丁悅 洪揚(yáng) 陳俏薇 張藝

摘 要：隨著近年來高校的普遍擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，在新的形勢(shì)下，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)難的問題，就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)峻的發(fā)展態(tài)勢(shì)。本文將從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分別從國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)層面分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，探索有效的對(duì)策與方法，為緩解高校畢業(yè)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)難原因;對(duì)策研究

隨著目前我國(guó)高等教育改革的不斷深化，高校招生規(guī)模持續(xù)放開，高校畢業(yè)生學(xué)歷每年都在上移，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，普通大學(xué)生在畢業(yè)后面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也日趨沉重[1]。青年是祖國(guó)的未來，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)不僅與他們的切身利益相關(guān)，更是與社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展緊緊聯(lián)系。所以，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的情況下，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率，解決大學(xué)生就業(yè)問題具有重要意義。大學(xué)生就業(yè)難問題主要是國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人三方面因素共同作用的結(jié)果。本文將通過剖析近年來大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其原因，并提出對(duì)策建議。

一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)今年2月12日教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2020年將有874萬大學(xué)生從高校畢業(yè)，同比增長(zhǎng)40萬，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。通過國(guó)家歷屆高校畢業(yè)生數(shù)量，可知中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加始于2000年，主要得益于1999年國(guó)家制定的高校擴(kuò)招政策。在這20年的時(shí)間內(nèi)，高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從2000年的94.98萬直線上升至2020年的874萬，人數(shù)翻了超過8倍，可見大學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加。同時(shí)，近年來，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷深化調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速在不斷放緩，就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。且受此次新冠肺炎疫情影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為低迷，數(shù)據(jù)顯示2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生新增崗位同比降幅達(dá)49%，這無疑更加劇了大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻趨勢(shì)，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。

二、 造成大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）國(guó)家層面

近年來，我國(guó)的產(chǎn)能過剩較為嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力大，GDP增速有所下滑，國(guó)家不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主攻高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。隨著科技化與自動(dòng)化的不斷普及，機(jī)器在某些行業(yè)逐漸取代勞動(dòng)力，這使得用人崗位供給不斷減少，與此同時(shí)，社會(huì)面臨著逐年增加的高校畢業(yè)生，供給在不斷增加，由此形成供過于求的局面，應(yīng)屆畢業(yè)生面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，且失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也在進(jìn)一步拉大。根據(jù)《2020年大學(xué)生就業(yè)力報(bào)告》顯示，2020年一季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)與去年同期相比降低了16.77%，而求職申請(qǐng)的大學(xué)生人數(shù)增加了69.82%。

（二）學(xué)校層面

第一，專業(yè)設(shè)置不合理。很多高校盲目跟隨當(dāng)時(shí)的“熱門專業(yè)”風(fēng)向在校內(nèi)開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致高校專業(yè)嚴(yán)重趨同，熱門專業(yè)就業(yè)供過于求。

第二，專業(yè)培訓(xùn)體系不完善。很多高校開設(shè)專業(yè)時(shí)沒有考慮到相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而是采用“一刀切”式的方法，學(xué)生學(xué)的知識(shí)多卻膚淺，廣而不精，造成專業(yè)學(xué)生能力不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，高校就業(yè)指導(dǎo)不足。目前，很多高校開設(shè)有專門的職業(yè)規(guī)劃課程，但是其成效并不顯著。

（三）大學(xué)生個(gè)人層面

第一，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，自身實(shí)力不足。很多大學(xué)生在校期間養(yǎng)成了散漫懶惰的習(xí)慣，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠，甚至存在掛科，致使在畢業(yè)找工作時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，貪圖安逸的就業(yè)觀。在應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，追求高薪舒適、地域好的工作，造成目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)不匹配。

第三，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。許多畢業(yè)生對(duì)未來充滿不確定性，以至于他們等到畢業(yè)季節(jié)才開始“填鴨式”學(xué)習(xí)，這讓他們沒有做好準(zhǔn)備，沒多久就會(huì)陷入困境或失去工作。

三、對(duì)策建議

（一）國(guó)家在保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，增加就業(yè)崗位，保持就業(yè)供求平衡。可以大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。此外，國(guó)家還應(yīng)該鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[2]，為其提供一系列的優(yōu)惠政策，吸收就業(yè)擱淺高校畢業(yè)生。不可忽視的是，推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的深化學(xué)習(xí)也是可行途徑，國(guó)家可以有序有量的擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，擴(kuò)大中小學(xué)教師招聘規(guī)模，鼓勵(lì)考編、考公務(wù)員等。

（二）學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置專業(yè)學(xué)科，考察相關(guān)專業(yè)的開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)情況等，避免盲目跟風(fēng)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)，各高校應(yīng)該在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的課程，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性，不斷提高大學(xué)生的綜合實(shí)力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高校應(yīng)實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和教學(xué)的連續(xù)性，開展精準(zhǔn)的大學(xué)生就業(yè)扶貧工作，并根據(jù)大學(xué)生就業(yè)所需的工作技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

（三）就大學(xué)生自身而言，首先要增強(qiáng)自身實(shí)力，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力，多進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。其次，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀[3]，在對(duì)自身有清晰的定位后，設(shè)定較為合理的目標(biāo)，摒棄職業(yè)不平等的思想，根據(jù)自身水平尋找合適的工作崗位。此外，對(duì)于自身未來發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大四前規(guī)劃好自己的方向，避免應(yīng)付式、隨意式的茫然狀態(tài)。

四、結(jié)束語

本文主要探討了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，在分析造成大學(xué)生就業(yè)困難的幾個(gè)主要原因的基礎(chǔ)上，對(duì)解決高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題進(jìn)行了研究和探討。要從根本上解決這個(gè)問題，需要國(guó)家、學(xué)校和大學(xué)生個(gè)人的共同努力。同時(shí)，我們也希望本研究能對(duì)相關(guān)部門起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩.探究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（26）：36-37.

[2]朱成功.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀與路徑探析[J].才智，2019（06）：147.

[3]李曉林.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀及影響因素分析[J].課程教育研究，2018（08）：234-235.

作者簡(jiǎn)介：

丁悅（1999—），女，湖南常德，本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

洪揚(yáng)（2002—），女，湖南衡陽，本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

陳俏薇（2000—），女，廣東湛江，本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

張藝（2000—），女，山西臨汾，本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。