羅恩艷

【摘 要】隨著“卓越課堂”的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，時(shí)代對教育不斷提出新的要求。對于教師而言，這既是發(fā)展的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在“卓越課堂”中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新的精神，得到全面、充分發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);主動(dòng)發(fā)展;小學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)力

學(xué)始于思，思起于疑，問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，而能夠引起學(xué)生興趣的問題，才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不竭動(dòng)力。因此，在學(xué)習(xí)新知識之前，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等諸多因素，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)思考的欲望，以積極飽滿的情感和態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，教師是這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的：生活中的圓形物體很多，同學(xué)們想一想，我們常見的窨井蓋為什么不做成長方形或正方形的，而要做成圓形的呢？我們炒菜的鍋、吃飯的碗、盛菜的盤子，都是圓形的口子？（配合PPT出示）陽光下綻放的向日葵、生活中的圓形拱橋、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形建筑、奧運(yùn)會的五環(huán)標(biāo)志、中國銀行標(biāo)志等等。孩子們一下子坐不住了，是呀，為什么這些都是圓的呢？圓到底有什么秘密？美、實(shí)用、堅(jiān)固……各種猜想，課堂活躍、靈動(dòng)起來。

學(xué)生思考、討論，覺得學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識太有必要了。一個(gè)情境，引起了學(xué)生的思維的碰撞，教師順利引出本堂課的核心知識點(diǎn)，孩子們自覺地參與到學(xué)習(xí)、研究之中。

二、精心設(shè)計(jì)核心問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)力

（一）科學(xué)的進(jìn)行核心問題的設(shè)計(jì)，是激活學(xué)生的思維的催化劑

好奇心是兒童的天性。孩子們帶著對未知的好奇，對真理的追求，他們會對身邊的一切提出問題，借助一個(gè)個(gè)問題的解決，來發(fā)展自己的思維。所以，問題是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在“卓越課堂”推行的今天，問題更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟。教學(xué)過程中，教師抓住學(xué)生認(rèn)知的失衡，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的“核心問題”，并且圍繞這一問題，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有事情可做，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使其在小組合作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂，思維之趣，成功之愉。

例如，在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣問題情境：熊大和熊二進(jìn)行跑步比賽，熊大沿著直徑為4米的圓形跑道跑，熊二沿著邊長為4米的正方形跑道跑，誰會贏？孩子們一下子就來了興致，有的猜，有的算，有的想，……綜合孩子們的意見，算出周長。這時(shí)，問題出示：怎樣計(jì)算圓的周長？教師隨即提出學(xué)習(xí)要求，先獨(dú)立思考，想辦法，（可以借助直尺、繩子等工具）然后小組內(nèi)有序交流，可以相互補(bǔ)充，再在組內(nèi)達(dá)成共識，最后組內(nèi)分工，準(zhǔn)備展學(xué)。學(xué)生在自學(xué)和互學(xué)的過程中已經(jīng)建立起了求圓的周長的表象。通過仔細(xì)的觀察，積極的思考，得出了圓的周長的公式。

（二）有效的提出學(xué)習(xí)要求，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的“興奮劑”

在教學(xué)求“比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的百分?jǐn)?shù)的問題解決時(shí)，我結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：先出示信息“毛衣上月銷售了300件，本月銷售了360件”，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生自由提問，當(dāng)學(xué)生問“本月銷量比上月增加了幾分之幾？”教師馬上追問，你能解決這個(gè)問題嗎？老師把“幾分之幾”改成“百分之幾”呢？教師出示自學(xué)要求：（1）在題中勾出單位“1”。（2）想一想：“增加了百分之幾” 是什么意思？（可以用線段圖幫助理解）（3）嘗試列式解答，鼓勵(lì)不同解法?；W(xué)要求：（注意合理分工，1人記錄）（1）小組內(nèi)交流自學(xué)成果;（2）理清解題思路：先算什么，再算什么？學(xué)生按照教師的要求，進(jìn)行有向、有序、有路的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有事情可做，都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。孩子們深入理解、掌握新知識、逐步體驗(yàn)和掌握這類問題的解決方法。

（三）科學(xué)的評價(jià)方式，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升學(xué)習(xí)力的“調(diào)味劑”

“卓越課堂”小組展學(xué)以后，教師會讓學(xué)生們結(jié)合自己的傾聽情況進(jìn)行評價(jià)，主要進(jìn)行“加星”的評價(jià)，從一顆星到五顆星，說出給出的理由。孩子們往往最喜歡這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熋恐軙Φ眯嵌嗟膶W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，（如減少一項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)一周班長等等），但是評價(jià)必須科學(xué)合理。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問題的能力，小組合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識。

三、精心地設(shè)計(jì)練習(xí)、提升學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)力

數(shù)學(xué)課堂要對練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，既要有利于學(xué)生知識點(diǎn)的掌握，又讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。練習(xí)的設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯(cuò)、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。

總之，在“卓越課堂”教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，用科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，對學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，對促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展乃至終身發(fā)展，都起著非常重要作用。