王紅霞

摘?要：一花一世界，一葉一菩提。由于疫情影響，近段時間網(wǎng)課開始在國內(nèi)流行?；谥新殞W生學情，社會信息技術的提高，網(wǎng)課也在中職英語教學中嘗試。我觀看了好幾堂網(wǎng)課，也自己動手做了網(wǎng)課。現(xiàn)在以一節(jié)網(wǎng)課為例來分享老師們對網(wǎng)課的理解，并淺談我的個人想法。

關鍵詞：中職英語;網(wǎng)課;思考

本節(jié)網(wǎng)課內(nèi)容選自英語1基礎模塊第9單元“What club would you like to join？”。

上課開始，教師說話：“Hello！”教師微笑揮手，接著說，“Hi！”教師繼續(xù)揮手微笑，再接著說，“Good morning，everyone！”

思考：這位教師跟學生打招呼時，連用“Hello！” “Hi！” “Good morning！”3個問候語，顯得重復累贅。如果是平時的課堂，也許聽過就算了，但這是一個視頻，是用來給其他學生學習用的，這樣會讓學生產(chǎn)生疑惑。

課堂導入，教師在屏幕上顯示一張關于Parkour club的圖片，然后說：“Lets watch a video about Parkour club.”屏幕播放視頻。

思考1：視頻能吸引學生的注意力，而且視頻中那些極限運動員非同尋常的表現(xiàn)肯定會讓學生興趣盎然，我認為這是一個很好的教學活動。

思考2：Parkour club（跑酷運動）這個單詞學生都能理解嗎？是否可以注上中文意思？或者選取一個學生熟悉的俱樂部，比如 skating club，skiing club，這兩個詞匯學生曾學過，而這些俱樂部成員的表演會同樣精彩。

屏幕展示一張圖片，教師問：“What can they do？”然后教師將課前準備好的寫有正確答案“They can run.”的白色紙條貼在黑板上;屏幕展示又一張圖片，教師又問：“What qualifications do they have？”然后教師又將寫有正確答案“They are good at running and jumping.”的白色紙條貼在黑板上。教師用這種方法讓學生學會了5個句型：They can run.;They are good at running and jumping;He is fond of cooking;Cooking is his favourite;They are crazy about dancing. 攝像機聚焦到黑板，黑板呈現(xiàn)如圖所示：

教師板書（注：5個句型是白色紙條貼到黑板上所呈現(xiàn)的效果）

思考1：教師借助圖片問答和紙條呈現(xiàn)的方式傳授了這節(jié)課的知識點，這種新穎的方式很容易被學生接受。而且這位教師就只設定了這5個句型為知識點，目標明確，重點突出。

思考2：教師用白色紙條貼在黑板上的方式，別出心裁，攝像機將很多時間定格在這個板書上，給觀看這個視頻的學生留下深刻印象。

接著是知識點的操練應用過程，教師說：“Four students a group，discuss and interview each other about what jobs he or she will do and what qualifications he or she has，then write down the answers in the form，and at last，Ill ask some students to make a report. ”

思考1：作為英語教師，究竟我們該用全英語還是中英結合？甚至我還曾看到全中文的英語視頻。我認為應以視頻運用的對象決定，如果學生英語基礎好，可以用全英語，不太好可以中英結合，但是又該如何劃分界限？我個人不贊成英語課是全中文的，體現(xiàn)不出英語課堂的特色。

思考2：教師指令太長，太復雜，任務過多，我認為“微課”視頻中的指令一定要簡單明了，任務明確。例如這邊的指令可以改為“Four students a group：1.interview future jobs and qualifications;2.write down the answers;3. make a report”.簡短清楚，一語中的。

思考3：Discuss and interview是討論和采訪，那么如果學生是單個在看，就無法完成這項任務。所以我們要考慮將這段視頻作為課中的教學視頻來輔助教學。視頻按不同的播放時間分為課前預習類、課中輔助類、課后鞏固類，所以教師在提供視頻的時候要說明播放時間，學生才能合理挑選。

最后是make a report，學生上臺展示過程。上臺的學生扭扭捏捏，不自然大方，聲音輕、模糊。教師總結，鞏固知識點。

思考1：學生的report 模糊不清，視頻里的展示本應該是做范例的，所以教師最好選擇語音語調(diào)好的、吐字清晰的學生做正面范例。這個環(huán)節(jié)需要教師精心準備、學生多次演練，好的例子無論課中、課后學生都可以放心地學習模仿。

思考2：這節(jié)展示課知識目標和能力目標非常明確，學生掌握5個句型，會使用這5個句型。整個視頻結構完整，有導入、有過程、有總結，脈絡清晰、步步遞進，值得我們學習。

由于網(wǎng)課在中職英語教學中還處于嘗試階段，有幾個問題呼吁同行共同探討解決：第一，教師在制作網(wǎng)課視頻時，要不要有學生呢？教師出鏡好還是不出鏡好？第二，教師精心制作的網(wǎng)課，學生會看、會學嗎？教師如何檢測學生是否學習和掌握了？

當然網(wǎng)課還是具有一定的前景和意義的。對于學生而言，網(wǎng)課能滿足學生的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和拓展。對于教師而言，教師可以向同行學習，與全國各地的教師交流切磋，分享教學資源和教學智慧。所以網(wǎng)課將具有廣闊的教育應用前景。

參考文獻：

[1]方國才，2006，《新課程怎樣教得精彩》北京：中國科學技術出版社.

[2]魯子問，王篤勤，2007，《英語基本版1》北京：高等教育出版社.

[3]呂良環(huán)，2003，《外語課程與教學論》杭州：浙江教育出版社.