第十五期話(huà)題

現(xiàn)在社會(huì)離異家庭比例較高，也由此引發(fā)一些問(wèn)題：父母不管孩子、學(xué)生敏感叛逆、早戀化妝等。作為老師很想幫助他們，嚴(yán)厲批評(píng)、溫和談話(huà)……用了不少方法都收效甚微。

面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任可以采取哪些行之有效的方法對(duì)其教育和引導(dǎo)？

（主持人 江蘇省淮陰中學(xué) 劉璇）

換一種姿態(tài)：“蹲下身子”看學(xué)生

“離異家庭”的學(xué)生不愿與班主任談心，關(guān)鍵是與班主任存在距離。如果我們放低姿態(tài)，“蹲下身子”看學(xué)生，站在學(xué)生的角度，進(jìn)行平等的溝通和交流，談心就有了依托。

換一種方式：多措并舉顯真情

面對(duì)“離異家庭”的學(xué)生，班主任不宜直接正面和他們交鋒，應(yīng)該采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”。如利用空余時(shí)間，悄悄地給他們寫(xiě)一封信。此外，還可以通過(guò)字條、留言本、QQ、微信等多種方式和學(xué)生進(jìn)行交流。

換一種環(huán)境：輕松氣氛效果明

針對(duì)“離異家庭”的學(xué)生，有時(shí)可以換一種環(huán)境和學(xué)生談話(huà)，如不妨把談話(huà)地點(diǎn)定在操場(chǎng)，因?yàn)殚_(kāi)闊的場(chǎng)所更容易讓學(xué)生從對(duì)抗的情緒中走出來(lái)。平時(shí)談話(huà)也不必太正式，路上偶遇，隨便聊幾句也很好，使學(xué)生放下戒備的心理，從而有利于溝通。

（安徽霍邱育英學(xué)校 查達(dá)江）

聰明的離異夫妻能對(duì)孩子做到離家不離心，但大部分人做不到，因此班主任單槍匹馬的教育，往往顯得蒼白無(wú)力。

利用班級(jí)心理劇的方式展開(kāi)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育。同齡人的同伴引領(lǐng)和教育最易被這些學(xué)生接受。班級(jí)心理劇由學(xué)生參與，無(wú)論是做演員、做編劇，還是做旁觀(guān)者都會(huì)受到很大的教育。班級(jí)心理情景劇有趣，貼近生活又有思想性。

學(xué)生的普遍問(wèn)題和情況都可以在班級(jí)心理劇中得到反映。心理劇中的空椅子、未來(lái)投射、替身、鏡子等表演手法又往往使得同伴引領(lǐng)的教育效果得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)心理情景劇的教育效果是潛移默化的，往往還能使問(wèn)題學(xué)生自悟、頓悟。

（上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳斌）

首先教師不要有標(biāo)簽效應(yīng)，心態(tài)上接受這種家庭也是一種常態(tài)家庭，只是跟傳統(tǒng)家庭有些區(qū)別。接著，讓孩子也接受自己并不是異類(lèi)。畢竟，在同齡人眼中，他們是一樣的，只是在我們成年人眼中有不同而已。

然后走近學(xué)生，不是刻意保護(hù)，而是有意識(shí)地制造他們的成功體驗(yàn)，成功了就會(huì)逐漸有興趣，興趣是最好的老師?？傊?，要不標(biāo)簽、不刻意、不急躁。

（中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué) 林綺恒）

第十六期話(huà)題

初中老師提問(wèn)：初中是學(xué)生的青春期性格比較明顯的階段。有的學(xué)生性格比較突出，行為叛逆，聽(tīng)不得任何勸誡，甚至仇恨老師，請(qǐng)問(wèn)要怎么處理學(xué)生青春期的心理變化問(wèn)題？

（主持人 揚(yáng)州市文津中學(xué) 吳志強(qiáng)）

教師要有自我覺(jué)察的意識(shí)：是老師激怒了孩子？還是孩子激怒了老師？當(dāng)學(xué)生的行為跟老師的期待出現(xiàn)很大的反差，我們想當(dāng)然要去糾正、改變孩子。但這是符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的嗎？

教師要有穩(wěn)定自控的情緒：青春期孩子與老師對(duì)抗，很多時(shí)候并不是跟老師過(guò)不去，而是跟自己較勁，因?yàn)樯眢w變化帶來(lái)的心理變化孩子自己也搞不清楚。

教師要了解青春期心理：青春期的孩子追求同伴價(jià)值感、同性?xún)r(jià)值感、異性?xún)r(jià)值感。接納孩子的情緒，以穩(wěn)定的情緒示范孩子，知道成熟理智的問(wèn)題處理方式是什么。

最后教師傳遞給孩子這樣的信息：老師之所以沒(méi)有被激怒，不是因?yàn)榕履?，而是怕傷害你?/p>

（杭州市朝暉中學(xué) 費(fèi)穎）

可以讓孩子感同身受，換位思考，那么這就需要一個(gè)長(zhǎng)期的觀(guān)念引導(dǎo)和情景設(shè)置。情景設(shè)置我一般會(huì)采用以下幾種方法：

1.拍心理AB?。鹤尯⒆訌奶幚硪患碌恼嫣幚矸绞胶拓?fù)面處理方式來(lái)自我體驗(yàn)，哪一種更好。

2.互換角色表演。讓孩子扮演家長(zhǎng)的角色，讓家長(zhǎng)扮演孩子的角色，在互換中感受對(duì)方的心情。

3.自我復(fù)盤(pán)法。所有的教育都比不上自我教育，所以給青春期的孩子一個(gè)自我復(fù)盤(pán)的機(jī)會(huì)，一件事留給他們自省的空間和時(shí)間，比我們老師說(shuō)上一百句都強(qiáng)。

（重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū) 吳小霞）

第十七期話(huà)題

班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題一直很讓班主任頭疼，有的值日生值日不認(rèn)真、偷懶，學(xué)生也經(jīng)常隨地扔垃圾。作為班主任該如何管理班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境？

（主持人 《中小學(xué)班主任》雜志 余小編）

如何能打造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一、區(qū)域劃分，依人定崗：將教室和清潔區(qū)劃分成若干個(gè)小的區(qū)域，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和距離學(xué)校遠(yuǎn)近，安排合適的崗位。

安排女生擦窗子玻璃、講桌清理和圖書(shū)雜物歸位整理等細(xì)致工作;距離學(xué)校較近的同學(xué)負(fù)責(zé)打掃，距離學(xué)校較遠(yuǎn)的同學(xué)負(fù)責(zé)課間保潔巡查;班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員輪流督促檢查，班級(jí)衛(wèi)生人人參與。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力：建立衛(wèi)生管理制度，把衛(wèi)生打掃、檢查、兌現(xiàn)納入班級(jí)管理制度中，和班級(jí)量化相結(jié)合，根據(jù)量化分的高低，學(xué)期末產(chǎn)生衛(wèi)生標(biāo)兵人選。

同時(shí)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)者，直接作為學(xué)期末的班級(jí)十星級(jí)學(xué)生評(píng)選、校級(jí)“振武好少年”評(píng)選的依據(jù)之一，極大地推動(dòng)學(xué)生由催促到主動(dòng)的態(tài)度變化。

（十堰市竹山縣張振武小學(xué) 曾憲霞）

班主任要善于分析衛(wèi)生“臟亂差”背后的原因，對(duì)癥下藥。

1.值日安排民主。把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自由組成值日小組，小組分工（越細(xì)越好），組員根據(jù)“值日安排與任務(wù)分工表”各司其職。勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生驗(yàn)收，值日生負(fù)責(zé)公共區(qū)域的清潔，人人都要保持自己座位、抽屜及附近的整潔。

2.值日工具齊全。班級(jí)要配備齊全的清潔工具，注意及時(shí)更換、補(bǔ)充到位。有些班級(jí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶勞動(dòng)工具的現(xiàn)象，究其原因要么是打掃工具數(shù)量不夠用，要么“缺胳膊少腿”不好用。

3.打造班級(jí)文化。通過(guò)“主題班會(huì)”、爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”“墻壁開(kāi)口說(shuō)話(huà)”等活動(dòng)，讓“愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生”扎根學(xué)生心底。

4.身教重于說(shuō)教。教師習(xí)慣性地多朝教室地面看一眼，看見(jiàn)地上有垃圾，教師不妨彎彎腰撿起來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

5.榜樣示范引領(lǐng)。模仿是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)衛(wèi)生整潔的學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的那份美好，讓一朵云推動(dòng)另一朵云。

6.建立健全衛(wèi)生保潔制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

（上饒市信州區(qū)茅家?guī)X中心小學(xué) 吳海琴）

第十八期話(huà)題

青春期班級(jí)學(xué)生異性交往過(guò)密，開(kāi)始注意打扮化妝，甚至出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨?，任課老師和班主任也極力禁止，談話(huà)、批評(píng)、找家長(zhǎng)都沒(méi)有很大效果，有的學(xué)生家長(zhǎng)甚至支持早戀行為，該怎么恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行青春期教育呢？

（主持人 廣東省廉江市吉水中學(xué) 李建科）

與其喝斥棒打、說(shuō)教感化，還不如引導(dǎo)他們了解自己的身體，認(rèn)知越過(guò)警戒線(xiàn)帶來(lái)的傷害。純真的感情值得珍惜，過(guò)激的行為帶來(lái)的傷害卻無(wú)法挽回，問(wèn)問(wèn)自己和對(duì)方，是否在自己愿意和能夠承受的范圍之內(nèi)。

（南京市府西街小學(xué) 蔡曉梅）

學(xué)生早戀是生命個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段的必然的生理與心理需求。

家長(zhǎng)或教師在給孩子談?wù)摗靶浴钡膯?wèn)題是嚴(yán)肅而恐怖的，對(duì)孩子的性引導(dǎo)不夠明朗，這反而導(dǎo)致青少年學(xué)生對(duì)性有模糊好奇的意識(shí)。可以引導(dǎo)初中青春期學(xué)生進(jìn)行自我情感的日記書(shū)寫(xiě)，通過(guò)將對(duì)異性好感的心理感受進(jìn)行個(gè)人情感敘事，達(dá)到良好的宣泄?fàn)顟B(tài)。

對(duì)待初中生的早戀行為，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是一種對(duì)異性的向往，是由同性認(rèn)同危機(jī)感造成的異性相吸。所以要引導(dǎo)學(xué)生向著更寬泛的異性朋友接觸，從對(duì)單個(gè)人的關(guān)注，轉(zhuǎn)化對(duì)其所具有的性格、品行的關(guān)注。

（孝感市宣化店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 劉先運(yùn)）

青春期異性交往應(yīng)該遵循的原則：自主、負(fù)責(zé)、健康。要讓學(xué)生充分自主，做到負(fù)責(zé)、保持健康，就必須進(jìn)行全面的性教育，與學(xué)生充分探討性知識(shí)。

要與學(xué)生溝通交流感情方面的問(wèn)題，尊重對(duì)方，爭(zhēng)取得到學(xué)生的信任。然后分析利弊，幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，讓學(xué)生自主形成正確的情感觀(guān)念。

（佛山市南海區(qū)南海中學(xué) 黃仙保）