周秀娟

【摘要】當(dāng)代社會(huì)追求快節(jié)奏、高效率，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，力求高效。如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是高效課堂改革的重要內(nèi)容，也是本文探討的中心所在。

【關(guān)鍵詞】更新 打造 高效 成果

【中圖分類號(hào)】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-012-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其中的“自主、合作、探究”正是實(shí)現(xiàn)高效課堂的“六字真言”。為此，我深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在教師本身、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、課堂模式等方面不斷探索，高效課堂改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，取得了初步的成效。以下談?wù)剺?gòu)建高效課堂的一些可行做法。

一、更新課堂教學(xué)觀念

高效課堂著眼“高效”，必然有別于舊的課堂教學(xué)模式?；谌说墓逃杏^念，一旦形成習(xí)慣就較難改變，所以改革應(yīng)先改觀念。我從更新課堂教學(xué)觀念人手，課堂教學(xué)模式推行“兩變”：變“教中心”為“學(xué)中心”;變“師中心”為“生中心”。保證每節(jié)課都能遵循這種教學(xué)觀念，學(xué)生不再是“知識(shí)的奴仆”，教師也不再是“知識(shí)的販賣者”和“二傳手”，真正實(shí)現(xiàn)以高效為目標(biāo)的課堂教學(xué)。

二、打造“高效課堂”之我見

1.課前預(yù)習(xí)好，課堂效率高

大家都知道，獵槍之于獵人的重要性。而對(duì)同學(xué)們來說，“獵槍”指的就是自學(xué)能力。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在提升自學(xué)能力方面起著重要的作用。

預(yù)習(xí)就是在老師新授課之前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)對(duì)課堂聽講的效率產(chǎn)生直接的影響。要想課堂效率高，課前準(zhǔn)備功夫就不能只流于形式。

怎樣做好預(yù)習(xí)呢？我要求學(xué)生人手一本預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)課文的方法寫在扉頁上，今后只要有預(yù)習(xí)作業(yè)，就要按照這些方法進(jìn)行。為了讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)本每課一批改，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以最終實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、低消耗、高質(zhì)量的目標(biāo)。

由于課前預(yù)習(xí)有明確的方法和要求，再加上老師的批改和監(jiān)督，學(xué)生自主預(yù)習(xí)容易操作并形成習(xí)慣。通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)新授課有了整體感知和基本掌握，教師在課堂上要講解的內(nèi)容就不會(huì)很多?！跋葘W(xué)后教”的“教”不需要全面講解，而是有的放矢。教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)分析，規(guī)范不準(zhǔn)確的表述，解答疑惑的問題，糾正錯(cuò)誤的理解，真正踐行高效課堂的“兩變”教學(xué)模式。這樣課堂上就能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，高效就出來了。

2.課堂節(jié)奏好，上課如大考

人們?cè)谝环N特殊環(huán)境中或在緊張狀態(tài)下，注意力會(huì)比一般情況下要更集中，思維速度比平常要快，潛能的發(fā)揮也會(huì)有很大程度的提升。由此我想到如果同學(xué)們每節(jié)課都像考試一樣緊張，課堂效果會(huì)不會(huì)不一樣呢？我想答案是肯定的。這里所說的緊張并不是說要在課堂上營造一種緊張的考試氛圍，而是要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

如何才能把握節(jié)奏，提高效率？我認(rèn)為除了課前充分備課，準(zhǔn)確把握、分析教材的重難點(diǎn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)估算和預(yù)設(shè)所需時(shí)間，合理分配，環(huán)環(huán)相扣。節(jié)奏把握好了，效率就高了，訓(xùn)練的質(zhì)和量就得到了保證。

3.學(xué)案利用好，教學(xué)效果好

課前，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。課上，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，巧妙使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案顧名思義，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，分為課前、課中、課后三大板塊，具體步驟分為四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上已弄懂了很大部分了，上課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況重點(diǎn)在“學(xué)習(xí)研討”環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，以學(xué)定教。學(xué)生帶著自己不懂的問題來聽課，注意力會(huì)更集中，對(duì)老師的分析引導(dǎo)也會(huì)更感興趣，這樣就避免了多余的廢話和活動(dòng)，課堂效率自然就高了。導(dǎo)學(xué)案的靈活運(yùn)用是教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了很好的落實(shí)。這正是實(shí)現(xiàn)高效課堂的奧妙所在。

三、一年來所取得的階段性研究成果

一年下來，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上語文課自信滿滿、熱情高漲，課堂容量高了，課堂效率也提高了，同學(xué)們學(xué)得快樂，老師教得輕松。不過，檢測(cè)課堂教學(xué)是否高效，還是學(xué)習(xí)成績說了算。

我所任教的308班班風(fēng)學(xué)風(fēng)非常好，每次測(cè)查和各類評(píng)比都位居前列。中考成績非常突出，各中考科目成績均居全級(jí)前列。語文科及格率100%，優(yōu)秀率50%。其中張凱峰同學(xué)以666分奪取本校中考狀元。廖泳粵等5位學(xué)生進(jìn)入南海區(qū)前600名。本班44位學(xué)生有38人達(dá)到600分以上，全班學(xué)生均達(dá)到當(dāng)年區(qū)屬重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。

在南海區(qū)能力大賽中，本班參賽學(xué)生成績相當(dāng)優(yōu)異，本校有5人獲區(qū)一等獎(jiǎng)，本班占了4人，分別獲得第1、2、3、5名的驕人成績，另有15人分別獲區(qū)二、三等獎(jiǎng)。

本人所輔導(dǎo)的唐楚賢同學(xué)獲南海區(qū)“閱讀之星”、佛山市優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào);張凱峰、李韻鎣同學(xué)獲南海區(qū)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào);本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。

被動(dòng)地執(zhí)行遠(yuǎn)不如主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師只有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性，學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)才會(huì)開始，課堂的高效才可期待。讓我們都來用心研究課堂教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂期待高效之花越開越絢麗！