【摘要】在新時代學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡慕逃尘跋?，班主任的專業(yè)化成為當(dāng)今教育的必然要求。筆者在廣州市海珠區(qū)曉港灣小學(xué)建立班主任工作坊，通過擴大廣州市名班主任效應(yīng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展各類研學(xué)和實踐活動，促進(jìn)班主任團隊的專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】班主任? ?團隊研學(xué)? ?專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號】G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-010-01

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實《中小學(xué)德育工作指南》有關(guān)要求，進(jìn)一步增強班主任工作的專業(yè)性，廣州市海珠區(qū)曉港灣小學(xué)成立了領(lǐng)航班主任工作坊。工作坊立足學(xué)?！皾欚B(yǎng)教育”的德育特色，以“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”為建設(shè)理念，以“遇見更精彩的自己，做一名幸福的班主任”為工作坊愿景。工作坊通過擴大廣州市名班主任效應(yīng)，凝聚我校骨干班主任形成優(yōu)秀班主任團隊;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的培訓(xùn)活動，促進(jìn)我校班主任團隊的專業(yè)化發(fā)展。

一、建立德育團隊，擴大工作坊影響

工作坊的班主任借助工作坊的交流平臺，交流德育經(jīng)驗，不斷強化自身理論修養(yǎng)，形成互幫互助、共同成長的良好氛圍。在工作坊建立初期，聘請廣州市名校長、廣州市骨干教師和廣州市骨干班主任為工作坊顧問和導(dǎo)師，以廣州市名班主任金樂云為工作坊主持人，集結(jié)已入選海珠區(qū)名班主任工作室的廣州市優(yōu)秀班主任吳惠嫦、譚俏菲老師及帶班能力突出的郭凱璇、王艷婷老師成為工作坊成員，陸續(xù)吸納有朝氣、熱愛班主任工作的教師加入工作坊。最終，工作坊吸收了13位核心成員，以此凝聚為德育團隊力量拉動全校40名班主任積極參與到學(xué)校的德育實踐中去，提升了整個學(xué)校德育教育的效率。

二、拓展交流形式，強化經(jīng)驗滋養(yǎng)

作為班主任間相互借鑒德育經(jīng)驗的平臺，工作坊積極主動開展豐富的活動，不斷拓展交流形式，吸引班主任主動參與，借助活動鞏固自身的專業(yè)素養(yǎng)。工作坊成立以后，承辦了曉港灣小學(xué)首屆“提升專業(yè)素養(yǎng)，綻放教育風(fēng)采”班主任專業(yè)能力大賽。通過“教育成長故事”、“主題班會設(shè)計”、“情景答辯”等比賽形式，搭建我校班主任專業(yè)成長平臺，提升專業(yè)水平。以大賽的“情景答辯現(xiàn)場會”為例，我校全體班主任參加了本次活動，共有16名老師踴躍報名參加現(xiàn)場比賽，取得了豐碩的成果。最終獲得優(yōu)秀獎的兩位老師代表學(xué)校參加海珠區(qū)的第八屆班主任專業(yè)能力大賽。

工作坊非常重視團隊經(jīng)驗的積累與總結(jié)，積極開展分享交流活動。如由我校承辦的“國培計劃（2019）”中，由首屆廣州市中小學(xué)班級文化建設(shè)示范班獲得者金樂云老師以《立足校本德育，領(lǐng)航育人之路》為題向江西省小學(xué)骨干校長代表團分享新時代背景下班主任專業(yè)化成長的思考與實踐。又如工作坊承辦我校第六屆班主任工作沙龍，以“如何打造班級特色”為主題開展，通過兩位有著豐富班主任經(jīng)驗的老師進(jìn)行了專題講座，向全校班主任分享了寶貴經(jīng)驗。各類展示了班主任團隊的強大力量，發(fā)揮了校級工作坊老師的示范引領(lǐng)作用。

三、建設(shè)常規(guī)活動，堅持德育科研

工作坊堅持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，通過現(xiàn)場會議和網(wǎng)絡(luò)會議研究和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。課題研究是一線班主任的難點，但也是其專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。工作坊以科研課題為引領(lǐng)，通過“在學(xué)習(xí)中起步、在實踐中提升、在研究中推廣”的科研思路，采用行動研究、案例研究等方法，以課題研究驅(qū)動班主任成長。工作坊以學(xué)校的廣東省中小學(xué)德育重點課題《社區(qū)德育資源的開發(fā)與利用研究》的課題研究成果為依托，開展的在研課題有廣東教育學(xué)會《基于班隊活動模式下促進(jìn)學(xué)生社會參與核心素養(yǎng)提升的實踐研究》、校級德育課題《“創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)體驗”——體驗式學(xué)習(xí)在道德與法治課堂中的運用研究》。班主任們開拓了教育視野，更加重視班級成長中過程性資料的收集和整理，更好地激發(fā)創(chuàng)造性智慧，形成具有個人特色的子課題，有效提升了自身的科研能力。

四、設(shè)計主題班會，課堂錘煉成長

依托班主任工作坊開展的一系列理論學(xué)習(xí)活動、能力展示活動以及經(jīng)驗交流活動，對我校班主任的工作實踐有較大的幫助。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此工作坊鼓勵班主任們在具體的實踐中應(yīng)用所學(xué)到的理論知識，開展班會展示課等活動，從而不斷改進(jìn)教育方法與內(nèi)容。工作坊以培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化思想為重點，結(jié)合課題研究方向開展了一系列相關(guān)主題的班會課活動。如有班主任結(jié)合本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“嶺南押花”，邀請專業(yè)老師到班級傳授押花技藝，教同學(xué)們制作以中秋為主題的押花書簽，用非遺技藝傳承中華傳統(tǒng)文化，設(shè)計了一節(jié)非遺傳承主題的班會。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新中國成立七十周年的背景以及非遺的學(xué)習(xí)，有班主任開展了“奮進(jìn)七十年，追夢新時代”押花主題班會活動，既有效運用了學(xué)生們之前在班會課上學(xué)習(xí)的押花技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的感情，同時也促進(jìn)班會課程主題與德育主題之間的融合與連貫，落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

2020年初，在史無前例的新冠疫情人民戰(zhàn)“疫”中，教育工作者們緊緊抓住疫情中的教育契機，堅持五育并舉，以德為首的教育要求。在“停課不停學(xué)”期間，工作坊精細(xì)策劃與精心組織開展線上德育主題活動，在微信公眾號及時播發(fā)教育動向，涵蓋愛國主義教育、生命教育和心理健康教育等，積極引導(dǎo)教育學(xué)生要正確面對疫情，珍惜生命，科學(xué)防控，厚植愛國情懷，培養(yǎng)堅韌不拔、從容不迫、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，讓學(xué)生在活動中思考，在戰(zhàn)“疫”中成長。

通過建立領(lǐng)航班主任工作坊，為班主任之間相互交流提供了非常優(yōu)秀的平臺，在很大程度上引領(lǐng)我校班主任團隊專業(yè)成長。依托工作坊，每一位班主任牢記育人初心，研學(xué)共長，逐步探索出自己的帶班特色。

【參考文獻(xiàn)】

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