余曉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高?；瘜W(xué)教學(xué)模式已經(jīng)受到眾多教育學(xué)家的重視，化學(xué)是一門探討化學(xué)內(nèi)在規(guī)律的學(xué)科，開放式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂中來，同時(shí)也可以提高教師的水平。本文對(duì)開放式教學(xué)和高?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，提出開放式教學(xué)模式應(yīng)用到高?；瘜W(xué)教學(xué)中的有效策略，旨在提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué);高?；瘜W(xué);教學(xué)模式;有效策略

開放式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師和學(xué)生的角色，不在是老師一味地講授，而是教師轉(zhuǎn)化到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)教學(xué)都是以自身為中心進(jìn)行教育，這就要求教師要做好課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，始終遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其思維能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、開放式教學(xué)概述

開放式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，教師為輔助的教學(xué)模式，開放式教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足，具有平等性，拓展性和有效性三大特點(diǎn)，首先，開放式教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間都享受學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行教授的方式，表達(dá)出自身想法，把講臺(tái)留給學(xué)生，自己進(jìn)行補(bǔ)充，此種方式使教師和學(xué)生處于平等地位，有助于教師和學(xué)生進(jìn)行交流，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生對(duì)教師心存芥蒂的心理狀態(tài);其次，教師可以通過創(chuàng)新教育形式，如通過新媒體技術(shù)，創(chuàng)造化學(xué)情景，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式來優(yōu)化課堂形式，不再拘泥于課本知識(shí)，而是通過各種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;最后，開放式教學(xué)通過不同方面的改革，對(duì)教學(xué)效果具有明顯的作用，是一種長(zhǎng)期且有效的教學(xué)模式。

2、高?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，必須以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)工作，但在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)眾多問題，主要包括傳統(tǒng)觀念和理論和實(shí)踐相分離兩方面，一方面，由于在高中階段經(jīng)常被灌輸上大學(xué)就解放的思想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段感到十分迷茫，具有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)高校化學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)模式下進(jìn)行教學(xué)，教師扮演知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接收者。傳統(tǒng)填鴨式的教育將學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，加上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待提高，導(dǎo)致學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)走神，瞌睡而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程，一旦所學(xué)知識(shí)差距拉大，極有可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)無趣的消極思想，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于講授者的地位，而面對(duì)學(xué)生上課出現(xiàn)的現(xiàn)象，會(huì)干擾教師的教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無法完成正常上課進(jìn)程，或出現(xiàn)教師滔滔不絕卻不管學(xué)生是否聽講的現(xiàn)象，課堂互動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不盡人意;另一方面，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，而在實(shí)際的教學(xué)過程中將側(cè)重點(diǎn)放在化學(xué)理論教學(xué)中，實(shí)踐課程的教學(xué)占比很少，無法真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

3、“開放式教學(xué)”模式在高校化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1營造教學(xué)氛圍

開放式教學(xué)模式下要營造出輕松自由的教學(xué)氛圍，為后期教學(xué)課程的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，要營造出平等的教學(xué)氛圍，打破優(yōu)生和差生之間的界限，教師要樹立起學(xué)生的信心，做到教師和學(xué)生之間相互交流，互相溝通，讓學(xué)生參與進(jìn)教師的化學(xué)科研任務(wù)中來，有利于提高學(xué)生的科研水平;其次，要在自由和寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在理論教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新合理設(shè)計(jì)課堂，在上課之前利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，為接下來的理論教學(xué)打下基礎(chǔ)，建立起寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留出充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的;最后，開放式教學(xué)處于民主的環(huán)境之下，教師要始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

開放式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在教材處理和課程設(shè)計(jì)兩方面，一方面，教材中的部門內(nèi)容比較抽象，對(duì)開展開放式模式教學(xué)有些難度，這就要求教師要處理好教材內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把抽象的東西用形象的語言表達(dá)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力;另一方面，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要制定出科學(xué)的課堂方案，根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和基礎(chǔ)，針對(duì)性地制定教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)教師還要注意應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中可能發(fā)生的突發(fā)情況，提前準(zhǔn)備好應(yīng)急措施，同時(shí)在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要始終堅(jiān)持以開放式教學(xué)模式為主，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和拓展，不僅使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還能進(jìn)行知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

例如，在進(jìn)行《溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)生改變》內(nèi)容的講授過程中，教師可以通過提問100g20%的氫氧化鈉溶質(zhì)分?jǐn)?shù)變化后要采取什么措施的問題來利用開放式教學(xué)的模式，學(xué)生在回答出加水，溶質(zhì)或溶液的答案都屬于正常范圍，但當(dāng)同學(xué)回答出加硫酸銅溶液的時(shí)候，教師應(yīng)該采取積極強(qiáng)化機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，從而得出最佳的措施。這就體現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，多采用開放式問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并在其過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

3.3采取多種教學(xué)方法

開放式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)方法中主要體現(xiàn)在學(xué)生的“動(dòng)”，即學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)口，動(dòng)手和動(dòng)腦，第一，學(xué)生動(dòng)口主要是指通過閱讀掌握知識(shí)和積極討論問題，學(xué)生通過閱讀可以掌握到許多額外的知識(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)閱讀情景，在進(jìn)行化學(xué)原理教學(xué)中，可以將閱讀引入其中，讓學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)，同時(shí)開放式模式下學(xué)生要積極討論問題，整個(gè)課堂都是以學(xué)生為中心，討論問題作為開放式教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的問題和時(shí)間開展問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;第二，學(xué)生在理論課程和實(shí)驗(yàn)課程中都要?jiǎng)悠鹗謥?，在講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生要通過筆來記憶和鞏固知識(shí)，為建立起完整的理論體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)更要?jiǎng)邮?，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的奇妙，感受溶液之間的相互碰撞產(chǎn)生的變化;第三，學(xué)生在課堂上要?jiǎng)幽X，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要采用各種形式的開放式教學(xué)方案，針對(duì)不同的教學(xué)來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，單一的教學(xué)情境主要是指創(chuàng)立已有認(rèn)知和新內(nèi)容之間有意義的聯(lián)系，給新知識(shí)賦予自身理解的含義，不僅能達(dá)到新知識(shí)高校學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，而且可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高學(xué)生整體認(rèn)知水平，而復(fù)合問題情景主要包括層層遞進(jìn)和輻射引導(dǎo)兩種方式，層層遞進(jìn)是從一個(gè)小的，比較容易的問題開始，一步一步引導(dǎo)在核心的知識(shí)，這種方式適用于難度較大的化學(xué)理論知識(shí)，并且教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要準(zhǔn)備好每個(gè)階層的順序，要做到從低級(jí)難度到高級(jí)難度的層層遞進(jìn)，輻射引導(dǎo)是以一個(gè)內(nèi)容為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位和多角度的思考，從而提高學(xué)生的思維水平。

4、小結(jié)

綜上所述，開放式教學(xué)在高?；瘜W(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也可提高教師的教學(xué)水平。但在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中仍然出現(xiàn)運(yùn)用傳統(tǒng)觀念和理論和實(shí)踐相分離的問題，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將開放式教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)氛圍，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法之中，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。

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