【摘? 要】新課改背景下小學美術課堂教學模式的創(chuàng)新需求進一步增大，教師為提高美術課堂教學質(zhì)量水平，采用互動教學模式顯得比較重要?；诖?，本文先就互動教學模式在美術課堂中應用的特點和價值簡要闡述，而后探究互動模式實踐的措施，希望能為實際美術課堂教學起到一定啟示作用。

【關鍵詞】小學美術;互動模式;實踐措施

引言

小學階段是學生學習美術知識的重要時期，為能從整體上提升美術課堂教學的質(zhì)量水平，教師在實際教學中要能從多方面進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學的模式調(diào)動學生學習的主動積極性，為實現(xiàn)高效教學目標打下堅實基礎。

1.互動教學模式在美術課堂中應用特點和價值

1.1互動教學模式應用的特點

小學美術教學中通過互動教學模式應用能體現(xiàn)出雙向性的特點，教師和學生之間進行互動有助于帶動學生主動學習，促進學生主動學習探究美術知識，在知識的輸入以及輸出方面能有效達到優(yōu)化的目標，從整體上提升美術課堂教學的質(zhì)量水平。美術課堂教學當中將互動教學模式加以科學化運用下，能夠?qū)⒅鲃訁⑴c探究的特點體現(xiàn)出來，學生在互動的學習環(huán)境下，學習的主動探究積極性也能被調(diào)動起來，從整體上提升了學生學習的質(zhì)量水平。

1.2互動教學模式應用的價值

美術課程教學中通過互動教學模式的科學化運用下，能夠為學生呈現(xiàn)出美術學習的良好情境，促進學生在情境當中學習探究美術知識，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。通過互動教學模式的科學化運用下，為學生美術知識的學習主動參與積極性調(diào)動有著促進作用，學生在美術課堂當中能夠發(fā)揮主體作用，教師采用互動和學生交流溝通，了解學生學習的特點以及需要，針對性的實施教學措施，為學生良好學習品質(zhì)提升起到了積極作用。通過互動教學模式的科學應用下，學生在美術知識學習的質(zhì)量上也能得以保障。

2.互動教學模式在美術課堂中應用實踐措施

互動教學模式和美術課堂相融入，需要教師結合學生學習需求進行科學化設計：

2.1問題設計提高學生互動積極性

教師在美術課堂中要以學生為中心，采用問題設計的方式來調(diào)動學生美術知識學習的主動積極性，以問題為引導激發(fā)學生互動熱情，為學生美術知識高效學習起到促進作用。問題設計的方式能夠激發(fā)學生活躍的思維，提高學生美術知識學習素養(yǎng)。問題是互動的動因，所以教師在問題的設計上要能抓住要點，為學生預留充足時間來探究解決問題的方案，通過啟發(fā)以及點撥等方式提高學生思考學習的積極性。

例如：美術教學中教師為學生講述國畫的內(nèi)容中，引導學生欣賞國畫的精髓，讓學生從中國畫作品當中進行理解，啟發(fā)學生探究分析中國畫其它畫作類型的不同之處，促進學生主動的提出問題。教師在問題的設計上可這樣進行設計，如中國畫有什么特點？創(chuàng)作的題材以及主題是怎樣的？和西方繪畫最大的區(qū)別是什么？教師拋出問題后學生進行互動，以及教師對學生進行指導，幫助學生解決疑惑，從這些層面得到了強化，才能真正有助于提升美術課堂教學的質(zhì)量水平。

2.2結合實際提高互動的效率

美術課程教學工作的開展當中，教師要將互動教學模式加以科學化運用，調(diào)動學生對美術課堂知識的了解認識，提高學生美術知識學習的效率。美術教學中教師要注重和學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，要從小學生的學習認知以及能力的角度出發(fā)來展開教學活動，最大程度的降低互動難度，方便學生在美術課堂中積極互動，從而才能真正為提升學生學習的質(zhì)量起到積極作用。美術課程教學工作的開展當中以學生興趣愛好為基礎展開教學，提高學生美術知識理解的能力。

如：教師在實際課堂中講述《卡通畫》的內(nèi)容中，為促進學生在課堂中互動積極性，教師就可讓學生結合自己喜歡的和熟悉的卡通形象進行表達，如卡通人物的名字以及造型等，讓學生對其進行描述，教師通過引導學生觀察卡通形象的具體狀況，引導學生分析探究卡通形象和原型的異同點，學生在這一生活化的課堂中互動討論的積極性能夠有效調(diào)動起來，這就能為提升美術課堂教學的質(zhì)量和效率起到積極作用，有助于從整體上提升美術課堂教學的質(zhì)量水平。

2.3信息化教學促進課堂互動

教師在實際美術課堂教學工作的開展過程中，將信息化技術和美術課堂教學相結合下，教師為學生呈現(xiàn)出新型的學習環(huán)境，這對激發(fā)學生美術知識的學習主動積極性，以及調(diào)動學生美術知識學習的興趣能夠起到促進作用。信息化教學的方式為學生學習美術知識提供了新的途徑，在動態(tài)化的課堂教學環(huán)境下，學生學習的興趣比較高，這對激發(fā)學生在課堂中互動也能發(fā)揮積極作用。教師在實際教學當中將圖片以及文本和視頻內(nèi)容等作為重要的元素和美術課程教學進行有機結合起來，這就能為調(diào)動學生美術知識學習的積極性和效率起到促進作用，學生在這一過程中互動的積極性大增，為學生高效學習打下了堅實基礎。如在繪畫教學當中教師通過信息技術應用下，能夠為學生呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的繪畫過程，明確繪畫的目標，從而能有效提升繪畫教學的質(zhì)量水平，促進學生繪畫學習技巧提升。

3.結語

綜上而言，教師在美術課堂教學中通過互動教學模式科學化運用下，這對提升學生美術知識學習的質(zhì)量能起到積極促進作用，學生在互動的學習環(huán)境中，學習美術知識的積極性能被調(diào)動起來，這對學生高效學習打下了基礎。

參考文獻

[1]朱新波.小學美術課堂互動教學模式的實踐研究[J].美術教育研究，2020（05）：174-175.

[2]葛莉.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：193.

[3]陸夢穎.探究小學美術課堂中的互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：201.

[4]王萌，張文鵬.小學美術課堂互動教學模式探究[J].中國教師，2018（S2）：91.

作者簡介：安麗娟（1987.05--），女，土家族，貴州德江人，本科，二級教師，研究方向為小學美術。