李松檜

摘 ?要：隨著小學(xué)課堂教學(xué)改革的逐步深入，以及社會對小學(xué)教育的逐步重視，這使得小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，如何為學(xué)生構(gòu)建更多彩的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，正成為需要一線教育工作者努力探索的教學(xué)重點。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，在分析了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，以人教版教材為根本參考，以三年級學(xué)生為研究對象，就此問題展開了分析，給出了四點參考策略，旨在構(gòu)建更多彩的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多彩課堂;構(gòu)建策略;案例分析

不得而知，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師比較青睞灌輸式、說教式的教學(xué)模式，比較注重學(xué)生的考試成績，因此教學(xué)方法比較單一，主要是為了課本知識的傳遞和記憶，這樣的教學(xué)狀態(tài)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠、疲乏的情緒，學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲，學(xué)習(xí)缺乏積極性，整體學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，如何有效的改變這一現(xiàn)狀，為學(xué)生構(gòu)建更多彩的小學(xué)英語課堂就顯得尤為迫切和重要了，有必要對此問題做進一步的分析和探索。

一、盤活教學(xué)資源，豐富知識儲備

知識儲備的豐富是學(xué)生學(xué)好英語的前提和必要保障，因此，我們在實際教學(xué)的過程中，要想方設(shè)法的豐富學(xué)生的英語理論知識體系，只有這樣，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上找到技巧，學(xué)會方法，最終收獲更好的英語學(xué)習(xí)效果。而教學(xué)資源的盤活就是我們一方面要對課本教材有充分的掌握，根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)的加以應(yīng)用和探索，另一方面需要對網(wǎng)絡(luò)、報紙、課外書籍等一些小學(xué)英語資源有充分的掌握，并能夠在上課的過程中科學(xué)的融入，做到恰到好處、順其自然，通過潛移默化的過程中使得學(xué)生的英語知識體系得到很好的豐富。

例如，我在教學(xué)“At the zoo”這一內(nèi)容時，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課本中提到的動物，而且在此基礎(chǔ)上，我通過“What animals do you like？I like…”這樣簡單的對話，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多動物的英語說法，并利用大屏幕給學(xué)生展示出來，可以說教學(xué)資源得以豐富的同時，也幫助學(xué)生儲備了更多的單詞。

二、聯(lián)系實際生活，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動

生活是一個多彩的資源庫，能夠為小學(xué)英語教育教學(xué)活動提供更多的素材，是教學(xué)的源泉，另外小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，對生活中的英語很少掌握，再加上英語的學(xué)習(xí)本身就是為了讓學(xué)生將其更好的應(yīng)用到實際生活中來，服務(wù)生活，因此，我們在實際展開英語教學(xué)活動時，就需要有意識的聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的伊始就明白英語是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，并通過多彩的生活資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

例如，我在教學(xué)“We love animals”這一內(nèi)容時，一上課就用多媒體給學(xué)生展示了多個可愛動物的圖片和小視頻，學(xué)生們興趣滿滿，此時我提出問題：What's your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals…這樣幾個生活化問題的提出，讓學(xué)生打開了話匣子，自然積極主動的參與到了課堂的學(xué)習(xí)中來，在此基礎(chǔ)上我再進行有效的引導(dǎo)和指點，最終收獲了不錯的英語學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)媒體情境，營造快樂氛圍

現(xiàn)如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，在此時代背景下給我們的教學(xué)活動注入了新的活力，但與此同時也提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)講，學(xué)生聽的教學(xué)模式難免顯得有些滯后，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求和學(xué)生的訴求。因此，我們現(xiàn)代小學(xué)英語教師需要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多樣的小學(xué)英語教學(xué)情境就是一個不錯的辦法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中收獲更好的英語學(xué)習(xí)效果。而這一方面需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的多媒體情境，另一方面需要我們注重觀察學(xué)生的反饋，并做到在實踐中不斷的優(yōu)化和完善。

例如，我在教學(xué)“Happy birthday！”這一內(nèi)容時，就根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個過生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂，在此基礎(chǔ)上，利用多媒體給學(xué)生展示了國外小學(xué)生一起慶祝生日的視頻錄像，整個課堂沉浸在一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們不由得回想起自己過生日的情境，開始你一言我一語的交流，此時，我根據(jù)課本的內(nèi)容繼續(xù)引導(dǎo)和點播，這樣一來，在比較輕松的過程中，學(xué)生對本節(jié)課涉及到的單詞、句型、語法有了初步的掌握，之后我模擬過生日的情境，讓學(xué)生們一起為班里的一位同學(xué)過生日，并利用所學(xué)的單詞、語法、句式進行溝通交流，這樣一個簡單情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅很好的溫習(xí)了所學(xué)的知識，而且實現(xiàn)了知識的拓展，口語能力也得到了不同程度的提高，可謂是一舉多得。

四、游戲參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種活動，其精彩、多樣的活動內(nèi)容，輕松的形式很容易吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生不僅喜歡游戲而且還喜歡自己創(chuàng)造游戲，鑒于此特點，我們就可以在展開小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時，將多樣、精彩的游戲融入其中，達到寓教于樂的理想教學(xué)效果。而這一方面需要我們明確游戲是一個教學(xué)工具，要有的放矢的使用;另一方面游戲的形式、內(nèi)容一定要多樣，而且需要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接。

例如，我在教學(xué)“colours”這一內(nèi)容時，就組織學(xué)生玩了一個“我說你猜”的游戲，一上課，我對學(xué)生說道：Hello everyone，today we play a game I say you guess，OK？學(xué)生們聽到要玩游戲，當(dāng)然非常興奮，爽快的答應(yīng)了：sure！緊接著，我簡單的介紹了游戲規(guī)則之后開始了我們的游戲，我分別說出“red，yellow，blue，purple，green，black，white”等，讓學(xué)生來猜漢語，并反過來，我說漢語讓同學(xué)們說英語，就這樣，通過一個簡單、快樂的游戲，學(xué)生們輕松的掌握了關(guān)于顏色的單詞。

總的來說，從多方面著手，努力為學(xué)生構(gòu)建多彩的小學(xué)英語課堂是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處。但這并非一件容易的事，僅依據(jù)本文所提出的盤活教學(xué)資源，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)媒體情境，游戲參與教學(xué)這四個策略是遠遠不夠的，還需要更多一線教師的共同探索和努力，相信，在更多教師的共同努力下，一定能為現(xiàn)代學(xué)生打造更多彩的小學(xué)英語課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)也能有一個更好的效果。

參考文獻

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