【摘要】為了加深相關(guān)人員對于互聯(lián)網(wǎng)時代下新型鋼琴教學(xué)形式的理解，促進(jìn)鋼琴教育的快速發(fā)展和改革，本文總結(jié)分析了互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下的幾種新型鋼琴教學(xué)形式，并結(jié)合實(shí)際情況對其優(yōu)勢和弊端進(jìn)行了分析，具有一定的理論意義和參考價值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;線上教育

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0202-02

【本文著錄格式】趙梓彤.互聯(lián)網(wǎng)時代下的鋼琴教學(xué)形式研究[J].北方音樂，2020，06（12）：202-203.

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式早已經(jīng)成為投資熱潮，引發(fā)人們的廣泛關(guān)注，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在線教育市場規(guī)模迅速增長。艾瑞咨詢研究院數(shù)據(jù)顯示，2019年中國K12（小學(xué)至高中）及學(xué)前教育階段人數(shù)約2億，2020年中國K12及學(xué)前綜合在線化率約為15%，在線用戶數(shù)量約3000萬人，其中，16.4%的用戶選擇聲樂教育課程，16.1%選擇器樂課程。2015-2022年中國K12在線教育市場規(guī)模及滲透率如圖1所示。

從圖1中可看出，我國在線教育市場規(guī)模在逐年增長，而在鋼琴教育行業(yè)，來自投資機(jī)構(gòu)的報告數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，中國音樂教育市場預(yù)計(jì)會達(dá)到4000多億元規(guī)模，在線陪練市場大約占1000億元，鋼琴在線陪練機(jī)構(gòu)也將快速發(fā)展到幾十家，這種快速的市場發(fā)展趨勢和互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的同步快速發(fā)展也催生了許多新型的鋼琴教學(xué)形式，用于彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下鋼琴教育形式的不足[1]。為了促進(jìn)相關(guān)人員加深對于新型鋼琴教學(xué)形式的理解，本文總結(jié)了目前市面上已經(jīng)廣泛應(yīng)用的幾種鋼琴教學(xué)形式，并分析這種新型教學(xué)形式的優(yōu)勢和弊端。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下的新型鋼琴教學(xué)形式

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的直播教學(xué)形式

隨著中國K12在線教育市場規(guī)模的迅速增長，作為K12在線教育領(lǐng)域現(xiàn)階段主流形式之一的直播教育形式也在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，而快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和直播平臺與軟件也為實(shí)現(xiàn)流暢的直播系統(tǒng)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。流暢的直播系統(tǒng)可以讓鋼琴教師通過在線直播的方式向?qū)W習(xí)者演示教學(xué)過程，學(xué)習(xí)者的數(shù)量不會像傳統(tǒng)模式一樣受到場地限制，而且可以通過特寫的方式重點(diǎn)展示教師的指法和手型等細(xì)節(jié)，通過教師結(jié)構(gòu)性、全方位的備課，也可以基于直播教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行譜面知識、技術(shù)訓(xùn)練和音樂性等全方位的培養(yǎng)，線下教學(xué)的內(nèi)容都可以通過直播的方式進(jìn)行。

（二）基于視頻通信軟件的線上陪練形式

鋼琴線上陪練形式是線下一對一鋼琴教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)時代的衍生品，有數(shù)據(jù)顯示，歐美國家有40%的琴童接受線上陪練。但中國千萬數(shù)量的琴童中，只有4%比例接受線上陪練。顯然，相對于龐大的琴童群體，線上陪練形式仍擁有龐大的市場[2]。鋼琴線上陪練模式通常借助微信、QQ、釘釘?shù)纫曨l通話軟件，通過視頻通話的形式進(jìn)行，學(xué)生可以實(shí)時觀看教師的演示過程，教師也可以實(shí)時觀看學(xué)生的手型和指法，進(jìn)行針對性的教學(xué)和互動，這種形式的教學(xué)效果與線下一對一教學(xué)的效果最為接近，且不受教師和學(xué)生距離的限制。隨著5G技術(shù)的商用和視頻通信軟件的不斷優(yōu)化，視頻通話的清晰度和穩(wěn)定性也在不斷提升，這些都為鋼琴線上陪練形式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

（三）基于智能設(shè)備的自主學(xué)習(xí)形式

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展和商用，目前許多高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)出了智能化的鋼琴教學(xué)設(shè)備，為鋼琴學(xué)習(xí)者提供可以自主學(xué)習(xí)的智能設(shè)備，這些智能設(shè)備在傳統(tǒng)鋼琴的音樂特性的基礎(chǔ)上，通過人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)可以實(shí)時采集練習(xí)者演奏過程數(shù)據(jù)，并與教師演奏過程數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)出差異，供教師分析指導(dǎo)，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行改進(jìn)和提升[3]。針對兒童學(xué)習(xí)者，還可以將原本枯燥的樂理知識和其他有趣元素巧妙結(jié)合，以人工智能科技為載體呈現(xiàn)出一套完整的故事情節(jié)和教學(xué)體系，提升學(xué)琴者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率，改善自主練習(xí)過程。

除了上述這些新型鋼琴教學(xué)形式，目前還誕生了許多在線音樂教育平臺，向教師和學(xué)生提供課程了解、老師查詢、選擇下單、完成支付等服務(wù)功能，這些音樂教育平臺大多數(shù)是基于相應(yīng)的教育體系構(gòu)建起來的，為上述這些新型鋼琴教學(xué)形式的落地實(shí)現(xiàn)提供了平臺基礎(chǔ)[4]。

二、新型鋼琴教學(xué)形式的利弊分析

（一）新型鋼琴教學(xué)形式的優(yōu)勢

新型鋼琴教學(xué)形式是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物，其能夠被廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展是因?yàn)檫@種形式具有傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式不具備的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在有效降低教學(xué)成本、有助于整合線上線下鋼琴教學(xué)資源、有助于提高鋼琴教學(xué)效率等方面。

1.有效降低教學(xué)成本

新型鋼琴教學(xué)方式最主要的優(yōu)勢是可以有效降低鋼琴教學(xué)成本，因?yàn)榍拔乃龅膸追N教學(xué)形式都不會受到琴房場地的限制，也不會受到教師和學(xué)生距離的限制，為整個教學(xué)過程節(jié)省了場地費(fèi)用，老師和學(xué)生都節(jié)省了時間成本，為老師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都提供了便利，這對于教師和學(xué)生來說是共同受益的，降低成本也是其他領(lǐng)域線上教育的主要優(yōu)勢之一，這也是線上教育越來越呈現(xiàn)出“剛需”趨勢的主要原因之一[5]。

2.有助于整合線上線下鋼琴教學(xué)資源

基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的鋼琴教學(xué)形式通常并不是簡單地將線下教學(xué)資源直接搬到線上，而是充分發(fā)揮線上線下教學(xué)形式各自的優(yōu)勢，將線下優(yōu)質(zhì)的鋼琴教師資源通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在線上集結(jié)起來，并進(jìn)行合理化的分配和利用，為鋼琴教師和學(xué)生提供了可以直接溝通的渠道，進(jìn)而解決教師沒有學(xué)生可以教、學(xué)生找不到合適老師的問題[6]。另外，基于新型的鋼琴教學(xué)形式，教學(xué)課程內(nèi)容公開透明，也可以接受其他學(xué)生或者監(jiān)管部門的管理，有助于將各類資源整合到一起，促進(jìn)鋼琴教育的改革和發(fā)展。

3.有助于提高鋼琴教學(xué)效率

相比傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，前文所述的幾種新型鋼琴教學(xué)形式都能夠一定程度上提高鋼琴教學(xué)效率，鋼琴教師可以節(jié)省出更多的時間用于完善課件和準(zhǔn)備課程，學(xué)生同樣有更多的時間去練習(xí)，而基于真人線上互動教學(xué)、動畫課程的教學(xué)方式，把鋼琴學(xué)習(xí)變得豐富有趣，兼顧專業(yè)性與情景化、游戲化，可以有效提高練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動性，進(jìn)而提高整個鋼琴教學(xué)過程的效率[7]。

（二）新型鋼琴教學(xué)形式的弊端

任何事物都具有兩面性，新型鋼琴教學(xué)形式也不例外，除了上述這些優(yōu)勢，新型鋼琴教學(xué)形式同樣具有一些缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)教學(xué)局限性明顯、情感教學(xué)局限性明顯、教師資質(zhì)無法保證等方面。

1.細(xì)節(jié)教學(xué)局限性明顯

前文所述的幾種新型鋼琴教學(xué)形式都一定程度上存在教學(xué)局限性的問題，例如直播教學(xué)形式，學(xué)生和老師之間不能實(shí)時交流學(xué)習(xí)過程，老師不能觀察學(xué)生的練琴過程，而線上陪練模式雖然教師能夠觀察學(xué)生的練習(xí)過程，但觀察程度沒有線下教學(xué)模式好，例如網(wǎng)絡(luò)攝像頭無法很好地觀察學(xué)生彈琴時各個肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)作，也無法達(dá)到人肉眼360度無縫銜接去觀察學(xué)生的指法、手型、觸鍵方式、發(fā)力的方式、聽到泛音等細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)問題只有通過傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式才可以糾正[8]。

2.情感教學(xué)局限性明顯

藝術(shù)作品通常是飽含人類真情實(shí)感的，鋼琴作品也不例外，優(yōu)秀的鋼琴家都會在演奏過程中融入自己的情緒。傳統(tǒng)的線下鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教師在上課時，通常會用真情實(shí)感為學(xué)生講解樂曲，通過親身示范用自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決問題，用情緒帶動學(xué)生完成作品，或是督促學(xué)生完成作品，但這些是上述幾種新型鋼琴教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的。

3.教師資質(zhì)無法保證

新型鋼琴教學(xué)形式為鋼琴教師提供了充分施展身手的舞臺，但同樣也帶來了一些隱患，比如鋼琴教師的資質(zhì)無法保證，一些不夠?qū)I(yè)的教師可能會引導(dǎo)學(xué)生走向錯誤的學(xué)習(xí)道路。目前，一些直播平臺對于直播人員相關(guān)資質(zhì)的審核遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，例如目前有很多人在抖音、微視等娛樂性短視頻平臺上進(jìn)行鋼琴教學(xué)直播，這些直播人員很有可能不具備相應(yīng)的教師資質(zhì)，專業(yè)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除此之外，經(jīng)過商業(yè)運(yùn)作，一些只顧盈利的機(jī)構(gòu)可能會對鋼琴教師進(jìn)行包裝，但其實(shí)質(zhì)上是無法達(dá)到教學(xué)水平的，這些都會影響鋼琴教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

本文經(jīng)過調(diào)研分析，總結(jié)出了包括基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的直播教學(xué)形式、基于視頻通信軟件的線上陪練形式和基于智能設(shè)備自主學(xué)習(xí)形式的新型鋼琴教學(xué)模式，并進(jìn)一步分析了新型鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)勢和弊端，具有一定的理論意義和實(shí)用價值，可以為相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：趙梓彤（1990—），女，漢族，新疆沙灣，碩士研究生，研究方向：鋼琴藝術(shù)與表演，助教，新疆大學(xué)美育（藝術(shù)）教學(xué)研究部。