張捷

摘?要：當前傳統(tǒng)的體育教學模式逐漸發(fā)生改變，小學體育教師的授課目標，也逐漸轉向對小學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。這就要求小學體育教師要在體育課堂之中，利用體育游戲同教學目標相融合，帶給學生更加廣泛的體育教育價值，完善小學生的全方位技能水平，讓小學生逐漸在體育課堂之中，發(fā)揮自己的個性。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;游戲作用;教學策略

引言：

當前在小學生的學習系統(tǒng)內，許多的學科都已經成功實現(xiàn)了，將游戲同學科內容相互融合的教學模式。相比于其他的學習形式，小學生顯然對游戲的興趣和接受程度更大，體育教師利用體育游戲，也能夠讓小學生在體育活動中加強對體育的興趣，獲得運動的快樂。本人針對體育游戲在小學體育教學中的作用，進行以下幾點闡述。

一、利用體育游戲，有效激發(fā)小學生對體育學習的興趣

小學體育教師在對小學生進行體育課程的過程之中，實際上是更加偏重于加強小學生的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展，因此，小學體育教師要了解每一個小學生的體育能力，站在小學生的角度看待問題，了解他們的需求，從而設計和制定出更加符合小學生生理和心理的游戲課程環(huán)節(jié)。隨著當前新課改的不斷推進和深化，使當前的小學體育課堂轉變了傳統(tǒng)的游戲教學手段和方式，加強了對體育教師的游戲理論性指導，體育游戲課堂也更加具有個性化和人性化。例如，體育教師在對每個小學生進行綜合評價的時候，就不能僅僅看這個學生是否能完成體育教師所規(guī)定的體育游戲目標，還要觀察這個學生在課堂中的認真程度，以及這個學生自身的體能情況，在對體育學習的過程中態(tài)度是否積極，對體育學習有沒有較高的興趣等等，進行綜合的評定和考查。教師采用一種更加公平，公正的方式，對待小學生的體育游戲結果，能夠有效地樹立小學生發(fā)體育游戲中的自信心，加強小學生的體育學科素養(yǎng)。

例如，小學體育教師在帶領小學生，對籃球這項活動進行體育運動的時候，小學生在為成人所準備的籃球場地內進行體育運動，是無法達到自身的具體水準，這樣很容易讓小學生在這種環(huán)境和過程中產生挫敗心理，降低自身對體育運動的積極性和自信心。因此，教師就可以為小學生設計出專門針對籃球運動的兒童場地，讓小學生進行分組，并采用競賽的方式，對籃球進行投籃運動，獲得分數最高的組可以獲得相應的獎勵。小學生本身就是一個有著較高表現(xiàn)欲望的群體，教師利用游戲競賽的方式，可以有效地加強小學生們的競爭心理，使其能夠在體育課堂中具有更高的參與度。

二、利用體育游戲，有效地創(chuàng)造輕松愉快的體育教學環(huán)境

小學生在對體育進行學習的過程中，體育課堂的氛圍對小學生的學習能力和水平，有著較為直接的影響，小學生如果能夠在一個更加輕松愉快和和諧地體育環(huán)境內，參與體育活動，那么小學生的課堂參與度和積極性就會得到極大的提升，反之，就會大大的拉低，整體體育課堂的課堂活力，使小學生們在課堂中出現(xiàn)無精打采的局面。而體育游戲可以有效地活躍整體的體育課堂氛圍，帶動整個班級的小學生參與其中，使每個小學生在體育課堂中，都能夠表現(xiàn)出較強的活躍度和積極性，從而感受到體育游戲帶給自己的快樂，提升自身的體育興趣。這時教師要發(fā)揮自身的引導性作用，同小學生們一起對游戲進行參與，并認真觀察每個學生的表現(xiàn)情況，及時為遇到困難的學生提供幫助，拉近師生之間的距離，加強教師同學生的交流和互動。

例如，小學體育教師在帶領小學生對站姿進行訓練的過程中，小學體育教師如果只是一味地向小學生發(fā)送各種行動命令，很容易讓小學生對體育課堂和站姿訓練，產生一種單一、枯燥和乏味的印象，整體的體育課堂氛圍也會大大地拉低小學生在課堂中的表現(xiàn)，也沒有活躍度可言，時間久了小學生會逐漸產生焦慮和煩躁情緒。因此，教師就可以將這種較為單一和枯燥的體育訓練內容，同游戲相結合，可以編一個同舞蹈相結合的游戲，并將站姿訓練的內容融入其中，教師隨時向學生變換指令，學生依靠教師的指令做出相應的舞蹈動作。這樣讓整體的體育課堂，在一種輕松愉悅的環(huán)境中度過，隨著教師指令加快速度，學生對相應的動作越來越熟悉，連貫起來就能組成一個優(yōu)美的舞蹈。

三、利用體育游戲，有效地培養(yǎng)小學生的競爭意識

當前社會的競爭壓力越來越大，這就要求小學生從小就要具有競爭和合作的意識，小學生只有具有競爭的動力，才能更好地完善自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足。然而教師對小學生競爭意識的培養(yǎng)，并非一朝一夕就可以完成，這需要體育教師在教學活動和環(huán)節(jié)中融入對競爭意識內容，利用體育游戲小學，更好和更強地培養(yǎng)小學生自身的心理機制。體育同小學生所進行的其他學科學習相比，具有較強的競技目的，可以說利用體育游戲進行體育教學，是有效提升小學生競爭意識的最有效手段，教師將游戲體育競賽項目融合，能夠逐漸弱化在體育競賽中的不協(xié)調感，讓學生處于一種潛移默化的環(huán)境之下，不僅僅不會影響到同學之間的團結意識，還能夠加強學生對學生的合作觀念。小學體育教師在將體育游戲，同競賽相互融合的過程中，一定要綜合考慮小學生的生理水平和心理發(fā)展情況，設計一些更加貼合小學生當前實際情況的競賽活動，讓小學生利用這種競賽活動充分地展示自己。教師利用這種教學方式，讓小學生通過游戲和競賽加強自身的競爭意識，又通過小組內的互動，加強自身的合作意識，讓小學生意識到競爭是一個有著多方位因素的過程，從而讓小學生在今后的學習和發(fā)展之中更加全面地成長。

結束語：

綜上所述，體育游戲在當前小學生的體育課堂之中，占據著非常重要的地位，小學體育教師在利用體育游戲，對小學生展開教學的過程之中，一定要注重體育游戲要貼合，小學生的心理發(fā)展情況和生理發(fā)展情況。只有這樣，小學體育教師才能夠更加全面地塑造小學生的整體綜合素養(yǎng)，發(fā)揚體育游戲的價值。

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