)，著重增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心;還能提升學(xué)生自己對(duì)音樂各方面的認(rèn)識(shí)，在比賽中加深對(duì)音樂的理解，充分激發(fā)學(xué)有關(guān)音樂的思維，同時(shí)有一定的創(chuàng)造思維培訓(xùn)，使學(xué)生在比賽中收獲更多。

（四）面向社會(huì)的音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，面向社會(huì)的音樂游戲教學(xué)主要是針對(duì)社會(huì)音樂活動(dòng)發(fā)展而來的，它推崇在社會(huì)音樂環(huán)境下開展主題性和競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)，它既是上述兩種音樂游戲教學(xué)的延伸展現(xiàn)，也是在社會(huì)音樂環(huán)境不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)類型。這種音樂教學(xué)類型需要教師突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，重新編排音樂游戲的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，能夠在社會(huì)環(huán)境下實(shí)施開展相應(yīng)的音樂游戲教學(xué)。該教學(xué)方式更加注重學(xué)生對(duì)音樂的理解，讓學(xué)生漸漸了解到社會(huì)大眾的音樂知識(shí)，使他們形成音樂的最高階段的思維就是音樂要得到社會(huì)的認(rèn)可，提高學(xué)生進(jìn)一步提升音樂的動(dòng)力。

二、小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的具體措施

（一）開展基于音樂情境的游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

在小學(xué)音樂課堂，開展基于音樂情境的游戲教學(xué)是廣泛采用的一種教學(xué)方法，其核心是利用游戲活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)各種教學(xué)任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力非常容易分散，為了保證課堂教學(xué)效果，更多采用游戲教學(xué)來營造音樂情境，可以降低課堂教學(xué)難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感”的教學(xué)目標(biāo)。例如在小學(xué)音樂二年級(jí)“小紅帽”的課堂教學(xué)中，主要是采用主題性音樂游戲教學(xué)和小組形式音樂游戲教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力劃分興趣小組，在小組中開展“看視頻、猜童話”的游戲活動(dòng)，利用多媒體設(shè)備播放“小紅帽”“白雪公主”等經(jīng)典童話故事，組織學(xué)生猜童話故事名稱，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中。在此基礎(chǔ)上，教師可以分小組進(jìn)行音樂排練，教師可以借助角色扮演游戲來營造音樂情境，自己扮演成小紅帽教學(xué)生唱歌，也可以組織小組成員分別扮演小紅帽、外婆和大灰狼排練音樂劇，邊游戲邊歌唱。通過這些游戲能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和學(xué)習(xí)情趣。

（二）借助音樂游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂游戲可以揭示課堂主題，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠達(dá)到拋磚引玉、驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，教師往往在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用唱游的方式展現(xiàn)新學(xué)的歌曲，從字面上理解，“唱游”主要是一種學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)的游戲活動(dòng)，通稱為“音樂游戲”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子在游戲過程中總是伴隨著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠在音樂中重復(fù)進(jìn)行同一游戲而樂此不疲，并在充分熟悉后能夠進(jìn)行創(chuàng)新演練，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容溫故而知新的目的。例如：在小學(xué)音樂一年級(jí)“轉(zhuǎn)圈圈”的教學(xué)導(dǎo)入中，主要是采用主題性音樂游戲教學(xué)和競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)。借助主題性音樂游戲教學(xué)，主要是開展對(duì)上一課時(shí)“阿西里西”歌曲的復(fù)習(xí)，通過音樂接龍演唱的游戲活動(dòng)，分別復(fù)習(xí)歌曲第一、二段，而師生跟隨“阿西里西”音樂伴奏做律動(dòng)游戲，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。與此同時(shí)，教師可以借助競(jìng)賽型音樂游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)圈圈”的教學(xué)導(dǎo)入，通過個(gè)人之間、小組之間、班級(jí)之間的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握兩聲部的合唱以及對(duì)變拍子的復(fù)習(xí)鞏固，而通過音準(zhǔn)接龍的游戲比賽可以幫助學(xué)生開展四個(gè)層次的音準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)游戲帶動(dòng)學(xué)生興趣的作用，將學(xué)生的積極性充分提升起來了。

（三）借助合作互助游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交往能力和健全人格

在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)通過交流互動(dòng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神，讓學(xué)生、教師相互關(guān)懷、相互信任。因此，在小學(xué)音樂課堂，教師一定學(xué)會(huì)利用合作互助游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，營造一種和諧、愉悅、民主的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和健全人格。例如：在小學(xué)音樂五年級(jí)“歡樂的鼓聲”課堂教學(xué)中，主要是采用主題性音樂游戲教學(xué)和面向社會(huì)的音樂游戲教學(xué)，教師可以開展“看實(shí)物、猜樂器”的主題性音樂游戲教學(xué)，準(zhǔn)備實(shí)物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、大鼓、小軍鼓），組織學(xué)生猜樂器，并說明其作用的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生了解鼓的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓文化的興趣。與此同時(shí)，教師可以在社會(huì)上報(bào)名參加歌曲比賽和樂器比賽，組織學(xué)生分組排練歌曲《木鼓歌》，以游戲競(jìng)賽的形式參與比賽，教師根據(jù)兩組現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和比賽成績進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和健全人格，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到社會(huì)音樂的要求與競(jìng)爭(zhēng)力，從而加深他們對(duì)音樂的認(rèn)知、提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總之，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，小學(xué)教學(xué)不再是單一的語文數(shù)學(xué)書本的教學(xué)，音樂已經(jīng)成為小學(xué)階段課堂教學(xué)的一門重要學(xué)科，但考慮到小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)缺乏興趣，我們需要在音樂中融入游戲，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生的天性，是學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的重要手段。因此，小學(xué)音樂教師一定要牢固把握新課改的教育精神，將音樂游戲切入到音樂課堂教學(xué)中，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)、音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭永兵.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入音樂游戲[C]. 2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集，2019.

[2]張磊，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]，科學(xué)咨詢（教育科研），2019（6）.

作者簡(jiǎn)介：馬琳（1983—），女，漢族，山西壺關(guān)人，本科，初級(jí)教師，研究方向：學(xué)生音樂教育。