龐彩虹

摘?要：游戲教學(xué)的加入，不僅是對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，而且也是提高學(xué)生體育鍛煉興趣的最佳方式;游戲既能幫助學(xué)生開發(fā)智力、增強體魄、培養(yǎng)集體意識，還能增強師生感情、促進(jìn)師生交流。將游戲應(yīng)用到小學(xué)高年級體育教學(xué)中有利于豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生運動欲望。但游戲的引進(jìn)就必須嚴(yán)格把關(guān)游戲類型，應(yīng)明白游戲加入的目的是追求讓學(xué)生最大限度地掌握體育技能、領(lǐng)悟體育精神和獲得體育知識。因此，本文就小學(xué)高年級體育教學(xué)中的游戲選擇和應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;體育教學(xué);體育游戲

一、體育游戲的選擇

小學(xué)高年級的學(xué)生本就活潑好動、充滿活力，在體育課上一般也都比較興奮，容易造成學(xué)生自我玩耍、課堂秩序亂的結(jié)果。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠一定程度上規(guī)范學(xué)生行為，同時也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。任何游戲都具有競技功能，體育教師合理應(yīng)用游戲可以讓學(xué)生變得有秩序，并且積極參與進(jìn)來，一方面課堂秩序有保障，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，另一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了體魄。

（一）符合教學(xué)大綱要求

將游戲納入到小學(xué)高年級體育教學(xué)中時，體育教師應(yīng)明白教學(xué)內(nèi)容和游戲的主次關(guān)系，選擇游戲時應(yīng)考慮是否符合教學(xué)大綱要求、是否與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性，游戲的選擇應(yīng)是在教學(xué)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。其次，游戲具有競技功能，容易激發(fā)參與者好勝心理。在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲，容易造成學(xué)生沉迷游戲無法自拔的結(jié)果，而且教學(xué)環(huán)節(jié)中課堂秩序比較混亂，這就為體育教師下一步的教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。因此熟練掌握游戲應(yīng)用程度、保持對游戲沉迷時該有的警惕性，這樣就可以保證在出現(xiàn)課堂秩序混亂時能夠及時止損、停止游戲，從而保證下一步的教學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行下去。

（二）符合學(xué)生特點

選擇與學(xué)生年齡段相適應(yīng)的體育游戲，才能讓學(xué)生在游戲中得到快樂，在樂趣的驅(qū)使下才能配合好老師的教學(xué)活動。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于一種心理與身體雙向成長的階段，而好勝心強是這個階段的典型特點?；诖?，體育教師可以根據(jù)男女生的不同選擇與之相適應(yīng)類型的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的競技斗志，另外這個年紀(jì)的學(xué)生也有了一定程度的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢宰寣W(xué)生充分釋放內(nèi)心的壓力、帶來全身心的放松體驗感，這樣不僅鍛煉了身體，而且心理也得到了放松。

（三）游戲可行性強

游戲的選擇要考慮多方面因素，需要體育教師從實際出發(fā)，對比游戲規(guī)模和實際教學(xué)場地情況，設(shè)置能夠?qū)嵤┑捏w育活動。教師也可以為了更好的游戲效果借助體育器材的使用。比如，可以在不同季節(jié)、不同氣候變化下選擇相適應(yīng)的游戲活動。冬季可以選擇慢跑等耐力型游戲，既加強鍛煉，又能產(chǎn)生熱量御寒;春季可以帶領(lǐng)學(xué)生出去踏春、郊游等輕便靈巧型活動;夏季則避免運動消耗比較大的運動，多注意避免中暑情況的發(fā)生。此外，游戲活動應(yīng)該多選擇在地勢平坦、較為寬廣的地方進(jìn)行，可以適當(dāng)根據(jù)游戲場地的大小確定是否以集體的形式進(jìn)行，同時為了照顧女生，應(yīng)盡量因材施教選擇強度弱的活動。

二、體育游戲的應(yīng)用

（一）體育游戲在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是在體育新課程中加入集體慢跑或者廣播體操形式的活動，現(xiàn)在體育游戲的加入可以讓教師有更多類型豐富、內(nèi)容豐富的體育教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)人教版的“障礙跑”過程中，教師可以以“鉆山洞”“蛇形跑”的熱身游戲為“障礙跑”做鋪墊。這兩種熱身活動都是基于游戲的方式進(jìn)行，通過在跑步過程中設(shè)置障礙，達(dá)到減緩到達(dá)終點的目的，而且這兩種游戲難度系數(shù)低、娛樂性比較強、競爭性明顯，非常適合男女搭配共同完成。采用游戲方式的體育教學(xué)既完成了熱身運動，還豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）體育游戲在課堂教學(xué)中的運用

為了給學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，避免出現(xiàn)課堂秩序比較差的情況，在選擇體育游戲時盡量在保障課堂氛圍良好的前提下選擇可控性強和動作幅度比較小的游戲。比如，在學(xué)習(xí)人教版“小籃球”內(nèi)容時，體育教師可以在理論講解完、實踐課之前加入體育游戲來活躍課堂氛圍。如將男女生分開運球，每個學(xué)生都有一個球，在彼此互相干擾的情況下能在限定范圍內(nèi)破壞運球的人，將會成為最佳“運球破壞小能手”。這樣以游戲的方式完成課程實踐內(nèi)容，會給學(xué)生帶來更強的游戲體驗感，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)生對籃球的掌控能力。

（三）體育游戲在課堂結(jié)束前的運用

在體育課堂結(jié)束前加入體育游戲，可以加深學(xué)生對本次課堂的記憶，也為本次課堂做一個完美總結(jié)。此時的游戲更應(yīng)傾向于舒緩、平靜和放松的活動，可以讓學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，結(jié)束本次教學(xué)。比如在人教版五年級“身體素質(zhì)”內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師依據(jù)整個體育教學(xué)過程中對學(xué)生身體狀況的掌握情況，為學(xué)生選擇一個“尋找數(shù)字的旅行”游戲或者“你比劃我來猜”的游戲，最終讓學(xué)生在愉悅的游戲歡笑中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

將游戲應(yīng)用于小學(xué)體育課堂中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而體育游戲的選擇應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)大綱內(nèi)容和各階段學(xué)生身體承受能力，同時體育教師精準(zhǔn)選擇游戲類型，促使學(xué)生身體上獲得合適鍛煉，心理上更加接受、熱愛體育課程。

參考文獻(xiàn)：

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