倪淵

【摘 要】隨著新課改的深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提出了更高要求。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用“5E”學(xué)習(xí)法，可幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合具體課例，探究“5E”學(xué)習(xí)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具體運(yùn)用，以充分體現(xiàn)該學(xué)習(xí)法運(yùn)用的實(shí)際價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】5E學(xué)習(xí)法;小學(xué)科學(xué);實(shí)踐探究;學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下不利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，難以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確科學(xué)態(tài)度。而“5E”學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，能夠使學(xué)生成為課程教學(xué)的主體，以活動(dòng)作為教學(xué)中心，讓學(xué)生實(shí)際感受科學(xué)探究過(guò)程，幫助將科學(xué)概念構(gòu)建出來(lái)，進(jìn)而有效培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)。

一、“5E”學(xué)習(xí)法的實(shí)施步驟

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，營(yíng)造出問(wèn)題情景是“5E”學(xué)習(xí)法的第一步，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究熱情，為接下來(lái)的問(wèn)題探究、遷移等創(chuàng)造條件[1]。提出的問(wèn)題要與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，在學(xué)生能夠承受范圍內(nèi)，并要與教學(xué)任務(wù)相關(guān)聯(lián);“探究”是“5E”學(xué)習(xí)法的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題環(huán)節(jié)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)沖突，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，進(jìn)行有效的科學(xué)探究。該階段要做好實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，介紹好背景知識(shí)，保證探究順利進(jìn)行。通過(guò)探究活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，包括對(duì)科學(xué)概念、技能認(rèn)識(shí)偏差等，這也是問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)探究的結(jié)果;“解釋”也是“5E”學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)技能以及學(xué)習(xí)方法的重點(diǎn)講解，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。此外，在該環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)出邏輯推理，即依據(jù)上一環(huán)節(jié)的探究結(jié)果，推理出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[2]。學(xué)生在該階段出現(xiàn)一些困難要積極幫助解決，可以通過(guò)多媒體、材料等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解科學(xué)觀念、科學(xué)方法等;“遷移”也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到實(shí)際生活中的情境中，拓展科學(xué)概念的理解，掌握新的信息及技能。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“評(píng)價(jià)”，要依據(jù)前期各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的問(wèn)題，積極做出教學(xué)反饋，對(duì)不足進(jìn)行修正，使今后的學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)。

二、“5E”學(xué)習(xí)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具體運(yùn)用

在《設(shè)計(jì)與制作》這一項(xiàng)目案例中，將“牙簽飛機(jī)”作為主題，運(yùn)用基于問(wèn)題的“5E”學(xué)習(xí)法。課程中準(zhǔn)備好牙簽、A4紙、剪刀、雙面膠水、樣例等工具或材料，采用分組學(xué)習(xí)法，設(shè)2～4人為一組。具體學(xué)習(xí)過(guò)程如下：

（一）提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

在課堂上，向?qū)W生提出以下問(wèn)題：飛機(jī)為什么能飛？運(yùn)用手中的工具，你能做出什么？親自動(dòng)手制作牙簽飛機(jī)，看它能飛多遠(yuǎn)、在空中能停留多長(zhǎng)時(shí)間;然后以小組形式討論問(wèn)題，包括“你所知道的關(guān)于飛機(jī)的知識(shí)”、“還需要了解哪些知識(shí)”等，并提出自己想要研究的問(wèn)題。通過(guò)提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)探究的興趣，為下面的研究和學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）實(shí)踐探究，發(fā)展思維

問(wèn)題提出以后，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展具體探究，通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)平板，自主學(xué)習(xí)相關(guān)原理、探究問(wèn)題。完成自主學(xué)習(xí)以后，再次以小組方式相互分享學(xué)習(xí)成果，相關(guān)概念知識(shí)得以在各個(gè)小組內(nèi)、班級(jí)中有效共享。最后教師對(duì)全班總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步講解學(xué)生不理解的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)問(wèn)題具體探究，讓學(xué)生明確自己的研究?jī)?nèi)容和遇到的問(wèn)題。

（三）基于實(shí)證，合理解釋

為了更好的加深對(duì)知識(shí)的理解，更為直觀的演示相關(guān)原理、概念等，組織學(xué)生親自動(dòng)手制作牙簽飛機(jī)，制作過(guò)程中可以小組內(nèi)相互討論、研究。制作完成后的測(cè)試才是學(xué)生最興奮的階段，讓學(xué)生依次到講臺(tái)前測(cè)試自己的“飛機(jī)”，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）對(duì)牙簽飛機(jī)飛行的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)影響飛行的因素自主探究，將記錄單完成;（2）探究機(jī)翼面對(duì)于距離和實(shí)踐的影響;（3）以上相關(guān)問(wèn)題探究后，基本了解了一些原理，通過(guò)比較測(cè)試與數(shù)據(jù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生反思自己飛機(jī)存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。該環(huán)節(jié)需要制作、測(cè)試、計(jì)算、展示、反思修改等，學(xué)生在充分實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也是不斷自我迭代的一個(gè)過(guò)程。

（四）新知運(yùn)用，擴(kuò)展概念

在班級(jí)內(nèi)，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)成果，可以舉手向全班同學(xué)分享，也可以以小組形式在組內(nèi)分享。通過(guò)學(xué)習(xí)記錄單，運(yùn)用點(diǎn)陣統(tǒng)計(jì)圖，能夠?qū)⑷鄬W(xué)習(xí)情況展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、探究成果，分析在未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)的方向及可能出現(xiàn)的情況等。這一環(huán)節(jié)是更換了情景，與前一個(gè)環(huán)節(jié)有效聯(lián)系起來(lái)，在新的情景中繼續(xù)問(wèn)題的分析，理解將更為深入。

（五）激勵(lì)反思，掌握技能

在完成本節(jié)課的設(shè)計(jì)、制作后，教師進(jìn)行總體評(píng)估。學(xué)生在本節(jié)課體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)有效運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，鍛煉了獨(dú)自分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力。但仍出現(xiàn)一些問(wèn)題，今后要引起注意。（1）制作過(guò)程中出現(xiàn)了一些材料浪費(fèi)現(xiàn)象，今后制作前要做一些安排，樹(shù)立環(huán)保、節(jié)約意識(shí);（2）各組進(jìn)度不一，有的積極參與、有的渾水摸魚(yú)，教師要加強(qiáng)督促與指導(dǎo)，把握好各組進(jìn)度，加強(qiáng)組員間的交流，以相互促進(jìn)，共同將制作水平提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“5E”學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度。今后仍要積極開(kāi)展“5E”學(xué)習(xí)法，并不斷對(duì)使用方法優(yōu)化，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇彩艷.基于5E模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].發(fā)展，2019（10）.

[2]陳瑩.小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)整合技術(shù)與工程活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（02）.