鄭國棟

【摘?要】實驗是高中物理教學(xué)的重點與難點，在夯實學(xué)生課堂所學(xué)理論知識，提升他們動手操作能力等學(xué)科關(guān)鍵能力方面的作用非常突出，創(chuàng)新其教學(xué)方式方法研討意義重大。本文基于高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角出發(fā)，就如何提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在新課程背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念引領(lǐng)著各門課程教學(xué)內(nèi)容、方法與模式革新的教育風(fēng)向標(biāo)，物理實驗教學(xué)也不例外。然而，在當(dāng)前實際的高中物理實驗教學(xué)過程中，許多教師忽視了實驗教學(xué)方法的革新與創(chuàng)新。因此，以核心素養(yǎng)為核心，加快革新高中物理實驗教學(xué)理念與方法勢在必行。

一、巧用趣味演示實驗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為有效的一種催化劑，是解決他們學(xué)習(xí)倦怠感或主動性不足等問題的根本出發(fā)點。同理，在將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念融入高中物理課程教學(xué)期間，也要注意立足于激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，靈活地運用一些趣味性比較強的演示實驗來吸引學(xué)生的注意力，使他們可以充滿熱情與激情地參與到物理實驗教學(xué)活動當(dāng)中，這樣就可以利用趣味演示實驗來為整堂物理實驗教學(xué)奠定良好的基調(diào)。

例如，在物理實驗教學(xué)期間，教師可以靈活地運用一些趣味性比較強的演示實驗，打破教材上內(nèi)容束縛，積極地為學(xué)生設(shè)計電容器充放電、楞次定律或者電流熱效應(yīng)等一些直觀、生動的演示實驗，借助這些演示實驗的展示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，之后可以指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，自行選擇實驗儀器來設(shè)計實驗活動，這樣可以有效地增加物理實驗教學(xué)的趣味性。比如，針對“牛頓第三定律”這一物理定理，許多學(xué)生可能不是非常理解作用力與反作用的相關(guān)物理概念，這時候教師可以靈活應(yīng)用演示實驗的方式幫助學(xué)生直觀地理解相應(yīng)的實驗現(xiàn)象，并通過指導(dǎo)他們通過小組合作討論的方式來幫助他們快速理解所學(xué)的物理概念等知識，這樣就可以利用趣味的演示實驗來提高實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、利用物理史料素材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

物理實驗本身具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性，對實驗步驟、實驗結(jié)果等都具有精確度或效率等層面的要求，這些都是其嚴(yán)謹(jǐn)性的具體體現(xiàn)。在平時的初中物理教學(xué)中，教師要注意深入挖掘物理學(xué)發(fā)展過程中的相關(guān)史料素材，結(jié)合某些科學(xué)家的失敗過程以及不懈拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好科學(xué)精神與品質(zhì)。

例如，針對“萬有引力”部分物理知識的教學(xué)，教師可以在實際的教學(xué)中為學(xué)生講解哥白尼、布魯諾、開普勒等一些物理學(xué)家為了研究而不惜奮斗終生的事跡。比如，哥白尼從小出生于貧窮的家庭中，但是其卻一生致力于天文學(xué)研究，并不惜違背教會的壓迫而提出了日心說;布魯諾為了維護(hù)哥白尼提出的日心說理論，甘愿被羅馬時期的教廷派支持者用火燒死;第谷因為研究科學(xué)而不惜耗費了自己一生的財產(chǎn)，并將研究三十年的天文觀測資料全部無償送給了開普勒，這才使得開普勒成功地發(fā)現(xiàn)了“三大定律”。通過這些化學(xué)史料的介紹，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)到這些科學(xué)家身上具有的堅忍不拔、踏實誠懇的工作態(tài)度與精神，這樣可以使他們在體會到這些物理學(xué)知識巨大價值與意義的同時，提升他們的物理科學(xué)素養(yǎng)。

三、革新實驗教學(xué)方式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求

為了提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師需要在對物理實驗教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行革新的過程中重視立足于滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，大膽地對物理實驗方式進(jìn)行革新，尤其是要徹底摒棄以往單一化的實驗教學(xué)模式束縛，靈活地采用探究性實驗或者器材開發(fā)實驗等一些趣味性更強的實驗教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生探究思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，并且使他們在經(jīng)歷親自動手操作的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

例如，在平時的物理實驗教學(xué)中，教師可以聯(lián)系高中生的生活實際，指導(dǎo)學(xué)生靈活地利用日常生活中的塑料瓶、報紙等一些常見的材料來自行開發(fā)與設(shè)計某些建議的器材，以此增加物理實驗教學(xué)的趣味性，并在學(xué)生動手操作和動腦思考過程中夯實學(xué)生所學(xué)的物理觀念和性質(zhì)等知識，提升他們的創(chuàng)造能力和想象力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完靜電等部分物理知識之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的物理知識，自行在課下設(shè)計一個“靜電除塵器”。在這個靜電除塵器設(shè)計過程中，學(xué)生會對靜電的形成機理與使用方式等進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，這樣可以借助自主設(shè)計實驗來提高學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效果。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“超重”部分知識之后，教師可以為學(xué)生提供細(xì)繩、砝碼等有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主動手來驗證“超重”現(xiàn)象的存在，又或者讓學(xué)生采取分組設(shè)計和開展實驗的方式，自主設(shè)計“質(zhì)量、力與及速度之間的關(guān)系”這一探究性物理實驗，力求可以使學(xué)生通過自主動手設(shè)計實驗的方式提升自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以為他們物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念為新課標(biāo)下初中物理實驗教學(xué)指明了方向。在實際的物理實驗教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念期間，教師可以立足于巧用趣味演示實驗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，平時注重利用物理史料素材和革新實驗教學(xué)方式，確?？梢匀鏉M足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

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