楊志東

【摘要】初中化學(xué)就是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)架，并提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面性以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，誘發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施，盡力適應(yīng)新時(shí)代背景下化學(xué)教學(xué)要求，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中化學(xué)教學(xué)的成績(jī)。同時(shí)，為學(xué)生更多，更深的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀;有趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;堅(jiān)定信念、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量;科學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 初中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 存在問(wèn)題? 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0190-02

新時(shí)代背景下，無(wú)論是小學(xué)的還是初中的，所有學(xué)科都跟著時(shí)代的步伐改變著教學(xué)的策略，使課堂教學(xué)更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教學(xué)也不例外地參與了改變，從新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求實(shí)際中，轉(zhuǎn)變理念，更新理念，創(chuàng)新模式，使課堂教學(xué)能兼顧到學(xué)生成績(jī)、能力、思維等多方面的發(fā)展。這說(shuō)明初中化學(xué)老師要走出傳統(tǒng)單一、枯燥、一講到底的教學(xué)模式，從內(nèi)容出發(fā)，使教學(xué)思想，教學(xué)模式以及教學(xué)方法有大的改變，盡力適應(yīng)新時(shí)代背景下化學(xué)教學(xué)要求，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中化學(xué)教學(xué)的成績(jī)。借此，筆者在新時(shí)代，新課程理念的引導(dǎo)下，就以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)入手，通過(guò)以下幾點(diǎn)論述新時(shí)代下初中化學(xué)存在的問(wèn)題以及解決措施，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)，有所幫助。

1.初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高

化學(xué)是一門(mén)抽象、深?yuàn)W的學(xué)科，再上加它的知識(shí)點(diǎn)比較零散，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度不說(shuō)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生兩種極端的認(rèn)識(shí)：一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很好學(xué)，于是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠投入、認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)不懂、學(xué)不透的問(wèn)題出現(xiàn);還有一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)本身就很難學(xué)，他們沒(méi)學(xué)習(xí)之前心里就已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼，在課堂上不自覺(jué)地排斥，而不是有意識(shí)探索和接受，這樣久而久之同樣會(huì)造成學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法匱乏

我們知道初中化是學(xué)生在初三才接觸到的新課，如果老師的教學(xué)方法不當(dāng)，再加上學(xué)生面臨中考，很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，也就很難讓他們有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?；瘜W(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，它集理論與實(shí)踐于一體，在學(xué)習(xí)中不但要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)、概念、公式、定義等，還要結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，論證化學(xué)的一些現(xiàn)象和概念。但是由于老師不重視實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)很難用到實(shí)踐中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。再加上老師在教學(xué)中只注重給學(xué)生灌知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法傳授也不太重視，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法比較匱乏，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力形成和發(fā)揮，對(duì)于化學(xué)教學(xué)非常不利。

2.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

2.1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

觀念陳舊落后，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率。我國(guó)傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式是“灌輸式”教育或者是“填鴨式”教育，通常情況下都是“生聽(tīng)?zhēng)熤v”的模式，這樣的教學(xué)模式雖然在一定意義上也可以滿足我國(guó)應(yīng)試教育的需求，取得一定的教學(xué)效果。與此同時(shí)，這也會(huì)限制學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生自主研究能力和知識(shí)應(yīng)用能力的提升。因此，在新課程下，初中教師應(yīng)該積極響應(yīng)課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和熱情。另外，初中化學(xué)教師自身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身文化魅力，從而將自己的化學(xué)知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。

2.2有趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生才剛始接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)可能還停留在化學(xué)難學(xué)、深?yuàn)W的傳說(shuō)中，并且這種認(rèn)識(shí)左右他們學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度、思想、認(rèn)識(shí)。所以，為了緩解學(xué)習(xí)壓力和沉重的氣氛，老師要想方設(shè)法，用簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入，營(yíng)造適合學(xué)生的溫馨輕松的氛圍，讓學(xué)生面對(duì)化學(xué)，沒(méi)有畏懼之心，讓每個(gè)學(xué)生都明白，化學(xué)不是高高在上，沒(méi)有那么高深莫測(cè)，它離我們很近，它存在于我們的生活中，和我們的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，離開(kāi)了化學(xué)知識(shí)，我們的生活就會(huì)存在好多問(wèn)題，老師結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)，舉幾個(gè)學(xué)生容易理解的事例，讓學(xué)生們喜歡上化學(xué)，并且產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)的啟蒙階段，老師要想法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。作為初中化學(xué)老師，不要小看那幾分鐘或者幾句話的課前導(dǎo)入，它是激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂順利、有序、有效教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，也能提高課堂教學(xué)效率，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.3堅(jiān)定信念，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

信念是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一種無(wú)形力量，對(duì)于學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)起著不可替代的促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以， 作為新時(shí)代的初中化學(xué)老師，為了提高生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，保證他們的化學(xué)成績(jī)能在學(xué)習(xí)中逐步提升，就要在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)新模式與方法，誘發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生信念，為化學(xué)課堂有質(zhì)量的教學(xué)創(chuàng)造條件。不得不承認(rèn)，化學(xué)中一些概念，還有對(duì)化學(xué)元素周期表中、公式等，背誦都很困難，學(xué)生總是在背誦中容易記混，記亂，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。就這種情況，老師就要有針對(duì)性地改變學(xué)生識(shí)記現(xiàn)狀，提高學(xué)生的記誦能力，堅(jiān)定學(xué)生信念，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)中一些枯燥的且重要的知識(shí)記憶產(chǎn)生興趣。比如，把公式、定義、概念等知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)整理，變成易記易學(xué)的口訣，使記憶的知識(shí)變得有趣，讓學(xué)生輕松記憶，從而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信念，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4科學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中生雖然有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于自己的正確的認(rèn)識(shí)還是需要借助老師的評(píng)價(jià)。所以，如果老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度、成績(jī)、優(yōu)劣，老師對(duì)課堂上或者作業(yè)本上對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和考核很重要，既能讓學(xué)生過(guò)老師的評(píng)價(jià)改變自己，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，也能讓老師在客觀的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)學(xué)生，促進(jìn)師生的相互了解，為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看到成績(jī)，還要看學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)化學(xué)的思維、參與的過(guò)程等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生之間針對(duì)某一次的測(cè)試或者某一堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以老師針對(duì)學(xué)生某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或者某一課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要小看這種隨意的或者日常的、不經(jīng)意的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的積極性的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提升都是積極的推動(dòng)作用，不可低估，同時(shí)，還能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促自己更好的、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)提高化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，化學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的階段學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課程，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，但只要學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)，克服膽怯心理，老師在日常教學(xué)中結(jié)合化學(xué)知識(shí)比較零散這樣一個(gè)特點(diǎn)，有節(jié)奏、有順序、有目的給學(xué)生教學(xué)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且會(huì)堅(jiān)定信念，一心學(xué)好化學(xué)，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，為孩子以后的全面健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪連.初中化學(xué)教學(xué)中課堂管理和小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（10）：170-171.

[2]艾熱提·吾斯曼.初中化學(xué)探究式教學(xué)的有效開(kāi)展淺析[J].赤子（上中旬），2015（20）：308.

[3]李素玲.提高化學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)（上）;2011年09期

[4]杜娟.淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇;2010年33期

[5]段偉.初中化學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題與解決[D].湖南大學(xué);2012年