唐偉

摘?要：高中時期的物理教學難度有所加大，而且新時期的高中教學要求教師在教學中注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，但是部分老師和學生對高中物理核心素養(yǎng)的相關概念了解不多，從而導致相關的教學效率不佳。面對這種情況，本文對高中物理核心素養(yǎng)基本內容進行了論述，并結合相關的實際情況，提出了相應的高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望大家參考。

關鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中階段的物理核心素養(yǎng)，首先要求學生了解基本的物理學概念，并通過相關內容幫助學生形成正確的物理學習觀念;同時物理是一門以實驗為基礎的學科，所以在教學過程中，老師還應該借助相關實驗培養(yǎng)學生實踐探究創(chuàng)新能力;最后老師在教學時還應注意培養(yǎng)學生的解題能力，以此達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。本文便對以上幾個方面進行了探討。

一、講述基本概念，幫助學生形成正確物理觀念

在進行高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，老師應該首先對物理核心素養(yǎng)有一定的了解，并在課堂上對學生進行學科概念的講述，幫助學生真正理解物理學，同時在這個過程中，老師還需要幫助學生形成正確的物理學習觀念，為接下來的物理教學提供一定的便利，在這個過程中，老師還可以適當進行物理知識拓展，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

老師在進行物理學科的學習時，可以首先向學生提問：大家認為物理是什么？隨后老師在黑板上板書：物理即“悟理”了解事物的發(fā)展規(guī)律，結合相關的物理現(xiàn)象進行總結。通過這樣的講解使學生對高中物理這個學科有正確的認識，同時老師還可以告訴學生，若想達到這一目的，需要大家通過相應的實驗了解現(xiàn)象，敢于質疑，敢于創(chuàng)新。通過相關的講解，向學生講述在進行物理學習時應該具備的能力，為接下來培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)提供相應的便利。同時在進行教學時，若想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，還應該結合教學內容進行講述，比如在講述復合場的內容時，老師首先告訴學生梳理清楚磁場以及電場之間的關系，其次推斷相應的變化狀況，通過相關講解，使學生樹立正確學習觀念。

二、進行實驗教學，培養(yǎng)學生實踐探究創(chuàng)新能力

物理學科實際上是一門以實驗為途徑進行結論驗證的學科，通過相關實驗不僅可以鍛煉學生的實踐操作能力，還可以檢驗學生對物理理論知識的掌握能力，通過理論與實踐相結合，提高學生的學習效率，同時老師在這個過程中還可以借助相關現(xiàn)象提出相應的問題，鼓勵學生探究，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力，為進一步培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)提供便利。

例如老師在講述《驗證機械能守恒定律》的相關內容時，老師可以首先向學生提問：在進行這個實驗時，我們應該準備哪些器材？學生一一回答，老師帶領在學生回答后向學生展示，隨后讓學生思考相應的實驗原理，寫下相關的機械能守恒公式，隨后讓學生思考如何正確組裝相關的器材，在一定程度上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，隨后老師可以進行相關的組裝，讓學生對老師的操作加以記錄，隨后老師讓學生重復老師的操作步驟，提高學生的實踐操作能力，老師還可以在進行第一次實驗時，讓學生對重點步驟進行操作，了解學生的實驗基礎以及學習基礎，最后在實驗結束后老師可以結合相關的實驗數(shù)據(jù)，讓學生進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生探究能力，同時老師還可以讓學生思考其他的實驗方法，鍛煉學生舉一反三的能力。

三、結合相關例題，提高學生日常物理解題能力

在進行高中物理教學的過程中，老師應該意識到若想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學生的學習自信，而學生的學習自信往往通過對相關題目的正確解答來體現(xiàn)，所以在進行高中物理學習的過程中，老師應該巧妙地結合相關的例題，講述相應的知識點以及解題關鍵，提高學生的日常物理解題能力，培養(yǎng)學生的學習自信，進而提高學生的學習效率。

在物理學習過程中，力學是考查的重點內容，也是學生學習宏觀物理的基礎，所以老師在進行物理教學的過程中可以結合力學相關例題進行簡單講述：比如現(xiàn)在有一個質量為m的小球，被水平方向的繩AO與豎直方向呈現(xiàn)θ角的彈簧系著，目前處于靜止狀態(tài)，若現(xiàn)在將繩AO剪斷，在這一瞬間這個小球所受的彈力是多大？隨后老師進行受力分析，小球處于靜止時，受到彈力，重力，水平拉力，剪斷的一瞬間，彈簧的彈力不改變，所以彈簧的拉力為，在這個過程中老師為了提高學生的直觀理解能力可以結合信息技術，做出相關的受力分析，提高學生的學習效率，此外老師還可以設置相關問題：若剪斷彈簧，小球的加速度是多少？通過相關問題培養(yǎng)學生探究能力，提高學生核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中物理中，若想提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，首先要求學生了解基本的物理學概念，并通過相關內容幫助學生形成正確的物理學習觀念;同時物理是一門以實驗為基礎的學科，所以在教學過程中，老師還應該借助相關實驗培養(yǎng)學生實踐探究創(chuàng)新能力;最后老師在教學時還應注意培養(yǎng)學生的解題能力，培養(yǎng)學生的自信。

參考文獻：

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