劉曉玲

摘? 要：在經(jīng)濟全球化的背景之下，英語的應用范圍更加廣泛。隨著新課改進程的深化，我國農(nóng)村絕大部分地區(qū)都在小學階段開設了英語課程。但是農(nóng)村小學英語課程普遍存在起步晚、教學設備落后、教學信息不通暢等問題，這些都影響了小學英語教學工作的開展，不利于小學生學習英語課程。農(nóng)村一線英語教師要對現(xiàn)有條件進行積極充分的利用，營造適合學習英語的氛圍，創(chuàng)新英語教學方法，達到提高學生英語學習的效率，增強英語教學的質(zhì)量的目的。

關鍵詞：農(nóng)村小學;英語教學;現(xiàn)狀;策略

一、農(nóng)村地區(qū)小學英語教學的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村地區(qū)落后的經(jīng)濟條件導致了學生學習基礎弱

農(nóng)村與城市相比，經(jīng)濟條件、醫(yī)療條件、教育條件等很多方面都存在極大的差距。農(nóng)村地區(qū)的學生很少有機會能夠接觸到英語學習環(huán)境及條件，隨著年齡的增長，母語意識不斷加強，對英語的陌生感也越來越強烈?？梢哉f，農(nóng)村地區(qū)的學生嚴重缺乏學習英語的土壤，在小學英語教學開始之前，英語基礎為零。一般情況，農(nóng)村小學要到三年級開會開設英語課程，這樣的教育背景難以實現(xiàn)農(nóng)村小于英語教學的高質(zhì)量開展。

（二）農(nóng)村地區(qū)的學生對英語課程興趣不高

農(nóng)村學生接觸英語的時間較晚，接觸時間較短，對英語課程的學習興趣不高，并且存在一定的畏懼心理，在整個小學階段的英語學習中，畏懼感一直伴隨著學生的英語學習過程中，他們對英語的認識，形成了固定的思維模式，認為英語很難，自己是學不會的，這就給英語教學的開展增加了難度。在學習的初始階段，學生對英語錯誤的認識，導致他們對學習英語興趣不高，缺乏自信心。在這樣負面情緒的影響之下，教師的課堂教學活動的開展不僅會受到巨大的阻力，還會顯得蒼白無力。

（三）家長沒有認識到英語學習的重要性

農(nóng)村地區(qū)小學生的家長普遍文化素質(zhì)水平不高，與城市家長對于孩子學習的重視程度存在很大差距。在家長自身文化素質(zhì)的制約下，他們還是傳統(tǒng)的認為數(shù)好數(shù)理化就可以走遍全天下，沒有形成對英語學科的正確認識，甚至還有些家長認為只要不出國，學不學英語無所謂。在家長的影響之下，很多小學生也認為英語學習不重要，在課堂教學中不會積極參與教師的教學，最終學習收獲甚少，學習成績非常不理想。

二、農(nóng)村小學英語教學方法分析

（一）創(chuàng)設教學情境，吸引學生的課堂注意力

教師在開展英語教學活動時，如果單純的沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，就會讓學生感到無趣，參與課堂教學活動的積極性大大降低，對于教師布置的死記硬背的英語知識，會感到厭煩，甚至排斥。因此，這就要求小學英語教師要保持課堂教學的新穎性，讓學生感到新鮮有趣。首先，在課程導入階段，教師可以先用一個生動有趣的故事來吸引學生的注意，或者借助信息化手段來引出課堂教學的主題，激發(fā)學生的興趣。其次，教學內(nèi)容要鮮活、新穎，教師在備課環(huán)節(jié)中，要對內(nèi)容進行刪繁就簡的處理，運用趣味性強、規(guī)范、準確的語言來開展教學活動，切忌反復啰嗦。最后要在下課前，給學生留下一些懸念，而懸念的答案會就藏在下一次的課堂教學中，不僅可以提示接下來的教學內(nèi)容，還能讓學生保有新鮮感。

（二）及時調(diào)整情緒，確保學生在課堂教學中能夠集中注意力

學生對所學內(nèi)容感興趣的話，課堂教學的效果一定不會差，這是因為學生對自己感興趣的事物會保持高度集中的注意力。特別是在學習英語的過程中，不僅要求學生要認真聽，還要勇敢的開口說，認真的進行書寫、閱讀等，才能學好英語。但是小學生的發(fā)展規(guī)律導致了他們常常難以在課堂教學開展的四十分鐘內(nèi)一直集中注意力，有的同學會說話、有的會走神、有的會做小動作，不僅影響了自己的學習，甚至還會影響其他學生的學習。英語教師在掌握學生發(fā)展特點的基礎上，要想辦法來吸引學生的注意力，盡量保持良好的狀態(tài)來參與課堂教學。傳統(tǒng)的點名批評、罰站等方式并不能起到有效的作用，教師要不斷創(chuàng)新方式方法來激發(fā)學生的興趣，比如：做游戲、小組比賽、講故事等學生喜歡的方法，能夠更有效的吸引學生的注意力。

（三）教師要保有愛心，贏得學生的喜歡

很多學生喜歡一門課程的原因是非常簡單的，就是單純的喜歡這門課程的認可教師而已，但是就這一個原因，就足以支持學生愛上一門課程。因此，教師要不斷提升自身素質(zhì)，與學生交朋友，用自己的愛心來贏得學生的喜歡。切不可擺出教師的架子，主動拉開與學生親近的距離，這樣只會讓學生感到畏懼，進而對教師敬而遠之，甚至排斥參與教師的課堂教學活動。教師在思考問題時，要降低自己的“身高”，站在跟學生同等高度的位置上來進行思考，走入學生的世界，和他們成為無話不談的朋友，深入了解學生的想法與需求。在教學活動中，教師可以將一些知識點創(chuàng)編成順口溜、小歌謠，用學生喜歡的語言方式來呈現(xiàn)在學生面前，幫助他們來接受英語、學習英語。這樣的教師，學生喜歡，這樣的教學方式，學生易于接受，學生從原來的排斥英語轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g英語，學習效率自然會提高。

（四）鼓勵支持學生的大膽表現(xiàn)，隨時隨地加強學習

學習一門課程的目的是為了運用所學知識來解決生活中面臨的問題。學習好英語可以滿足交際的需要。所以，英語的學習不僅要會寫，還要會說、會用，實現(xiàn)英語的靈活運用，首先要讓學生多說多練。小學生的模仿能力較強，同時也具有強強的表現(xiàn)欲，教師要鼓勵學生，在任何場合，都要敢于表現(xiàn)自己，大膽說、主動練。比如，學生在課間玩耍過程中可以用英語進行交流;教師還可以組織英語演講比賽，為學生提供展示自己的機會，并及時給予點評，讓學生獲得成就感、滿足感，學習勁頭也會不斷加大。同時，教師還要鼓勵學生回家后向父母展示自己學到的英語知識，或者在家做爸爸媽媽的“英語教師”，這樣能夠讓學生加深對知識的記憶程度，有能力的家長還能對孩子進行及時的輔導，幫助學生更好的學習英語。

三、結(jié)束語：

農(nóng)村小學英語課程的教學活動是非常重要的，是學生對于英語學科學習的啟蒙階段、基礎階段。雖然現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的英語教學活動在開展過程中存在很多的困難與問題，積極研究創(chuàng)新教學方式方法，提高教學質(zhì)量是一件艱巨、系統(tǒng)的工作。農(nóng)村小學一線英語教師一定要結(jié)合實際情況，開展針對性更強的教學實踐活動，在教師、學生、家長的共同努力之下，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量一定能夠發(fā)生質(zhì)的改變。

參考文獻

[1]? 文敏.基于情景教學的農(nóng)村小學英語教學研究[J].校園英語，2019（22）：192.

[2]? 王珍.農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀以及解決方法[J].中學課程輔導（教師教育），2018（23）：12.