陳婷婷

摘 要：新課程改革的實(shí)施要求教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的情感，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、有活力的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中立足于學(xué)生的生活實(shí)際，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)不僅是課程改革對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷都不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求教師在教學(xué)中悉心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情與欲望都激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是新課程背景下提高教學(xué)效率的一種有效教學(xué)手段。由于小學(xué)生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，往往都是憑借自己的心情來(lái)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象性與邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)有一些困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段，教師可以充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，學(xué)生對(duì)于厘米、毫米、分米、米、千米的認(rèn)識(shí)都很模糊，于是我便以學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，讓學(xué)生在實(shí)際事物中體會(huì)到各個(gè)單位的長(zhǎng)度。如5角硬幣的直徑是2厘米，一元硬幣的厚度大約是2毫米，操場(chǎng)跑道一圈大約是400米，2圈半是1千米……通過(guò)這些感性的認(rèn)識(shí)與理解，我便讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些常見(jiàn)的事物是用這些單位表示的，有的學(xué)生就說(shuō)桌子的高度是80厘米，自己的身高是1.2米等，這樣的交流使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也都積極地說(shuō)出了自己的想法，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，也提高了課堂教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與日?；顒?dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而教師引導(dǎo)學(xué)生參與日常活動(dòng)，并讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，從而有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，我便鼓勵(lì)學(xué)生自己去商店買(mǎi)所需物品，或是幫助父母買(mǎi)一些生活用品，學(xué)生在拿著足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西時(shí)，也要自己算一算需要找零多少錢(qián)，找零的錢(qián)數(shù)是否正確等。通過(guò)布置這樣實(shí)踐性的家庭作業(yè)，學(xué)生都十分積極地完成。有的學(xué)生給家里買(mǎi)了一袋鹽，拿了10元錢(qián)，找回7.2元；有的學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)筆記本，拿了5元錢(qián)，找零2元……學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中不僅運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一?？紤]到小學(xué)生的年齡偏低，他們?cè)谌粘Ｉ钪欣脭?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，那么要讓學(xué)生的能力有所提高，教師就要為學(xué)生在課堂上提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提高自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位利用紙張自制了一個(gè)小鐘表，然后我說(shuō)出時(shí)間，學(xué)生則要將鐘表的時(shí)間撥到相應(yīng)的位置；在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》后，我便讓學(xué)生利用米尺測(cè)量教師的長(zhǎng)度與寬度，并計(jì)算出教室的周長(zhǎng)與面積；這樣充滿(mǎn)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐使學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，也有效增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是提高教學(xué)效果的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本手段之一。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與日常生活，在生活實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，從而為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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