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運用賞識教育提升特殊家庭學(xué)生自信心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

2020-07-09 05:13任牧
關(guān)鍵詞:賞識教育

任牧

【摘要】作為素質(zhì)教育大力發(fā)展的現(xiàn)在,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在嘗試擺脫單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,其中賞識教育作為其中一個重要部分被要求廣泛應(yīng)用。賞識教育在教學(xué)中的主要作用是通過增加學(xué)生對于自身的自信心來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師在采用賞識教育時要注意把握尺度,避免因程度或輕或重而導(dǎo)致的負(fù)面影響出現(xiàn),以正面的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 特殊家庭學(xué)生 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

【中圖分類號G760

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711(2020)14-143-01

隨著特殊家庭在社會家庭組成中數(shù)量越來越多,一些家庭中對于孩子的基礎(chǔ)教育并不到位,而初中數(shù)學(xué)教學(xué)會相對而言更加復(fù)雜,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無法跟上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)或其他負(fù)面影響,賞識教育就會在此期間發(fā)揮至關(guān)重要的作用。本文主要針對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用賞識教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、研究的最初原因

新課程對于師生關(guān)系的要求是教師必須尊重全體學(xué)生,并且學(xué)會去贊賞學(xué)生。特殊家庭由于其本身家庭組合的特殊性,加之家長對于學(xué)生的一些教育并不到位,往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中會有一些小問題,教師在教學(xué)期間要重點關(guān)注這一類型的學(xué)生,并在教學(xué)中及時采用賞識教育的方式去激勵學(xué)生。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比小學(xué)階段而言是一個重大的分水嶺,有很多學(xué)生在此期間不能往好的方向發(fā)展,這就需要教師對這一部分的學(xué)生給予更完善的關(guān)注,讓他們能夠保持一種積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對學(xué)習(xí)。

二、通過賞識教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

1.教師真情關(guān)懷

初中階段的特殊家庭學(xué)生更加的敏感,需要教師在使用賞識教育時傾注更多的真心,只有這樣學(xué)生才能夠真正地去認(rèn)可自己并且能真正的樹立完善的自信心。

1.1把握好賞識教育的“度”

賞識教育作為一種新穎的教育方式,教師在使用的過程中對于使用“度”要注意把握,教師要善于去使用,要讓學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點,學(xué)會積極地去面對生活,在學(xué)生出現(xiàn)錯誤失敗的情況下也要能夠去激勵他們重新拾起失去的信心。讓學(xué)生能夠在不斷地激勵中進(jìn)行成長,并且能夠把這種激勵當(dāng)做一種暗示,促進(jìn)他們更好的去發(fā)展自己。除了語言激勵以外還要在神態(tài)和動作上注意。

例如:在學(xué)習(xí)《整式的運算》時,許多學(xué)生往往在進(jìn)行整體運算時并不能很好地去應(yīng)用,進(jìn)而可能會失去信心,教師就需要在學(xué)生沒有信心或者出現(xiàn)錯誤時及時進(jìn)行激勵,“老師覺得你這個思路很好”“老師認(rèn)為你可以有更大的進(jìn)步”…教師可以經(jīng)常進(jìn)行鼓勵學(xué)生。在神態(tài)和動作方面教師也可以嘗試在學(xué)生沒有信心時進(jìn)行一些肢體上的接觸,如摸摸頭拍拍肩。

1.2塑造群體賞識的氛圍

除了教師自身對學(xué)生進(jìn)行的賞識時,教師還要在這一個班級都處在一種能夠互相賞識的氛圍之中。有的較為敏感的學(xué)生對周圍環(huán)境反應(yīng)比較強(qiáng)烈,要讓這些學(xué)生能夠放下這些敏感,與整個大群體合為一體,并從中學(xué)會寬容和理解,也讓班級的其他同學(xué)以更加寬廣的心態(tài)和平相處,體會更多的溫暖。

例如:在班級中有一些學(xué)生會經(jīng)常不交作業(yè),教師就可以讓這位學(xué)生做為一名“收發(fā)作業(yè)小隊長”。有的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面并不是很擅長,教師就可以將他任命為“數(shù)學(xué)組長”,并通過各種方式去激勵他進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),并樹立起好好學(xué)習(xí)的自信心。

1.3提供賞識的舞臺

除了老師的激勵和整體的氛圍之外,同樣也要讓學(xué)生能夠充分地去展示自己,只有進(jìn)行充分地展示學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生認(rèn)同感,并最終激勵改進(jìn)自己的行為規(guī)范。有些特殊家庭由于本身家庭教育的問題,孩子自身會帶有一些小問題,教師就可以讓學(xué)生在一系列的“舞臺”中改善自己,克服自己的缺點并爭取將這些缺點變成一個個閃光點。

例如:對于有一些特殊家庭的學(xué)生而言,性格是比較的羞澀內(nèi)斂的,并且在語言表達(dá)和闡述方面的能力也比較的差,教師可以讓學(xué)生在課堂上多加發(fā)言。如在學(xué)習(xí)因式分解時,教師就可以讓這些學(xué)生起來回答一些簡單的問題解答,并在解答過程中針對學(xué)生的解答過程進(jìn)行一些賞識和激勵,回答錯誤也不要一味地批評指責(zé)而是去尋找原因。

2.讓學(xué)生學(xué)會自我賞識

除了教師和周圍同學(xué)的賞識,特殊家庭學(xué)生自身的賞識也是至關(guān)重要的。只有這些學(xué)生真正的在內(nèi)心認(rèn)可自己,才能在最后形成自信心,并做到真正的自尊自愛,對于學(xué)生心理的促進(jìn)有著至關(guān)重要的作用。并且在這樣良好的推動之下,學(xué)生也能夠?qū)W會去尊重他人。

例如:有些學(xué)生由于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的雙重影響而產(chǎn)生一些負(fù)面作用,導(dǎo)致這些學(xué)生非常的叛逆。教師不要一味地去責(zé)怪這些學(xué)生,而是應(yīng)該去探究學(xué)生行為的真正原因,并且從這些學(xué)生的身上去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,通過這些優(yōu)點的“賞識”讓學(xué)生樹立起自信心。

3.家校通力合作

學(xué)生的教育不能單單去依靠老師和學(xué)校去完成,同樣自身家庭的教育也是十分重要的。特殊家庭的學(xué)生本身的特殊性使學(xué)生的生活氛圍可能與普通家庭有所區(qū)別,有些家庭對于學(xué)生的自身性格道德的形成并不關(guān)心,對于學(xué)生在學(xué)校之中的表現(xiàn)也是不聞不問。教師要通過電話聯(lián)系或者走訪,對此類學(xué)生的家庭給予更多地關(guān)注,并且盡可能地轉(zhuǎn)變家長錯誤的教育觀念,讓家長能夠平等地與學(xué)生進(jìn)行交流,并給予這些學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重,讓家長也學(xué)會用賞識的眼光去看待學(xué)生的每一次進(jìn)步。

總之,賞識教育對于特殊家庭的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用,除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外,還能夠提升學(xué)生自身的自信心,并且能夠延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中,最后就會讓學(xué)生能夠形成一個良好的循環(huán)并受益終身。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉書樸如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施賞識教育[J].成才之路,2012(15):14.

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[3]王玉娟在賞識教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版),2012(08):305.

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