盧淑芬

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了大量的改革與創(chuàng)新，發(fā)展速度逐漸加快，在這樣的環(huán)境中，人們的意識里已經(jīng)加入了綜合性核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是指中國的新生代學(xué)生都應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展以及自身發(fā)展的重要素質(zhì)和能力。對于學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在相對較早的時(shí)期進(jìn)行，最好是在小學(xué)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的思想相對來說較為單純，十分容易進(jìn)行教育工作，而對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，有助于幫助他們活躍自己的大腦思維，使其創(chuàng)新意識與能力能夠得到有效提升，利用這種方式，幫助學(xué)生提高自己的思想品質(zhì)具有重要意義，同時(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著諸多裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?核心素養(yǎng)?計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育過程中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)可以發(fā)揮重要的作用，而且其具有重要的教學(xué)地位，學(xué)生可以通過熟悉計(jì)算來解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題，如果沒有進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)，小學(xué)生就無法有效的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)計(jì)算方法主要包括估算，口算，筆算。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算是必不可少的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的題目例如應(yīng)用題，數(shù)學(xué)概念以及結(jié)論，計(jì)算題等都離不開計(jì)算這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在我國新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，也對數(shù)學(xué)計(jì)算提出了更嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)重視讓學(xué)生感受計(jì)算的實(shí)際意義，幫助學(xué)生們養(yǎng)成并提高自己的解決問題能力，在對實(shí)際問題進(jìn)行解決的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用以及價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級計(jì)算教學(xué)模式中開展核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算能力

我們國家進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要基礎(chǔ)就是幫助小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)計(jì)算能力，高年級的同學(xué)掌握了這種能力，只有如此，學(xué)生才能更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，使小學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這種思維和能力來解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展思維。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)將基本教學(xué)目標(biāo)放在提高學(xué)生的思維和計(jì)算能力上，并運(yùn)用科學(xué)方法幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

2.鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

提高學(xué)生計(jì)算能力，需要根據(jù)相應(yīng)的法則做理論依據(jù)，這就需要高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中持續(xù)提高自己的計(jì)算能力，對相應(yīng)的知識進(jìn)行積累，養(yǎng)成數(shù)學(xué)高效思維。教師需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不斷地積累創(chuàng)新，幫助同學(xué)們在計(jì)算學(xué)習(xí)中開拓?cái)?shù)學(xué)思維。

3.提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但要幫助高年級學(xué)生掌握理論知識，更要幫助他們學(xué)會靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識，要教導(dǎo)他們?nèi)绾卧谏钸^程中合理運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識與生活問題進(jìn)行融合，確保他們在生活中遇到實(shí)際問題時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決，使他們的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中如何高效地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

首先，要注意學(xué)生對算理的理解。傳統(tǒng)的計(jì)算教育教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，而忽略了算理的推導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)僅停留在計(jì)算和快速計(jì)算的水平上。為了讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，他們必須首先清楚地解釋如何進(jìn)行計(jì)算，即加強(qiáng)對算理的推導(dǎo)和理解。在教學(xué)中，要注意小學(xué)生理解算理，并在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。所謂“了解其性質(zhì)，了解其原因”。讓學(xué)生充分體驗(yàn)從直觀的算理到算法抽象的過渡和演變過程，了解算理并掌握算法，實(shí)現(xiàn)從算理到算法的構(gòu)造，就像教學(xué)一樣“當(dāng)您將兩個(gè)數(shù)字乘以一個(gè)數(shù)字時(shí)”，首先請學(xué)生探索24x3算理。得益于視覺地圖，學(xué)生可以觀察圖像以了解24x3是三個(gè)連續(xù)24次相加的總和。三個(gè)20是多少？ 3個(gè) 4是什么？然后將這兩個(gè)乘積相加，以使學(xué)生知道將兩位數(shù)乘以一個(gè)數(shù)字的筆分為兩步。第三步是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算理。最后，我們通過觀察和比較，找到簡便合理的豎式書寫方法，并使用簡化的算法反復(fù)訓(xùn)練以提高他們的計(jì)算技能。這樣，借助直覺算理和算法抽象的結(jié)合，學(xué)生可以輕松理解算理并掌握計(jì)算方法，并充分體驗(yàn)從算理到算法的演進(jìn)過程。學(xué)生對算理有更深刻的理解，對算法和靈活計(jì)算有更扎實(shí)的理解。精度很高。

其次，教師還應(yīng)訓(xùn)練小學(xué)生養(yǎng)成良好的控制習(xí)慣。許多小學(xué)生都忽略了，并且在完成問題后常常不檢查計(jì)算，這增加了他們計(jì)算錯(cuò)誤的可能性。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)審核數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并要求學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)技能。還在普及教育5年級小學(xué)的書中，《小數(shù)除法》，老師問了以下問題：8.75÷12.5=？此問題必須在計(jì)算中移動小數(shù)點(diǎn)。在計(jì)算中，學(xué)生經(jīng)常得出商為7的結(jié)論，但實(shí)際上，由于有乘法控制，可以看出商實(shí)際上必須為0.7。因此，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，增強(qiáng)計(jì)算能力，避免因小數(shù)或數(shù)字混淆而引起的各種計(jì)算錯(cuò)誤，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

進(jìn)行計(jì)算教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算能力，這需要時(shí)間的積累，但是在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，也需要使用合理的方法，例如在練習(xí)萬以內(nèi)的加減法時(shí)，最重要的是幫助學(xué)生了解進(jìn)退位的算法，而其中的難點(diǎn)就在于學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握進(jìn)退位的位置，經(jīng)常會因?yàn)閿?shù)字較多混淆位置。所以在組織學(xué)生訓(xùn)練過程中，就是需要對訓(xùn)練目標(biāo)以及內(nèi)容進(jìn)行明確，對學(xué)生在訓(xùn)練后達(dá)到怎樣的程度提出要求，只有通過這種方式才可以提高效果，幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的計(jì)算能力，最終完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)的教學(xué)大綱中提出要提高學(xué)生的口算能力，這就需要使用恰當(dāng)?shù)目谒憬虒W(xué)方法，針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，幫助他們在訓(xùn)練中提高能力。

例如，64+36=100，85+15=100，11+89=100等式子，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)果都相同，這就是湊整訓(xùn)練，主要的目的是為了幫助學(xué)生提高對數(shù)字的敏感度，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，5和5，6和4，2和8，3和7，1和9等數(shù)字相加的結(jié)果都是10。乘法簡便運(yùn)算時(shí)發(fā)現(xiàn)25和4，125和8相乘得出整百，整千數(shù)，這樣在今后的口算過程中便可以節(jié)約時(shí)間，加快口算速度。而且還有很多相同的例子，這需要學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷積累，教師所傳授的方法容易忘記，必須通過不斷的訓(xùn)練才可以真正了解與掌握。

3.提升小學(xué)生的口算估算能力

口算估算能力是提升小學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要加以重視。要培養(yǎng)小學(xué)生扎實(shí)的口算估算能力，以提升他們的筆算計(jì)算能力。在教學(xué)過程中，教師要首先注意確?？谒憔毩?xí)教學(xué)的持久性，在針對高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開常規(guī)性口算練習(xí)，長期做到對學(xué)生口算能力的促進(jìn)。例如可每天安排一名學(xué)生出題，結(jié)合課前5分鐘專門設(shè)置全班學(xué)生的口算練習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生分組互出題目實(shí)現(xiàn)“口算接龍”。在教學(xué)中，教師一定要限定學(xué)生出題的范圍，盡量接近當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)出題并展開練習(xí)，以“最近發(fā)展區(qū)”展開口算教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)規(guī)律性口算題目學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)過程中，教師就為學(xué)生講解了有關(guān)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化，例如1/2=0.5，3/4=0.75等，這其中還運(yùn)用到了整數(shù)除法知識點(diǎn)。教師要將這些知識點(diǎn)與知識規(guī)律內(nèi)容傳授給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生正確展開口算估算練習(xí)。另外在小數(shù)乘法教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)小學(xué)生利用四舍五入這一經(jīng)典數(shù)學(xué)計(jì)算方法取整數(shù)首先進(jìn)行口算估算，在得到大概結(jié)果后再進(jìn)一步進(jìn)行精算計(jì)算，所以其估算結(jié)果可以為學(xué)生隨后的計(jì)算驗(yàn)算提供有效憑證。

4.運(yùn)用已有知識領(lǐng)悟計(jì)算道理

提高數(shù)學(xué)計(jì)算精度的條件是算術(shù)。算術(shù)是指計(jì)算過程的原理和原理。其目的在于解決在數(shù)學(xué)計(jì)算中遇到這樣的計(jì)算的原因的問題。只有了解為什么這樣的計(jì)算可以有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而提高相應(yīng)水平和教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)計(jì)算的原理。只有這樣，他們才能更好地理解相應(yīng)的計(jì)算方法，提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理利用學(xué)生在算術(shù)教學(xué)中已經(jīng)了解的知識，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析新知識，以順利掌握新內(nèi)容。學(xué)習(xí)了算術(shù)之后，小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)算法，并在學(xué)習(xí)過程中順利掌握相關(guān)的計(jì)算方法，這有助于提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，可以提高準(zhǔn)確率。5.聯(lián)系生活實(shí)際講清計(jì)算道理。

為了幫助小學(xué)生提高計(jì)算技能，教師需要幫助他們理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的原理。只有這樣，才能提高對小學(xué)生的理解，簡化計(jì)算。但是，當(dāng)我們解釋計(jì)算科學(xué)原理時(shí)，我們需要結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)生活，而在教育本身中，我們需要為學(xué)生創(chuàng)建逼真的計(jì)算場景。這不僅可以幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能，還可以幫助他們提高生活中的實(shí)際應(yīng)用技能，還可以幫助小學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師需要將日常生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，以便小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)計(jì)算方法，提高計(jì)算成功后的自信心，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。此外，如果一些學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行了正確的計(jì)算，則教師應(yīng)迅速鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的注意力相對集中時(shí)，他們會深入解釋相應(yīng)的計(jì)算原理，以幫助學(xué)生加深。了解計(jì)算原理并提高其計(jì)算能力。

簡而言之，在未來的社會發(fā)展中，學(xué)生進(jìn)入社會的主要條件是擁有強(qiáng)大的基礎(chǔ)文化。小學(xué)生的基本素養(yǎng)文化有利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展能力，并幫助他們形成更好的素質(zhì)思維。在教育中，他們還需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和整體水平。質(zhì)量加快學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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