陳怡

摘?要：隨著新課程改革的推進，語文教材的內容越來越豐富多樣。與傳統(tǒng)文化有關的文本在學生的學習中越來越占據重要的地位。而其中古代故事能夠對學生語文綜合素養(yǎng)的提升起到良好的促進作用。學生閱讀古代故事能夠通過對相關情景的體驗激發(fā)自身的想象力;能夠對故事中的哲理進行辨析提升自己的思辨能力;能夠將古代故事作為素材擴充寫作內容，提高自己的寫作能力。因此，注重學生對于古代故事的學習，有效運用古代故事對學生進行教學是初中語文教學的重要措施。

關鍵詞：古代故事;初中語文;有效運用

《語文新課程標準》對學生的語文學習提出了全新的要求，要求學生要具備廣闊的知識面，良好的想象力和深刻的思辨能力。這些能力的提升離不開對于古代故事的學習。古代故事往往具有短小精悍卻又發(fā)人深省的特點。學生在閱讀的過程中能夠汲取古人高深的智慧，提升自己的思維能力。同時，古代故事也能夠豐富學生的閱讀體驗，讓學生感受到語文學習的樂趣。下面，筆者就具體談一談古代故事在初中語文教學中有效運用的方法。

一、情境體驗，培養(yǎng)發(fā)達的想象力

古代故事中有著很多的生動離奇的情節(jié)，學生閱讀這些情節(jié)能夠感受到古人豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會語文閱讀豐富樂趣。但在目前，教師對于古代故事的情節(jié)只是讓學生單純地用文字來總結，難以給予學生自由感受的空間。因此，教師要引導學生進行自主的情境體驗，借助古代故事培養(yǎng)學生豐富的想象力。

例如，在學習《女媧補天》時，教師可以引導學生通過情境體驗來培養(yǎng)自身豐富的想象力。閱讀全文后，教師可以讓學生總結故事的奇異之處。學生能夠知道故事發(fā)生在遠古的荒野里，有水神、火神等神話人物，天上還有大窟窿。教師可以讓學生抓住這些要素進行情境體驗，學生能夠展開想象，生動體會“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝”、“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射······”等神奇的場景。通過這樣的體驗過程，學生能夠借助一些獨特的事物充分發(fā)揮想象，有效提升自己的想象力。

二、深刻思考，提高辨析能力

古代故事往往借助一定的情節(jié)來闡述一定的道理。學生通過閱讀能夠獲得深刻的感悟，以提升自己的思辨能力。在目前，教師在課堂上給予學生自由想象的時間過少，難以讓學生對古代故事中的哲理進行深入的感悟。因此，教師要在教學中切實有效地落實好學生自主思考的教學環(huán)節(jié)，讓學生獲得思維能力的有效提升。

例如，在學習《西門豹》時，教師可以讓學生通過自主思考來總結故事中的哲理。故事主要講述的是在戰(zhàn)國時期西門豹不信鬼神，為人們揭開河伯騙局的故事。閱讀全文后，教師可以讓學生思考為什么西門豹能夠不怕河伯，而人們卻很畏懼？學生能夠體會到西門豹一方面具有豐富的學識，對于各種現(xiàn)象能夠細致地判斷;另一方面西門豹具有著勇敢和正義的精神，能夠不畏艱難，大膽反抗。而其他的人學識貧乏，對于一些現(xiàn)象缺乏探索的勇氣，只是人云亦云，隨波逐流。通過這樣的思考，學生能夠從古代故事中獲得深刻的哲理指引，從而將獲得的感悟廣泛運用到生活中，促進自己更加長遠地發(fā)展。

三、素材積累，豐富作文內容

學生在寫作中經常會陷入無從下筆的困境。這主要是學生的閱讀量過少，積累的寫作素材不夠豐富。而很多的古代故事具有非常深遠的影響力，成為了人們經常引用的典故。教師可以引導學生將古代故事運用到寫作中，成為新鮮生動的作文素材，以此為作文打開思路，提高自己的寫作能力。

例如，在學習《伯牙絕弦》后，教師可以引導學生將故事作為寫作素材進行廣泛運用。課文講述的是俞伯牙和鐘子期之間以音樂建立深厚友誼的故事。教師可以讓學生思考：本文能夠運用到哪些話題上呢？學生可以從音樂的角度出發(fā)，抓住“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”一句，認為音樂是俞伯牙和鐘子期成為好友的重要媒介，因而可以以“音樂的力量”為話題進行運用。學生還可以從高山流水的曲調出發(fā)，結合“善哉，峨峨兮若泰山”、“善哉，洋洋兮若江河”兩句，認為邈遠清凈的山野環(huán)境塑造了主人公高潔雅致的品格。因而可以以“走進自然”為話題進行寫作。通過這樣的分析，學生能夠有意識地從古代故事中尋找新鮮素材，擴充自己的寫作內容，提高作文的新穎性和閱讀趣味。

綜上所述，古代故事是初中語文教學中的重要內容，對于學生有著多方面的教育作用。在教學中，教師可以引導學生進行自主的情境體驗，借助古代故事培養(yǎng)學生豐富的想象力;可以讓學生自主思考故事中的哲理，獲得思維能力的有效提升;可以引導學生將古代故事運用到寫作，提高自己的寫作能力。通過從多個方面進行挖掘，古代故事能夠成為學生感受閱文學習的樂趣，提高語文學習能力的重要閱讀文本，讓學生在想象、思考與運用中獲得全面的提升。

參考文獻：

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