傅彩云

摘 要：研究組基于學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合校園獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境開(kāi)展“當(dāng)校園導(dǎo)游、展綜合素養(yǎng)”為主題的校園研學(xué)活動(dòng)，從“明、研、學(xué)、悟”方面進(jìn)行校園研學(xué)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和反思。在明了研學(xué)價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合研學(xué)主題、目標(biāo)和路徑進(jìn)行研學(xué)設(shè)計(jì)，借助“研前準(zhǔn)備、研中實(shí)踐、研后交流”進(jìn)行研學(xué)，從而悟出“活動(dòng)目的重生本、研學(xué)內(nèi)容重設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程重合作、研學(xué)展示重團(tuán)隊(duì)”的道理。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);校園導(dǎo)游研學(xué);實(shí)踐研究

中小學(xué)的研學(xué)旅行是作為學(xué)校課堂之外的一種教育活動(dòng)，由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，是課內(nèi)教育和課外教育銜接的創(chuàng)新形式。研學(xué)重在研和學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度融合，幫助學(xué)生從不同的角度看待世界。借助“校園研學(xué)活動(dòng)”，開(kāi)發(fā)校園研學(xué)課程，是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)最直接、最便捷、最有成效的實(shí)踐路徑。

一、明：校園研學(xué)意義

（一）學(xué)生素養(yǎng)提升的需要

校園是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，平時(shí)的學(xué)習(xí)主要在課堂上。讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園旅游路線(xiàn)、當(dāng)好小導(dǎo)游能讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)游線(xiàn)路的過(guò)程中能提高學(xué)生空間感知意識(shí)，在書(shū)寫(xiě)導(dǎo)游詞、設(shè)計(jì)線(xiàn)路、模擬導(dǎo)游中能提高學(xué)生的歷史意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、綜合思維等社科核心素養(yǎng)。

（二）公民意識(shí)培養(yǎng)的需要

讓學(xué)生做小導(dǎo)游，能讓學(xué)生更了解校園，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，增強(qiáng)“我是學(xué)校小主人”的公民意識(shí)和積極態(tài)度，增強(qiáng)公民責(zé)任感。接待外賓的活動(dòng)成了校園文化展示的一個(gè)美麗窗口，同時(shí)又滿(mǎn)足了學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。

（三）跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的需要

當(dāng)小導(dǎo)游能充分展示學(xué)生的綜合素質(zhì)?？雌矫鎴D需要地理知識(shí)，寫(xiě)解說(shuō)詞需要文學(xué)、歷史知識(shí)以及扎實(shí)的寫(xiě)作功底，在設(shè)計(jì)線(xiàn)路中需要有導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí)，在模擬導(dǎo)游中又能對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行鍛煉，在接待外賓中又能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和靈活應(yīng)變能力進(jìn)行考查。校園導(dǎo)游是跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的重要體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好展示。

二、研：校園研學(xué)設(shè)計(jì)

（一）研學(xué)主題

學(xué)生的研學(xué)是無(wú)處不在的，校園研學(xué)是最直接、零距離的。以“當(dāng)校園導(dǎo)游、展綜合素養(yǎng)”為主題開(kāi)展校園研學(xué)活動(dòng)，可以把這些活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校間的交流互動(dòng)。

（二）研學(xué)目標(biāo)

基于核心素養(yǎng)，結(jié)合我校學(xué)生情況，我們擬定了以下目標(biāo)。（1）能看懂校園平面圖，知道主要事物間的空間位置;能畫(huà)簡(jiǎn)易的校園平面圖，提高空間感知素養(yǎng)。（2）能熟練運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行校園景點(diǎn)解說(shuō)詞撰寫(xiě)或現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合思維能力。（3）能進(jìn)行校園線(xiàn)路的研學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游，提高公民的自覺(jué)性和社會(huì)責(zé)任心。

（三）研學(xué)路徑

以“當(dāng)校園導(dǎo)游、展綜合素養(yǎng)”為主題開(kāi)展校園研學(xué)活動(dòng)，從“小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)—看平面圖、認(rèn)識(shí)方位—了解景點(diǎn)、寫(xiě)解說(shuō)詞—設(shè)計(jì)路線(xiàn)、模擬導(dǎo)游—交流互評(píng)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀—接待外賓、展示風(fēng)采”的研學(xué)路徑進(jìn)行研學(xué)，并貫穿落實(shí)空間感知、歷史意識(shí)、綜合思維、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、學(xué)：校園研學(xué)實(shí)踐

（一）研前準(zhǔn)備，明確目標(biāo)

1.小組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。召開(kāi)行前布置會(huì)，每個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在校園研學(xué)中倡導(dǎo)建立三人行學(xué)習(xí)共同體，一般以6人也就是兩個(gè)3人組為宜。在分組時(shí)一定要考慮學(xué)生的知識(shí)、能力、性格等因素，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三人行應(yīng)將優(yōu)、 中、差（1A+1B+1C）的學(xué)生相結(jié)合，這樣 6人組就是2A+2B+2C分組，確保每個(gè)小組的整體實(shí)力盡量平衡。

2.看平面圖，認(rèn)識(shí)方位。讓各組學(xué)生查看學(xué)校平面圖，了解方向及學(xué)校的主要景觀如教學(xué)樓、主要道路、十大景觀的主要位置及相互位置。

（二）研中實(shí)踐，有效落實(shí)

1.了解景點(diǎn)，寫(xiě)解說(shuō)詞。讓學(xué)生在了解學(xué)校的主要景點(diǎn)、主要樓名、路名及含義和學(xué)校辦學(xué)的主要特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行解說(shuō)詞的撰寫(xiě)。建議組間任務(wù)相同的同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)詞的交流，評(píng)選最佳解說(shuō)詞，并進(jìn)行補(bǔ)充完善，提高學(xué)生的綜合思維能力。

2.設(shè)計(jì)路線(xiàn)，模擬導(dǎo)游。在研學(xué)路線(xiàn)設(shè)計(jì)中可以要求學(xué)生將社會(huì)科教材的綜合探究?jī)?nèi)容與史地知識(shí)和學(xué)校文化相結(jié)合，在設(shè)計(jì)線(xiàn)路中培養(yǎng)學(xué)生校園導(dǎo)游能力和結(jié)綜合素養(yǎng)。講解時(shí)應(yīng)讓學(xué)生突出重點(diǎn)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)校的特色工作，使得學(xué)生的校園導(dǎo)游工作中充滿(mǎn)魅力和生命力。

（三）研后交流，反思提升

1.交流互評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。研學(xué)后，讓每個(gè)小組制定研學(xué)小報(bào)，在班級(jí)或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示，讓同學(xué)們進(jìn)行整個(gè)研學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，談收獲，談得失。學(xué)校還可以評(píng)選出十佳導(dǎo)游、最佳線(xiàn)路、最佳解說(shuō)詞、最佳講解員等，激發(fā)學(xué)生研學(xué)的積極性。

2.接待外賓，展示風(fēng)采?，F(xiàn)在學(xué)校間的交流非常多，每年要接待很多的外賓，學(xué)校在班級(jí)評(píng)選十佳導(dǎo)游的基礎(chǔ)上成立校級(jí)小導(dǎo)游，在學(xué)校一些重要活動(dòng)、重要接待中承擔(dān)導(dǎo)游活動(dòng)，展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，成為對(duì)外展示的重要窗口，提高了學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)，也受到來(lái)賓們的一致好評(píng)。

四、悟：校園研學(xué)體會(huì)

（一）活動(dòng)目的重生本

校園研學(xué)行動(dòng)要體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，既能讓學(xué)生從熟悉的校園情境和身邊環(huán)境出發(fā)掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又能在課堂之外闡釋生活中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境的關(guān)注，并不斷地拓寬學(xué)校教育的邊界，讓學(xué)生了解研學(xué)在生活中無(wú)處不在。學(xué)生要善于在真實(shí)的情境之中去體驗(yàn)、合作、探究，真正形成適應(yīng)自身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）研學(xué)內(nèi)容重設(shè)計(jì)

校園研學(xué)要做好研學(xué)設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)，提前做好針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的研學(xué)路徑和研學(xué)清單。要求各組一定要做到“研學(xué)設(shè)計(jì)—課外研學(xué)—研后匯報(bào)反思”。校園研學(xué)元素的選取，要有典型性，要能承載學(xué)科知識(shí)、方法技能，能提高學(xué)科的整合力;要有適當(dāng)?shù)纳疃?，讓學(xué)生能從不同角度、多個(gè)層次來(lái)探討研學(xué)的內(nèi)容與價(jià)值。研學(xué)設(shè)計(jì)最好能和學(xué)校已有的校本課程相結(jié)合，研學(xué)中蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)最好要與實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)度同步，要與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備相一致。

（三）研學(xué)展示重團(tuán)隊(duì)

研學(xué)時(shí)可確定一個(gè)主題讓大家共同參與，也可把一個(gè)主題分解為若干個(gè)小主題，讓不同小組認(rèn)領(lǐng)不同的研學(xué)小主題，突出團(tuán)隊(duì)的作用。研學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行交流展示反思，可抒寫(xiě)研學(xué)感悟，分組做研學(xué)小報(bào)，年級(jí)組也可召開(kāi)學(xué)生展示會(huì)，各班推選優(yōu)秀小組或制作班級(jí)PPT來(lái)匯報(bào)本次研學(xué)的收獲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;學(xué)校還可專(zhuān)門(mén)組織老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)攝影和錄像拍攝，對(duì)花絮進(jìn)行設(shè)計(jì)和剪輯，在研討會(huì)上向?qū)W生展示，讓孩子們?cè)谶@里看到自己的獨(dú)立和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助、互相尊重與和睦友好。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部等部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)[S].2016-11-30.