魯金秀 謝阿芝

摘要：班主任是一個班級的核心，對于學生的教育教學起到關(guān)鍵性作用。小學生正處于懵懂時期，生理與心理都尚未成熟，班主任對于他們的管理要更加用心與細致。但是現(xiàn)今的小學班級管理工作還存在一些問題，有待解決，本文簡要分析小學班主任班級管理技巧，以提高小學班級管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;班主任工作;技巧研究

小學生處于感性大于理性的階段，班主任要想更好的管理學生，“動之以情曉之以理”是前提，也就是首先得讓孩子對你產(chǎn)生親切感。其次，班主任對于班級管理工作要制定科學合理的有效方案，以發(fā)展孩子與自身作為發(fā)出點，將學生培養(yǎng)成綜合性人才。

1.提高班主任的素質(zhì)與能力

班主任在小學班級管理工作中處于主導地位，所以班主任自身的素質(zhì)非常重要。班主任在日常工作中要嚴格要求自己，做好標榜作用，在學生的學習與生活過程中，不僅要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還要提升他們的思想道德品質(zhì)，讓學生趨向于身心健康全面發(fā)展的方向，這也是所有教育工作者的共同追求。要與有經(jīng)驗的同行多交流，學習他人的長處，定期充電學習，增加自己的知識儲備，從而讓自己在遇到工作問題時可以得心應手地解決。同時在解決工作問題的過程中鍛煉自己的能力，積累工作經(jīng)驗，贏得學生的愛戴與家長的信任。

2.增加與學生、家長的交流

作為班級管理工作中的主體，班主任應當多關(guān)注學生，了解孩子的學習與生活狀態(tài)。蘇霍姆林斯基曾說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”同時，我國古代教育學家孔子也將其發(fā)揮得淋漓盡致，孔子在傳授學生知識的同時，非常關(guān)注每個學生的學習狀況與思想動態(tài)，這是一種良好的師生關(guān)系。對此，教師應當重視愛與教育相結(jié)合，以關(guān)愛促進教育，這樣才能成為一個受學生愛戴的優(yōu)秀班主任。課余時間，班主任應該抽空尋找孩子談話，了解他們的學習與生活情況。當孩子遇到困難時，班主任應該竭盡全力去幫助他們，和他們成為知心朋友，增進師生之間的關(guān)系。不僅如此，班主任與家長的溝通也十分重要，教師有義務(wù)與責任讓家長理解孩子的學習狀況，讓家庭環(huán)境與班級管理形成良性統(tǒng)一。當孩子學習進步時，班主任可以跟家長分享這份喜悅;當孩子犯錯誤時，班主任也要及時聯(lián)系家長，共同改正孩子的毛病。注重師生關(guān)系與積極溝通家長的教師，才是一個合格的班主任。

3.增強學生班干部建設(shè)

學生班干部是班主任管理班級的有力助手，班干部建設(shè)在班級管理中非常重要。班干部的人選應當具備團結(jié)和諧、有集體榮譽感、積極向上、責任心強、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，在班級中起到帶頭作用。因此在班干部的選舉過程中，班主任不應當獨斷獨行，而應該采取民主選舉的方式，讓孩子們以投票方式推選出他們信任的班干部。班干部要在日常的班務(wù)活動中發(fā)揮出學生干部本身的主動性與創(chuàng)造性的優(yōu)勢。平時班主任也應該多與班干部進行交流溝通，關(guān)注他們的工作狀況與思想動態(tài)，對他們的工作給予引導與鼓勵，并且在工作結(jié)束后給他們開工作總結(jié)評價會，指出他們的優(yōu)點與不足。同時對于班干部，班主任應當制定適當?shù)墓芾韺Σ?，讓他們既能幫助自己管理班級，又不會落下功課的學習。這樣班級才會在班主任與班干部的共同努力下，形成一個有凝聚力、有向心力的集體。

4.完善班級管理制度

正如古人所說的：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睜I造和諧的班級氛圍與一套健全的班級管理制度密切相關(guān)，班主任要在班級管理制度建設(shè)上多費心思。在工作經(jīng)驗不足時，班主任應當借鑒其他經(jīng)驗豐富教師的管理經(jīng)歷，取長補短，以學校的規(guī)章制度為前提的條件下，制定自己的班級管理制度。民主自由是班級管理的前提，在班級中每個孩子都是主人翁，他們可以暢所欲言，隨時對教師與班干部的工作提出建議。在制定管理制度時，班主任應當聽取全班學生的意見，一起討論，一起決定?？茖W合理的獎懲制度是必不可少的組成部分，當學生取得進步時，班主任應該開表彰會獎勵他們，增長孩子的自信心，激發(fā)他們的學習主動性;當孩子犯錯誤時，班主任也應該給予他們適當?shù)膽土P，幫助他們改正毛病?？傊?，健全的班級管理制度是有效管理班級的關(guān)鍵，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。

5.結(jié)束語

班級管理不只是班主任一個人的責任，班主任要靈活地運用學生班干部的有利條件，聯(lián)系家長共同管理學生。班主任自身也要不斷提高綜合素質(zhì)與工作能力，與時俱進，創(chuàng)新班級管理方案，在與學生的交往中積極探索管理學生的方式，放下教師的架子，和學生平等交流，這也才能更好地管理班級，做好孩子的引路人，與學生共同打造一個和諧進步的班集體。

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