鐘永萍

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生”。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)困生，我們更要花時(shí)間、精力，正確地認(rèn)識(shí)他們的思想，研究他們的動(dòng)向，因材施教，從而把他們引向愛學(xué)習(xí)的道路上來。對(duì)待學(xué)困生要關(guān)愛、要幫他們重樹信心;激勵(lì)他們向上，還要多包容，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們改變自我，為美好的明天而努力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 關(guān)愛 激勵(lì) 寬容

【中圖分類號(hào)】G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-116-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生”。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。作為教師，我們面對(duì)的不單單有優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生，還有學(xué)困生。對(duì)于優(yōu)秀生，我們只要善于誘導(dǎo)，給予一定的指導(dǎo)，他們就能“更上一層樓”，但是對(duì)于學(xué)困生，我們更要花時(shí)間、精力，正確地認(rèn)識(shí)他們的思想，研究他們的動(dòng)向，因材施教，從而把他們引向愛學(xué)習(xí)的道路上來。

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)我班的學(xué)困生的特點(diǎn)，我合理選擇策略，恰當(dāng)強(qiáng)化引導(dǎo)，找出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。

一、尊重和關(guān)愛，助重樹信心

葉圣陶先生說過：“沒有愛的教育是不完整的教育?！弊鹬睾完P(guān)愛學(xué)困生，是他們重樹信心的前提條件。學(xué)困生一般都具有這樣的特點(diǎn)：上課不認(rèn)真聽課，愛做小動(dòng)作;作業(yè)不認(rèn)真完成或者抄寫別人的，還有的甚至不做;考試成績(jī)不理想，但他們毫不在意。針對(duì)這些學(xué)生，或許有人會(huì)認(rèn)為，這些學(xué)生根本都無心向?qū)W，我們何必還要花時(shí)間、精力去理會(huì)他們呢，讓他們自生自滅好了。但作為教育工作者，我們不能單憑他們的成績(jī)就把他們給否定了，這不單只令他們進(jìn)一步不學(xué)、厭學(xué)，還會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心，令他們破壇子破跌，這對(duì)他們的人生是毀滅性的。所以，我們想真正幫助學(xué)困生得到進(jìn)步，就應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。我曾經(jīng)擔(dān)任的班級(jí)中，有一位家庭情況比較特殊的學(xué)生，他叫小雄，爸爸中風(fēng)，留下了后遺癥，活動(dòng)不方便;媽媽又管不了他，他頭腦靈活，但自控力較差。接他的班之前，他已經(jīng)迷上了打游戲機(jī)，為了打游戲機(jī)，經(jīng)常不回家，母親找到他，他對(duì)母親的教育嗤之以鼻;有時(shí)在家，不想來上學(xué)就不來，父母拿他毫無辦法。我接班了解情況后，有一天，我有意識(shí)地把他叫到我的辦公室，開誠(chéng)布公地、平等地跟他交流;然后讓他說說家里的情況。沒想到，他說著說著就眼眶泛紅，流下了眼淚，再也說不下去了，我趁機(jī)安撫他。并給他提了個(gè)要求：這個(gè)學(xué)期做到不缺席。他看看我，猶豫地說： “不知道能不能做到。”我輕輕地摸了摸他的頭，說：“老師相信你能行！”當(dāng)時(shí)他眼里充滿了被信任的光芒，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這一刻，我深信這個(gè)孩子一定會(huì)改過自新的。果不其然，此后他上學(xué)按時(shí)了，再也無緣無故就不來學(xué)校了。以后，每每看到他有進(jìn)步，我都會(huì)在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)他;有時(shí)犯錯(cuò)，也注意維護(hù)他的自尊，不當(dāng)面批評(píng)他，而是私底下教育他;平時(shí)在生活上關(guān)心他，幫他輔導(dǎo)功課，慢慢的他上課認(rèn)真了，積極舉手回答問題了，成績(jī)趕上來了，臉上又露出了自信的笑容，后來在期末測(cè)試中成績(jī)得了優(yōu)。

二、激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促自我改進(jìn)

老師真誠(chéng)的愛，老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)困生而言，就像春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)他們的心靈。老師的一句親切的問候，一句肯定的表?yè)P(yáng)，一個(gè)友好的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，對(duì)學(xué)困生來說都能讓他們感受到陽(yáng)光。景強(qiáng)是我班的一個(gè)非常調(diào)皮的，而且上課喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生。在老師上課時(shí)，他不但不聽課，還自己說自己的，同學(xué)們對(duì)他的意見非常大。這讓我很是頭疼。有一次上課，我讓學(xué)生說說：有哪個(gè)電影或電視劇片段給你留下了深刻的印象？當(dāng)同學(xué)們還在冥思苦想時(shí)，景強(qiáng)率先舉起了手，我有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛，但還是立刻叫他說。一開始，他說得很流利，可是說著說著就變得支支吾吾、斷斷續(xù)續(xù)了，我也沒有打斷他，用鼓勵(lì)得眼神望著他。最后，他把這個(gè)片段說完了，雖然說得不是很精彩，但是在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們對(duì)他豎起了大拇指。我又表?yè)P(yáng)他說：“你真厲害，可以把電視劇片段說得那么完整和精彩，老師表?yè)P(yáng)你，希望你以后能再接再厲！”聽了我的表?yè)P(yáng)，他有點(diǎn)不好意思了。從那以后，只要他回答問題，我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。漸漸地，他的作業(yè)堅(jiān)持完成了，上課也認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。正是因?yàn)榧?lì)和表?yè)P(yáng)，景強(qiáng)才有如此大得變化，所以激勵(lì)往往能給人以前進(jìn)的力量，促使人上進(jìn)，當(dāng)然也能促使學(xué)困生改進(jìn)了。

三、寬容和認(rèn)可，使其聽從教導(dǎo)

教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。因此，我們教師一定要走進(jìn)學(xué)生，特別時(shí)學(xué)困生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)困生多一些包容，多一些認(rèn)可，自然就能拉近師生之間的距離，令學(xué)困生親近你。這種和諧的師生關(guān)系十分有利于教育學(xué)困生，讓他聽從你的教導(dǎo)，從而使他們逐步由“不想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)”“好學(xué)”，進(jìn)而取得進(jìn)步。

總之，對(duì)待學(xué)困生要關(guān)愛、要幫他們重樹信心;激勵(lì)他們向上，還要多包容，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們改變自我，為美好的明天而努力。