羅德華

摘 要 隨著我國社會教育改革的不斷推進，我國職業(yè)教育的快速發(fā)展使職業(yè)學校對人才的培養(yǎng)目標上升到了一個新的高度和水平。在我國的中職教學專業(yè)中，代表著先進制造業(yè)能力的數(shù)控加工技術在裝備制造業(yè)領域不斷體現(xiàn)出它的重要性。為了符合企業(yè)市場對數(shù)控技術專業(yè)人員的需求標準，中職院校應該在順應改革發(fā)展的潮流中，側重培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)實用型人才，提升數(shù)控專業(yè)的專業(yè)技能。

關鍵詞 中職數(shù)控專業(yè) 教學現(xiàn)狀 專業(yè)技能

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

中職院校是為數(shù)控行業(yè)提供專業(yè)人才的重要來源，培養(yǎng)的學生也都是具備高水平、專業(yè)性強的技術人員。因此，中職院校培養(yǎng)出的人才不僅要具有堅實的理論知識基礎，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，滿足社會、企業(yè)對專業(yè)人才的需求標準。但是目前我國中職數(shù)控專業(yè)教學水平還有待提高，在教學過程中尚存在許多不足之處，這些現(xiàn)象嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。因此，如何高效快速地解決這些問題是社會以及中職院校需要迫切解決的問題。

1中職機械數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1中職機械數(shù)控專業(yè)的背景

在我國制造行業(yè)飛速發(fā)展的背景下，國家急需制造行業(yè)的頂尖人才，以滿足國家發(fā)展的需要，而在供給化結構性改革的背景下，國家淘汰過剩的產(chǎn)能和落后的產(chǎn)能，所以對于制造業(yè)就需要精鉆的人力資源。在我國機械數(shù)控專業(yè)來看，在以往，數(shù)控機床這種大型的工業(yè)制造設備長期被國外所壟斷，對于我國制造業(yè)的發(fā)展的被動性和影響是巨大的。因此，國家為盡快擺脫這種局面，就開始從自主培養(yǎng)機械數(shù)控專業(yè)技能的人才處著手，為我國數(shù)控專業(yè)的自主和獨立創(chuàng)新性奠定了堅實的基礎。在現(xiàn)階段，在國家政策的影響和鼓勵下，一批中職院校開設了對于數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課程，但是由于一些專職院校對于數(shù)控專業(yè)的課程沒有過多的經(jīng)驗，會有可能導致對于數(shù)控專業(yè)的課程把握度沒有一定的經(jīng)驗，所以會存在著一些問題。

1.2中職機械數(shù)控專業(yè)課程的現(xiàn)狀

（1）中職機械數(shù)控專業(yè)課程中關于硬件的問題。數(shù)控專業(yè)屬于理科性的實踐專業(yè)。由于在一些中專職校中，大多為一些私立性的學校，所以對于設備的投入有限，而數(shù)控專業(yè)需要進行大量的實踐，所以需要進行大量的數(shù)控機床的操作，才能夠總結經(jīng)驗。在以往的教學中，教師由于設備和硬件設施的缺乏，都只會是對于課本內(nèi)容和知識點進行講解，利用多媒體設備進行教學，但是，長時間的下來，就會導致學生對于這門專業(yè)課的理解程度越來越淺，對于專業(yè)的難度也越來越大，從而失去了對于課程的熱愛性。使得教學效果出現(xiàn)了巨大的問題。大多數(shù)學生缺乏對數(shù)控機床的大量實際操作實踐，僅僅停留在表面上，這對于學生在今后畢業(yè)后的實踐和實習會產(chǎn)生大的影響。

（2）專業(yè)性技能較強，教學的層次跟不上教學需要。由于數(shù)控專業(yè)課是在近些年以來在國家政策的影響下形成的一門專業(yè)性的學科，大多數(shù)老師都是從臨近專業(yè)抽調(diào)過來形成的。對于數(shù)控專業(yè)的認識度和專業(yè)性不能夠有那么深，所以就要求教師要對于專業(yè)課程展開探討和研究。其二，數(shù)控專業(yè)課屬于實踐性的技能課程，是需要以具體的設備為基礎的，和在以往比較理論的課程是不一樣的。所以就要要求教師要對授課方法和教學方式進行創(chuàng)新，開拓。此外，還要對于傳統(tǒng)的課程進行精華部分的學習，傳統(tǒng)與創(chuàng)新實踐相結合，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（3）教授的技能與實際社會脫節(jié)。在一些實際課程中，中專職校由于教學水平和成本的限制，不能夠做到所教授的知識與現(xiàn)實掛鉤。也就是說，對于實際的課程來說，實際課程的教授不能夠與實踐結合，學校方面由于硬件設施等原因?qū)е聦W生所學的知識和現(xiàn)實社會嚴重脫節(jié)，學生在畢業(yè)以后，所學的理論知識與社會和專業(yè)所需的技能大為不同。

（4）中職院校的課程設置和教材的問題。在一些高職院校中，大多采用的是本科院校所用的書籍。但是在高職院校中，由于所教的生源質(zhì)量不同，學生對于知識的理解能力是不同的。所以會造成教學結果的差異。其次，高職院校的硬件設施配套和本科院校是不一樣的，教學要求也是不同。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)型的精尖人才為目標，本科院校的教學目標是培養(yǎng)全能型的人才。

2中職機械數(shù)控專業(yè)的教學改革實踐

2.1高職院校明確教學目標

高職院校要加強和各個企業(yè)和行業(yè)的合作，簽約各類型的實踐基地，培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的專業(yè)性的技能人才。這一點是非常重要的。從我國制造行業(yè)的發(fā)展形勢來看，對于精尖人才的缺口是非常大的，在社會和制造行業(yè)的發(fā)展歷程中，不僅需要綜合理論全能型的本科人才，而且需要專業(yè)性的人才。高職院校要利用這一特點，做到精準和定向培養(yǎng)。對于學生的能力也要與企業(yè)進行對接。在第二個層面上，要做到分層次的培養(yǎng)，對于人才的培養(yǎng)要分精準的層次，既要做到培養(yǎng)大量的實踐和技術人才，也要培養(yǎng)精準人才，兩個層面相結合，實現(xiàn)對社會和制造業(yè)源源不斷地持續(xù)發(fā)展。

2.2面向?qū)嶋H生產(chǎn)，構建實際的機械課程體系

中職院校的專業(yè)性和精準性使它成為了向社會輸送專業(yè)性人才的實踐基地。所以說，對于這些學校的課程好壞就會直接影響到今后學生畢業(yè)后的發(fā)展，所以必須要慎重規(guī)劃。首先，社會是飛速向前發(fā)展的，社會發(fā)展的前進性是不停變化的。對于中職院校來說，要緊緊把握社會發(fā)展的方向，尋找適合學生的專業(yè)課程。在對于數(shù)控專業(yè)來說，要使課程多多參與進課堂和專業(yè)的實踐，做到活學活用，學到的就是能用上的，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，讓學生對于數(shù)控機床設備能夠容易上手和操作。

2.3面向社會，加強與企業(yè)的聯(lián)系

中職院校要做到積極地與當?shù)睾拖嚓P專業(yè)企業(yè)進行合作，為學生提供盡可能多的實習機會和就業(yè)機會，同時，學校要多舉辦關于實際操作的專業(yè)教授，如對于數(shù)控專業(yè)來說，要做到多多把數(shù)控專業(yè)工人引進學校中對于學生進行實際經(jīng)驗的傳授，也要讓學生有更多機會去實習

3結語

數(shù)控機械專業(yè)的操作性和應用性要求學生和教師要做到根據(jù)實際情況隨時調(diào)整教學方案和對策，亦不斷適應社會發(fā)展的需要和要求，同時要做到“教學合一”。

參考文獻

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