黃錦詩(shī)

摘要：閱讀能力的強(qiáng)弱、閱讀量的多少，直接影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的發(fā)展，甚至影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生傳授繪本閱讀的方法與技巧并增加有趣的文本供他們閱讀，讓他們逐漸愛(ài)上英文繪本閱讀，從而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，文章提出培養(yǎng)學(xué)生繪本閱讀習(xí)慣、方法、興趣方面的策略主要有三點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，提供展示平臺(tái);將繪本融入課堂，課外拓展延伸;評(píng)價(jià)贊美，持之以恒。繪本閱讀的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;興趣;習(xí)慣

如今，中考、高考英語(yǔ)，甚至小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試越來(lái)越重視對(duì)閱讀理解能力的考查，閱讀難度也在漸漸加大，閱讀已經(jīng)成為提高成績(jī)的關(guān)鍵。因此，從小學(xué)起，英語(yǔ)教師應(yīng)該傳授學(xué)生正確的閱讀方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀英語(yǔ)習(xí)慣，把英語(yǔ)用在日常生活中。本文就培養(yǎng)學(xué)生英文繪本閱讀的興趣、方法、習(xí)慣方面展開(kāi)論述，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提供展示平臺(tái)

多年的教學(xué)經(jīng)歷讓筆者深深明白，觀念的改變最為困難，而一個(gè)先進(jìn)觀念的改變，能讓學(xué)生幸福一輩子。對(duì)于以外來(lái)務(wù)工子女居多的農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不夠重視，僅限于學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，課后幾乎很少主動(dòng)尋求其他英語(yǔ)資料閱讀。若想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，而閱讀興趣的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀故事是學(xué)生的天性。繪本符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，從三年級(jí)起，筆者購(gòu)買了《麗聲妙想英文繪本》（一至七級(jí)）放在班級(jí)圖書(shū)角，每周利用一節(jié)課進(jìn)行繪本欣賞與繪本配音指導(dǎo)。把課堂上學(xué)生閱讀繪本的圖片、繪本配音的視頻分享給家長(zhǎng)，并和家長(zhǎng)分享學(xué)生閱讀繪本的心得和快樂(lè)。家長(zhǎng)相互效仿，英語(yǔ)繪本閱讀氛圍在各個(gè)家庭蔚然成風(fēng)。家庭親子閱讀是第一步，家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，給了筆者很大的鼓勵(lì)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀興趣，筆者還開(kāi)展以下活動(dòng)，讓學(xué)生能互相分享，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，從而使學(xué)生獲得閱讀帶來(lái)的成就感。

1.課前一分鐘，精彩在其中——為了讓更多學(xué)生有分享與展示自我的機(jī)會(huì)，在班級(jí)開(kāi)展“課前繪本分享一分鐘”活動(dòng)。每節(jié)課上課前5分鐘，由5位學(xué)生分別把自己課外閱讀繪本中好的故事情節(jié)、有趣的童話等講給全班學(xué)生聽(tīng)，時(shí)間為1分鐘。活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了更多的學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀繪本，尋找與眾不同的故事，并用自己的語(yǔ)言熟練地復(fù)述出來(lái)。

2.Show time——在班級(jí)舉行故事角色扮演，這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，更培養(yǎng)了學(xué)生與同伴合作的能力。

3.繪本漂流——為了讓學(xué)生更愛(ài)閱讀，讓有限的資源能得到廣泛的運(yùn)用，學(xué)生能讀到更多的繪本，筆者在班級(jí)開(kāi)展繪本圖書(shū)漂流活動(dòng)。建議每位學(xué)生拿出1-2本不一樣的繪本，統(tǒng)一由教師制作“漂流卡”張貼在每一本繪本的內(nèi)封，獲得新繪本的學(xué)生要自覺(jué)登記并保管好。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生傳播知識(shí)、陶冶性情、傳遞友誼、傳遞文明，領(lǐng)悟分享閱讀也可以很快樂(lè)。

與此同時(shí)，筆者還以廣州市開(kāi)展的“We read，We create”（愛(ài)閱讀，有創(chuàng)意）讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪本的續(xù)寫、改寫或創(chuàng)編，制作繪本推薦卡或手抄報(bào)等多種形式的活動(dòng)。不管質(zhì)量如何，筆者都會(huì)在班級(jí)或年級(jí)甚至校內(nèi)展示學(xué)生的作品。對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，被認(rèn)可、被關(guān)注是一件多么開(kāi)心的事情。通過(guò)一系列的繪本閱讀活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的課余生活，又增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們自覺(jué)閱讀和分享的興趣，讓他們?cè)絹?lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、將繪本融入課堂，課外拓展延伸

古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！睂W(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)，最初接觸的是英語(yǔ)課本，所以要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最直接且有效的途徑就是在課堂上傳授閱讀的方法與技能，并結(jié)合課文內(nèi)容找一些同類型且有趣的文本提供給學(xué)生閱讀，在有趣的閱讀中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣中培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。以教科版六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Waiting for anther hare為例，談?wù)劰P者是如何進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)的。一般分5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)。

1.分析封面。當(dāng)學(xué)生看到故事封面時(shí)，他能用自己的話語(yǔ)描述封面提供的信息，初步感知故事大意。

2.帶著疑問(wèn)進(jìn)行繪本閱讀。Why did the haredie？ What happened to the farmer's vegetables andanimals？

3.分析故事與感悟。師生一同解答疑問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：What can you learn from the story？

4.欣賞故事并表演展示。通過(guò)觀看故事、聽(tīng)故事錄音模仿，在進(jìn)一步分組表演。

5.課后拓展延伸。尋找類似的故事進(jìn)一步閱讀，做好讀書(shū)筆記并分享。在學(xué)生的閱讀中，教師要做好檢查驗(yàn)收的工作，定期檢查學(xué)生的閱讀情況并給予評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)做得好的方面，提出不足之處并讓其及時(shí)改正，從而讓學(xué)生找到閱讀的價(jià)值，愛(ài)上閱讀。

課外繪本閱讀的展示方式一般有讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、繪圖小報(bào)、拍演示視頻等，筆者會(huì)每周在學(xué)習(xí)群里分享優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人好的方法，不斷完善自我，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。

三、評(píng)價(jià)贊美，持之以恒

學(xué)生期望得到肯定與表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生能說(shuō)出一口流利的英文，用英文講故事，能及時(shí)得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)于未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種無(wú)形的促進(jìn)。課堂教學(xué)與親子共讀是相互配合，在這個(gè)過(guò)程中，只要學(xué)生是自覺(jué)參與的，都應(yīng)該得到肯定，只要學(xué)生能持之以恒、樂(lè)此不疲地進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀，相信他們會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，也能學(xué)好英語(yǔ)。