王啟梅

摘?要：在學(xué)生剛步入小學(xué)階段的時(shí)候，會(huì)對(duì)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)很陌生，甚至?xí)械钟|情緒。尤其在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法方面的錯(cuò)誤，如果學(xué)習(xí)方法一直錯(cuò)誤下去，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯也是不利的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。教師要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，再去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)模式而整合最有效的方案。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心，而學(xué)生的興趣培養(yǎng)更需要從多方面進(jìn)行發(fā)展，本篇文章針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);結(jié)合生活;構(gòu)建對(duì)話;鼓勵(lì)學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的發(fā)音和朗讀要求比較高，在英語(yǔ)興趣培養(yǎng)中，師生關(guān)系也是特別重要的，師生關(guān)系的妥善處理會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到一定的推動(dòng)力。如果教師經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)帶有不好的情緒去英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)教師產(chǎn)生好感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教師上課的時(shí)候就會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)，并且可以做到認(rèn)真聽(tīng)講。在興趣培養(yǎng)的開(kāi)始可能不是那么順利，教師一定要對(duì)學(xué)生有耐心和細(xì)心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的力量。

一、結(jié)合生活常見(jiàn)事物

教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該從日常生活中出發(fā)。在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)的能力，在日常生活中學(xué)生可以充分利用自己學(xué)過(guò)的單詞去讀和說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程里教師還可以列舉生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行練習(xí)和鞏固，在教師教學(xué)的過(guò)程中，一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和心理情緒放在第一位，教師積極地結(jié)合生活中的特點(diǎn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將生活和知識(shí)一體化，知識(shí)來(lái)源于生活，最后也將運(yùn)用于生活之中，學(xué)生必須將兩者結(jié)合起來(lái)。

例如，在教師教學(xué)“Happy?birthday”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)要求學(xué)生可以在某一個(gè)特定的環(huán)境里，可以運(yùn)用一些日常的英文祝福語(yǔ)。在日常生活中，過(guò)生日是每個(gè)學(xué)生一年中僅有的一次時(shí)間，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)將這個(gè)句型的學(xué)習(xí)引入生活中，鼓勵(lì)學(xué)生同學(xué)在生日那天可以用英文表達(dá)生日祝福，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作生日卡片，可以在生日的時(shí)候?qū)⒖ㄆ?zèng)送給小伙伴。教師必須讓學(xué)生將生活中最實(shí)用的東西和課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生也會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建課堂情景對(duì)話

在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)課堂設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下組建小組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，在課堂中教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口多表達(dá)自己。教師可以讓學(xué)生在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，加強(qiáng)日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將生活設(shè)立成情景背景，將英語(yǔ)對(duì)話應(yīng)用于生活中，這樣不僅鍛煉自己的表達(dá)能力，也在一定基礎(chǔ)上訓(xùn)練了自己的口才能力。課堂情景的設(shè)立中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

例如，在教師教學(xué)“Do?you?like?pears？”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)要求學(xué)生能能夠掌握最基本詢問(wèn)他人喜歡什么水果的基本句型。在課時(shí)開(kāi)始之前學(xué)生自己要做好對(duì)水果單詞的熟悉認(rèn)識(shí)和拼讀，在教師朗讀課文時(shí)認(rèn)真跟讀。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫對(duì)話，和自己的小伙伴進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生小組依次進(jìn)行情景表演，在表演中深化學(xué)生的知識(shí)記憶，也可以讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)而去朗讀課文，在角色互換中也可以提高學(xué)生的朗讀能力。設(shè)立情景對(duì)話的模式對(duì)學(xué)生之后的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練都有很好的幫助。

三、鼓勵(lì)學(xué)生增加信心

在學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，以及單詞讀錯(cuò)的情況，教師必須給予一定的幫助和協(xié)助。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受挫時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)情緒就在下滑，會(huì)出現(xiàn)低迷期，教師這個(gè)時(shí)候一定要多鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師可以給一些獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的自信心就會(huì)增加，教師也可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)進(jìn)行鼓勵(lì)，這也是一種有效的方式，從多方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心才是根本重點(diǎn)。

例如，在教師教學(xué)“My?Friends?”這一課時(shí)的時(shí)候，本章節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)與友誼相關(guān)的詞匯進(jìn)行基礎(chǔ)了解。教師可以在課前讓學(xué)生回憶關(guān)于友誼的英文單詞和句子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的朋友進(jìn)行描寫，大聲地用英語(yǔ)表達(dá)出自己的好朋友，教師對(duì)發(fā)音清晰的學(xué)生可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生以這些學(xué)生為榜樣，課下可以多和他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在以友誼小主題為主的英語(yǔ)課堂上，這樣就可以營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

總而言之，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)建設(shè)中最重要的一個(gè)步驟。只有學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，教師的課堂氛圍才會(huì)更加具有感染力，教師的教學(xué)也會(huì)更有動(dòng)力。教師一定要讓學(xué)生多開(kāi)口多動(dòng)手，英語(yǔ)學(xué)科就是一門積累性較強(qiáng)的教育，學(xué)生必須在小學(xué)階段將自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)打牢固，在以后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中才不會(huì)吃力和難以接受。教師多以生活為背景進(jìn)行教學(xué)協(xié)作，在教學(xué)新背景多方面的發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生一定要更加地認(rèn)真做好教師布置任務(wù)里的每一步，成績(jī)才會(huì)迅速。

參考文獻(xiàn)：

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