胡冀現(xiàn)

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會越來越重視高職建筑設(shè)計教學(xué)，并將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力當(dāng)作教師的首要教學(xué)目標。將建筑模型應(yīng)用在建筑設(shè)計教學(xué)中，能夠提高建筑設(shè)計教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐能力，使學(xué)生更好地內(nèi)化所學(xué)知識。所謂建筑模型，是指將與建筑有關(guān)的要素通過三維立體的方式呈現(xiàn)出來，更加直觀地展現(xiàn)出多種建筑要素的關(guān)聯(lián)性，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式?；诖?，文章闡述建筑模型在高職建筑設(shè)計教學(xué)中的運用意義，探討建筑模型在高職建筑設(shè)計教學(xué)中的運用方法，為廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;建筑設(shè)計教學(xué);建筑模型;運用方法

建筑作為展現(xiàn)我國發(fā)展水平的重要標志，能夠充分地呈現(xiàn)出我國的經(jīng)濟力量以及科技力量。社會不斷發(fā)展，對建筑的需求量逐漸升高，同時對建筑設(shè)計人才的要求也隨之增高。但是，就我國當(dāng)下建筑設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在開展教學(xué)活動時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論知識的傳輸，缺少相關(guān)的實訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐能力得不到良好發(fā)展，一定程度上影響著教學(xué)效果。面對這樣的情況，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，及時更新自己的教育思想，把建筑模型當(dāng)作建筑設(shè)計的有效“語言”，從而把相關(guān)建筑知識更加形象地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的技能水平以及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、高職建筑設(shè)計教學(xué)中建筑模型的運用意義

建筑模型能夠?qū)⒔ㄖ约岸喾N環(huán)境藝術(shù)通過三維方式呈現(xiàn)出來，并在三維的立體模式下，讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)境藝術(shù)與建筑之間的關(guān)聯(lián)。簡單來說，建筑模型是人們在建筑設(shè)計中，表達建筑面貌以及空間關(guān)系的重要表現(xiàn)手段。另外，對于建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，建筑設(shè)計教學(xué)具有一定的難度，具有較強的專業(yè)性，使得部分學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容。因此，建筑設(shè)計老師在開展教學(xué)活動時，需根據(jù)建筑設(shè)計的要求來進行，將建筑模型應(yīng)用到建筑設(shè)計教學(xué)中，以此提高學(xué)生的專業(yè)水平。教師通過建筑模型開展教學(xué)活動，能夠使建筑設(shè)計教學(xué)變得更加直觀形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散。同時，在建筑模型的引領(lǐng)下，可以讓學(xué)生充分認知建筑模型的重要性，提高學(xué)生的建模能力以及設(shè)計水平，使學(xué)生更好地吸收所學(xué)建筑設(shè)計知識，大幅度提高建筑設(shè)計教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后成為符合時代發(fā)展要求的人才打下基礎(chǔ)。

二、高職建筑設(shè)計教學(xué)中建筑模型的運用現(xiàn)狀

研究表明，我國部分高職院校建筑設(shè)計教學(xué)中很少應(yīng)用到建筑模型。雖然部分建筑專業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中設(shè)有建筑模型相關(guān)課程，但課時比例不是很多，主要以輔助課的方式進行教學(xué)。同時，部分高職院校未能充分意識到建筑模型對于建筑設(shè)計教學(xué)的重要性，缺少相關(guān)的實踐教學(xué)活動，也不愿意投入大量資金購買實訓(xùn)設(shè)備并組建建筑模型實訓(xùn)室，未能構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺少對于建筑模型的認知。與此同時，部分建筑設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)技能不夠扎實，未能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上影響了教學(xué)效果，使得高職建筑設(shè)計教學(xué)效率低下。另外，部分高職院校在應(yīng)用建筑模型開展教學(xué)活動時，十分注重模型制作環(huán)節(jié)，忽略了設(shè)計以及制作的整個過程，使學(xué)生缺少一定的設(shè)計觀念以及創(chuàng)新想法。最后，受加工機械以及成本的影響，當(dāng)開展大型的模型制作教學(xué)時，部分模型制作材料難以在課堂教學(xué)時使用，導(dǎo)致部分建筑模型內(nèi)容教師只能通過語言講解以及視頻講解等方式進行教學(xué)，學(xué)生接觸不到實物材料，便不能直觀地感受模型制作過程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高職建筑設(shè)計教學(xué)中建筑模型的運用方法

（一）加強校企合作，增強學(xué)生實踐能力

高職院校應(yīng)重視校企合作的開展，為學(xué)生提供實踐以及學(xué)習(xí)的機會。在開展建筑設(shè)計教學(xué)時，可以讓學(xué)生進入到與學(xué)校合作的實踐基地，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及技能。同時，企業(yè)中的設(shè)計師大都具有著十分豐富的技能以及實踐經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解相關(guān)的設(shè)計項目，及時學(xué)習(xí)全新的設(shè)計理念，掌握新技術(shù)、新材料以及新工藝，了解具體工藝的制作流程以及制作方法。通過開展校企合作工作，能夠讓學(xué)生切實地參與到項目中，使學(xué)生在實踐中獲取經(jīng)驗，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的技能水平。另外，通過帶領(lǐng)學(xué)生加入到大學(xué)生實踐訓(xùn)練活動中，向與學(xué)校合作的企業(yè)輸送人才，不但能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以及時了解企業(yè)需求，為學(xué)生指明就業(yè)方向，讓學(xué)生擁有建筑設(shè)計學(xué)習(xí)的動力，從而積極努力地投入到建筑設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中。

（二）重視學(xué)科銜接工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

建筑設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)將基礎(chǔ)課程與建筑模型課程相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，豐富建筑設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。基礎(chǔ)課程與建筑模型有機結(jié)合，不但能優(yōu)化課堂教學(xué)的流程，還可以提高學(xué)生的設(shè)計水平。例如，教師在進行建筑設(shè)計教學(xué)時，可以將建筑模型設(shè)計當(dāng)作學(xué)習(xí)重點，圍繞這一課程主題開展相關(guān)的教學(xué)活動。同時，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成相關(guān)的模型設(shè)計思路，讓學(xué)生細致觀察整個設(shè)計過程，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，使學(xué)生可以感受到參與建筑模型設(shè)計的意義，懂得珍惜自己的設(shè)計成果，從而達到相互促進的目的，顯現(xiàn)出建筑模型對于建筑設(shè)計教學(xué)的重要性。

（三）采取團隊協(xié)作方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

教師將建筑模型運用到建筑設(shè)計教學(xué)中，時常會開展建筑模型制作課程。但是，由于制作材料具有一定的專業(yè)性，產(chǎn)生的成本費用較高，會給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟壓力。因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以采取團隊協(xié)作的方式，將學(xué)生分為若干個小組，組員之間分工合作，以此來降低學(xué)生的經(jīng)濟壓力。例如，教師可以讓學(xué)生圍繞同一課題自由選取同伴，形成四到五人的研究小組，并推選出一名同學(xué)當(dāng)小組長。同時，教師應(yīng)嚴格制定工作計劃，讓學(xué)生完成相關(guān)的工作日志，加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，使學(xué)生的交往能力以及協(xié)調(diào)能力得到提升。

（四）加強教學(xué)指導(dǎo)，樹立學(xué)生工程意識

高職院校的建筑設(shè)計教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)加強教學(xué)指導(dǎo)，樹立學(xué)生的工程意識，使學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮出自身的無限潛能。教師應(yīng)成為建筑設(shè)計教學(xué)中的引導(dǎo)者以及策劃者，承擔(dān)起相關(guān)的教學(xué)責(zé)任，不應(yīng)只為學(xué)生傳授單一的理論知識，而是要開展多元化的教學(xué)活動，將案例教學(xué)引入到課堂中，并設(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生擁有解決問題的能力，具備一定的工程意識，從而推動高職建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

（五）積極組織各項活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、不足之處以及改進方法，并將自己的教學(xué)成果展現(xiàn)出來，展示自己所設(shè)計的建筑模型，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時，教師不但要注重學(xué)生的課堂教學(xué)活動，也應(yīng)豐富學(xué)生的課余時間，積極組織各項課外活動，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到建筑模型設(shè)計教學(xué)的無限魅力。例如，教師可以舉辦優(yōu)秀作品展覽會，讓全體師生公開評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舉辦優(yōu)秀作品展覽會，能夠讓學(xué)生更加重視建筑設(shè)計課程，加強同專業(yè)學(xué)生之間的交流與互動，為學(xué)生帶來一定的成就感，充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。同時，豐富的課外學(xué)習(xí)活動，能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，使學(xué)生的視野更為開闊，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的表達能力以及創(chuàng)作能力得到提升，從而更好地進行建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)，促進高職院校建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，高職院校教師在建筑設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用建筑模型，不但能提高建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能以及專業(yè)水平，還可以引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，確定就業(yè)方向，使學(xué)生跟隨時代的發(fā)展成為未來型人才。同時，建筑模型的應(yīng)用，能夠優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備一定的適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力，增強建筑設(shè)計教學(xué)的實踐性。另外，建筑設(shè)計教師應(yīng)構(gòu)建完整的教學(xué)體系，并設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，做出一定的示范，使學(xué)生具備較強的模型制作能力，從而推動高職院校建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廉鳳梅，季貴斌，侯永強.建筑設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[G]//田道全.土木建筑教育改革理論與實踐：第12卷.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010.

[2]萬莉，彭敏，楊超.概念與表達：建筑模型在高職建筑設(shè)計教學(xué)中的運用[J].江西建材，2016（24）.

[3]余志紅，林從華，蔡碧新，等.建筑模型在建筑設(shè)計教學(xué)中的運用[J].高等建筑教育，2008（6）.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院