陳蕊 王菁然 包華

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展，手繪課程中傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代科技應(yīng)用緊密結(jié)合的方法越來越受重視。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生關(guān)于手繪課程教學(xué)的認(rèn)識給予積極、正面的引導(dǎo)，應(yīng)對手繪課程的教學(xué)重點和教學(xué)模式方法進(jìn)行相應(yīng)改革，以順應(yīng)時代的要求和專業(yè)發(fā)展的需要。文章就手繪課程教學(xué)中的改革進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：手繪課程;教學(xué)改革;教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容

手繪效果圖作為高職院校學(xué)生展示設(shè)計構(gòu)思的一種表達(dá)方式深受設(shè)計人員重視。但隨著電腦效果圖的廣泛應(yīng)用，部分師生忽視了手繪效果圖，使得手繪課程的教學(xué)效果不甚理想，阻礙了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生關(guān)于手繪課程教學(xué)的認(rèn)識給予積極、正面的引導(dǎo)，應(yīng)對手繪課程的教學(xué)重點和教學(xué)模式方法進(jìn)行相應(yīng)改革，以順應(yīng)時代的要求和專業(yè)發(fā)展的需要。我們可以從三個維度定位課程目標(biāo)：第一，知識目標(biāo)，熟練掌握室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)的基本方法與程序;第二，知識目標(biāo)，掌握室內(nèi)設(shè)計手繪的基本方法與基礎(chǔ)理論知識，以及透視相關(guān)知識;第三，素質(zhì)目標(biāo)，在實際應(yīng)用的過程中提高審美水平。

針對此課程的改革，在授課過程中主要從以下幾方面進(jìn)行具體研究：

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

以往的繪畫課程注重結(jié)果大于過程，不斷要求學(xué)生提高自身的造型能力、色彩搭配能力、構(gòu)圖布局能力、空間組合能力。而對于手繪課程，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做出調(diào)整。第一，使學(xué)生在思想上重視手繪課程?，F(xiàn)階段的多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，同時缺乏創(chuàng)新精神。目前，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大多繪畫基礎(chǔ)薄弱，或是在填報志愿的時候沒有考慮清楚，以至于入學(xué)之后學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性不是很高。所以，教師在授課過程中在適當(dāng)增加課程靈活性的同時還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生由被動接受變成主動發(fā)現(xiàn)。第二，讓更多的學(xué)生了解和認(rèn)識到，室內(nèi)設(shè)計師通過手繪的形式不僅可以收集相關(guān)素材，還能夠快速記錄創(chuàng)意靈感。在整個家裝設(shè)計過程中手繪有著不可替代的作用，例如現(xiàn)場繪制草圖，描繪設(shè)計思路，相比Photoshop、3D MAX、Sketch Up等繪圖軟件能真正做到隨時更改與記錄。第三，讓學(xué)生認(rèn)識到手繪是表達(dá)設(shè)計思維的一種工具。在日新月異的新時代，數(shù)碼電子產(chǎn)品早已普及。電子產(chǎn)品相較于手繪看似更加直觀、準(zhǔn)確，從而容易使設(shè)計師對其產(chǎn)生過度依賴的心理，卻忽略它制圖時間長的缺點。而如果設(shè)計師具備較強(qiáng)的手繪功底，以手繪的方式呈現(xiàn)設(shè)計思路必然會達(dá)到事半功倍的效果。從另一層面分析，手繪技法對于室內(nèi)設(shè)計師而言也是一項基本的專業(yè)素質(zhì)。為了學(xué)生的全面發(fā)展以及今后的工作需求，手繪課程的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生能簡簡單單地畫出幾張漂亮的效果圖，而是在掌握基本繪畫技巧的同時，能夠在學(xué)習(xí)本課程過程中與其他課程建立隱形聯(lián)系，使學(xué)生能夠初步了解相關(guān)行業(yè)知識，例如裝飾材料和施工工藝，與甲方的溝通技巧等。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點

我們都知道學(xué)好手繪課程不是一蹴而就的事情。在以往的授課過程中對課程的基礎(chǔ)部分只是進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生臨摹就草草了事，而沒有針對學(xué)生特點進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使得學(xué)生原本就不高的學(xué)習(xí)積極性變得更低，同時教師的授課效果也不是很理想，不能真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，所以在授課過程中應(yīng)更加注重基礎(chǔ)部分的教學(xué)，由以往的透視訓(xùn)練、空間組合訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰A(chǔ)線條訓(xùn)練、造型訓(xùn)練、色彩搭配訓(xùn)練以及與理論知識的融合學(xué)習(xí)是很有必要的。首先，手繪課程的基礎(chǔ)之一就是線條的練習(xí)，包括橫線、豎線、斜線、抖線、波浪線等。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后應(yīng)注重課上與課下的配合訓(xùn)練，而不是將學(xué)習(xí)流于表面。其次，在造型訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)更多地讓學(xué)生能夠親自觀察實物或照片，得到相關(guān)的真實體驗，而不是照搬照抄已經(jīng)完成的線稿。造型部分的訓(xùn)練包括綠植、單體家具以及配飾。再次，看似比較簡單的色彩部分，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩搭配，包括色彩的冷暖對比、補(bǔ)色和對比色的應(yīng)用以及不同上色工具的具體使用方法，還要讓學(xué)生深入了解色彩的相關(guān)知識，例如色彩的明度、純度、飽和度，電腦中的RGB顏色模式和CMYK顏色模式的區(qū)別，色相環(huán)等一系列相關(guān)知識。教師應(yīng)對手繪課程的教學(xué)內(nèi)容有所突出，在授課之前要加以強(qiáng)調(diào)和說明。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，透視部分是手繪課程的重點內(nèi)容。針對高職高專的多數(shù)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱這一實際情況，教師在授課過程中應(yīng)該加強(qiáng)透視內(nèi)容的講解，例如透視的原理、適用條件以及透視的畫法等都是教師需要仔細(xì)講解的內(nèi)容。學(xué)生只有對這些前期訓(xùn)練進(jìn)行充分掌握，接下來的學(xué)習(xí)才能游刃有余。同時，對于學(xué)生來說這應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，在授課過程中要以多鼓勵、多交流的授課方法為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠身心愉悅地學(xué)習(xí)這門課程，這也是使學(xué)生從內(nèi)心接受手繪課程學(xué)習(xí)的最好方法。讓手繪課程變得不再形同虛設(shè)，使學(xué)生都能夠具備手繪基本素養(yǎng)，也是在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生快速進(jìn)入角色的能力。與此同時，手繪課程不僅是為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，建筑、繪畫、園林、視覺傳達(dá)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都會學(xué)習(xí)手繪課程。

三、調(diào)整教學(xué)模式和

教學(xué)方法

隨著信息化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式會被不斷創(chuàng)新和發(fā)展。對于手繪這種實際操作類的課程來說，教師示范是授課過程中必不可少的一項。以往教師單純講授、播放教學(xué)視頻的教學(xué)方式只能讓學(xué)生知其然而不知其所以然。如今，通過增設(shè)教學(xué)設(shè)備——實物投影，教師在授課過程中不僅可以利用多媒體講授理論知識，同時還可以通過作范畫的方式把手繪過程中的每一步都展現(xiàn)在同學(xué)面前，使學(xué)生可以根據(jù)教師的示范過程結(jié)合自身實際情況進(jìn)行針對性訓(xùn)練。這種講演練結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生掌握繪畫技巧，同時還能夠提高學(xué)習(xí)效率，更重要的一點是學(xué)生可以在教師示范的過程中隨時提問，教師為學(xué)生答疑解惑，真正做到有問題隨時解決，不讓問題滯留到下課。

課后，教師將示范過程、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)分別以視頻和圖片形式上傳至學(xué)習(xí)通，使學(xué)生不僅可以無限次觀看，也能夠根據(jù)視頻內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。同時，學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)通里的不同任務(wù)，也能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，真正達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

手繪課程教學(xué)的探究與應(yīng)用不單是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)任課教師需要實踐的，同時也是教師需要對學(xué)生踐行的職責(zé)與義務(wù)，有助于學(xué)生能夠真正做到由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，在知識的海洋里遨游。

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作者單位：

河北旅游職業(yè)學(xué)院