蔣建梅

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇南京 210023）

一、研究的問(wèn)題

隨著智能手機(jī)的普及，民眾獲取信息的渠道更多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上獲得民眾的關(guān)注，提升個(gè)人的尊嚴(yán)感與社會(huì)資本，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要社會(huì)現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)上獲得極高關(guān)注度的人，一般被稱(chēng)為“網(wǎng)紅”。2016年，網(wǎng)絡(luò)走紅的人緊隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)化到了第三代，這一年被稱(chēng)為“網(wǎng)紅元年”。有人認(rèn)為網(wǎng)紅至少需要具備三個(gè)條件：一是社交媒體上能夠持續(xù)制造有影響力的內(nèi)容；二是在某個(gè)垂直領(lǐng)域有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)；三是其生產(chǎn)的內(nèi)容被受眾所喜歡并能夠持續(xù)漲粉［1］。也有人認(rèn)為：極端顏值、獨(dú)特風(fēng)格、互動(dòng)積極和故事建構(gòu)是網(wǎng)紅走紅的四大要素［2］?；蛘?，網(wǎng)紅是在社交平臺(tái)上具有一定量的社交資產(chǎn)，并有能力將社交資產(chǎn)變現(xiàn)的人，包括高顏值的美女，以及在各大社交平臺(tái)長(zhǎng)期活躍著的各類(lèi)垂直領(lǐng)域的意見(jiàn)領(lǐng)袖和行業(yè)達(dá)人［3］。”2017年，網(wǎng)紅電商、廣告、直播打賞、付費(fèi)服務(wù)以及演藝代言培訓(xùn)等變現(xiàn)手段，都取得了可觀(guān)的增長(zhǎng)。網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)達(dá)到2萬(wàn)億，網(wǎng)紅粉絲規(guī)模接近6億［4］，在網(wǎng)絡(luò)上走紅具有越來(lái)越強(qiáng)大的社會(huì)資本建構(gòu)能力。以商業(yè)變現(xiàn)為目標(biāo)的“網(wǎng)紅”成為資本驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)媒介奇觀(guān)，各類(lèi)網(wǎng)紅層出不窮，成為媒介熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)文化塑形產(chǎn)生了一定的影響。

由此可見(jiàn)，“網(wǎng)紅”的“紅”指向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)紅利是不言而喻的事實(shí)；在某領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)，是成為優(yōu)質(zhì)“網(wǎng)紅”的必備技能。但隨著“網(wǎng)紅”對(duì)社會(huì)生活的滲透，“網(wǎng)紅”概念的能指逐漸泛化。從百度百科的定義來(lái)看，網(wǎng)紅是指在現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)生活中因?yàn)槟硞€(gè)事件或者某個(gè)行為而被網(wǎng)民關(guān)注從而走紅的人，或長(zhǎng)期持續(xù)輸出專(zhuān)業(yè)知識(shí)而走紅的人。教育行業(yè)搭上互聯(lián)網(wǎng)快車(chē)而走紅的老師，也被稱(chēng)為“網(wǎng)紅”。“網(wǎng)紅”教師與一般“網(wǎng)紅”有著一定的聯(lián)系亦有很大的區(qū)別，特別是主流媒體報(bào)道的網(wǎng)紅教師，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)紅教師“學(xué)高為師、身正是范”的價(jià)值導(dǎo)向，具有一般網(wǎng)紅的經(jīng)濟(jì)紅利、娛樂(lè)傾向不具有的深度文化意義。但綜觀(guān)網(wǎng)紅教師相關(guān)報(bào)道發(fā)現(xiàn)，其媒介形象存在性別、年齡、教育階段以及地區(qū)等四個(gè)參考要素方面的塑形偏好。

二、本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源及參考指標(biāo)

本研究的主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)自以“新華網(wǎng)網(wǎng)紅教師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行“搜狗”搜索所得的網(wǎng)頁(yè)資料，即新華網(wǎng)及其地方頻道網(wǎng)頁(yè)所有相關(guān)報(bào)道；本研究的數(shù)據(jù)為2016年1月至2019年12月期間的相關(guān)報(bào)道，以“新華網(wǎng)網(wǎng)紅教師”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索約有3.8萬(wàn)條相關(guān)數(shù)據(jù)，爬梳歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí)以統(tǒng)計(jì)被報(bào)道的網(wǎng)紅老師的總數(shù)為核心，設(shè)置了4個(gè)參考指標(biāo)，分別為：（1）報(bào)道中網(wǎng)紅教師形象的性別，以檢測(cè)新聞報(bào)道對(duì)哪一性別的關(guān)注度更高；（2）報(bào)道中網(wǎng)紅教師形象的年齡，分為35歲以下青年教師群體，35—60歲中老年教師群體，60歲以上的教師群體，以檢測(cè)不同年齡段的教師受關(guān)注度的不同；（3）報(bào)道中網(wǎng)紅教師所屬的教育階段，分為義務(wù)教育、中等教育、高等教育三個(gè)階段，以檢測(cè)哪種教育階段的教師更容易被關(guān)注；（4）報(bào)道中教師的地域，分為農(nóng)村與城市兩種地域，以檢測(cè)媒體對(duì)不同地區(qū)教師的關(guān)注程度。

三、“網(wǎng)紅”教師的價(jià)值導(dǎo)向分析

網(wǎng)紅教師（幾位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師除外）與一般意義上的網(wǎng)紅有明顯的區(qū)別，因?yàn)榻處煶袚?dān)著傳道受業(yè)解惑的特殊社會(huì)職責(zé)，而一般“網(wǎng)紅”以資本（流量、打賞、融資）變現(xiàn)為直接目標(biāo)，在眾聲喧嘩追逐網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)紅利的“網(wǎng)紅”中，教師“網(wǎng)紅”屬特殊類(lèi)型的“網(wǎng)紅”。從網(wǎng)絡(luò)所建構(gòu)的教師“網(wǎng)紅”來(lái)看，媒體更多地在強(qiáng)調(diào)其“紅”所具有的政治、道德與思想、技能（即具有較高的政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)）而不是純經(jīng)濟(jì)紅利之“紅”，在職業(yè)素養(yǎng)（師德、師能、師風(fēng)）等方面有突出特點(diǎn)成為某個(gè)時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，即被主流媒體界定成為教師中的“網(wǎng)紅”進(jìn)行報(bào)道。

從以“新華網(wǎng)網(wǎng)紅教師”為關(guān)鍵詞所能搜索到的網(wǎng)紅教師相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，“網(wǎng)紅教師”的目標(biāo)在于關(guān)注教師中的業(yè)務(wù)突出、樂(lè)于奉獻(xiàn)、個(gè)性鮮明或外形美好的特殊群體，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，“教師網(wǎng)紅”并非一定會(huì)在社交媒體上持續(xù)制造有影響的內(nèi)容，因此其并非一定在社交媒體上持續(xù)漲粉。媒體呈現(xiàn)這些網(wǎng)紅教師亦并非僅局限其利用社交媒體生產(chǎn)與傳播內(nèi)容并持續(xù)增長(zhǎng)粉絲的特征。以網(wǎng)上流傳的2016年十大網(wǎng)紅教師為例［5］，前六位屬于體制外資本變現(xiàn)的粉絲型網(wǎng)紅教師，后四位屬于業(yè)務(wù)強(qiáng)或業(yè)務(wù)技能比較特別從而受到媒體關(guān)注的教師；2017年江蘇高校的7位網(wǎng)紅教師中［6］，6位為業(yè)務(wù)能力（師能）強(qiáng)型教師，1位為無(wú)私奉獻(xiàn)自我犧牲的師德型教師。2018年20名網(wǎng)紅教師排名榜中，9名為大學(xué)網(wǎng)紅教師、4位為中小學(xué)網(wǎng)紅教師，7位為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類(lèi)網(wǎng)紅教師，均為突出的業(yè)務(wù)水平或個(gè)性化風(fēng)格成為網(wǎng)紅［7］。

表1 網(wǎng)紅教師媒介形象的統(tǒng)計(jì)表

四、網(wǎng)紅教師的塑形偏好、原因及建議

（一）塑形偏好

爬梳新華網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，剔除重復(fù)數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)約有71位老師被報(bào)道為“網(wǎng)紅教師”，根據(jù)這些數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，網(wǎng)紅教師媒介形象的統(tǒng)計(jì)特征體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：多為男性，年齡多為35—60歲之間，有突出的業(yè)務(wù)素質(zhì)或技能，在城市，多為高校教師，見(jiàn)表1。

表1反映出主流媒體網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)出網(wǎng)紅教師中的最具話(huà)語(yǔ)權(quán)、職業(yè)魅力和性別魅力的是城市高等教育的中年男性群體。

1.性別偏好：集中于男性

在2016年1月至2019年12月時(shí)間段內(nèi)，搜索所得的新華網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，報(bào)道的網(wǎng)紅教師共有71位，其中男性為58位，女性為13位。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，近年來(lái)教師領(lǐng)域特別是中小學(xué)教師性別比嚴(yán)重失調(diào)為非常顯著的現(xiàn)象，不少地區(qū)性別比失調(diào)至男性教師占比不足20%，以至于引起了教育管理階層的擔(dān)憂(yōu)［8］，高等教育中女性比例雖然逐年上升，但總體上，在高級(jí)職稱(chēng)、導(dǎo)師資格、進(jìn)修科研機(jī)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)層等方面都處于絕對(duì)劣勢(shì)。2016—2019年間，網(wǎng)紅教師中男女的性別比大致為4：1，女性雖占據(jù)了教師崗位的絕大多數(shù)，但屬于沉默的大多數(shù)，成為社會(huì)熱點(diǎn)的幾率與男性相比較為懸殊。以2016年為例，2016年十大網(wǎng)紅中男女性別比為 3：2［9］，2017年十大網(wǎng)紅中男女性別比為2：3，綜合來(lái)看，性別比基本持平；但2016年十大網(wǎng)紅教師中，男女比例為4：1［10］；2018年十大網(wǎng)紅教師榜中，男女性別比為4：1［11］；同年的二十名網(wǎng)紅教師榜中，男女比例亦為4：1。2019年的網(wǎng)紅老師目前尚未見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)排榜，但根據(jù)所得網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，2019年新報(bào)道的10來(lái)名網(wǎng)紅教師中，僅有一位女性。

2.年齡偏好：集中于35—60歲區(qū)間

從年齡角度來(lái)看，2016年1月至2019年12月，新華網(wǎng)及地方頻道報(bào)道的71位網(wǎng)紅教師中，明確提到年齡在35歲以上的有45人，35歲以下僅有10人，這10人中有4位教師的相關(guān)報(bào)道強(qiáng)調(diào)該教師除教學(xué)受學(xué)生歡迎之外，還具有特別美好出眾、明星般的外形。35歲至60歲的教師特別是35—50歲的中青年教師是網(wǎng)紅教師的主體，與普通經(jīng)濟(jì)紅利“網(wǎng)紅”集中于30歲（女性）［12］或35歲以下（男性）年齡段有顯著的區(qū)別。

3.教育階段偏好：集中于高等教育領(lǐng)域

2016年1月至2019年12月期間71名網(wǎng)紅教師中有39人為高校教師，占比超過(guò)50%，據(jù)《2017年教育部統(tǒng)計(jì)年鑒》，中小學(xué)教師數(shù)量與大學(xué)教師數(shù)量相比而言，差別異常明顯，公辦大學(xué)教師共一百六十多萬(wàn)，中小學(xué)教師則有一千八百多萬(wàn)［13］。大學(xué)網(wǎng)紅教師學(xué)科領(lǐng)域多元化并非集中于高精尖領(lǐng)域，大學(xué)教師網(wǎng)紅中既有潤(rùn)物無(wú)聲的出色思政課老師，也有化艱澀為生動(dòng)的微積分老師，有上槍械課的女老師，也有教舞蹈課、爬樹(shù)課的男老師，網(wǎng)絡(luò)聚焦的大學(xué)老師并非均為有別于基礎(chǔ)教育、從事高精尖、高大上學(xué)科的老師。

4.區(qū)域偏好：集中于城市

2016年1月至2019年12月這段時(shí)間內(nèi)，新華網(wǎng)報(bào)道的網(wǎng)紅教師71位老師中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)紅教師僅有7位，占比十分之一。“我們國(guó)家有330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師……他們?cè)诂F(xiàn)有的崗位上默默奉獻(xiàn)，為支撐起我們中國(guó)鄉(xiāng)村教育的一片藍(lán)天做出了歷史性的貢獻(xiàn)?！保?4］但鄉(xiāng)鎮(zhèn)在城市化進(jìn)程中的處于比較劣勢(shì)，城市更加受益于國(guó)家政策和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，獲得了更充沛的資源，雖鄉(xiāng)村振興計(jì)劃正在推行，不少地方的鄉(xiāng)村由于城市化正在不斷走向凋敝，網(wǎng)絡(luò)這一信息時(shí)代的重要資源，也無(wú)例外地體現(xiàn)出城市的資源聚集性特征。

（二）“網(wǎng)紅”教師塑形偏好的原因分析

1.社會(huì)性別刻板印象與主流媒體把關(guān)人、新媒體用戶(hù)的性別偏好

女性教師在網(wǎng)紅教師中的占比低，反映出性別刻板印象的不利影響與社會(huì)深層的性別權(quán)力格局。2017年—2019年間，中國(guó)網(wǎng)民男女比例在52.4：47.6之間略有波動(dòng)，同期全國(guó)人口男女比例為51.2：48.8，網(wǎng)民性別比結(jié)構(gòu)趨向均衡，且與人口性別比例基本一致［15］。處于35—50歲年齡階段的教師客觀(guān)上比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力與水平處于較佳狀態(tài)，更容易得到崇尚才華與能力的受眾的認(rèn)可；但兩性在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的文化資本卻并非接近［16］，對(duì)于不同的性別，社會(huì)給予了不同的評(píng)價(jià)，35—50歲年齡段作為男性群體而言，傳統(tǒng)社會(huì)依然給與了生命黃金期的假定，而傳統(tǒng)社會(huì)給30歲的女性即以大齡印象，45歲即進(jìn)入老年階段的劃分，依然存在著固化的刻板印象；并且網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)紅老師報(bào)道中，兩位大于35歲顏值很高的女老師才附有個(gè)人清晰近照，而男網(wǎng)紅教師，則不論年齡和顏值，基本都附有照片。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道中存在一種預(yù)設(shè)的男性凝視權(quán)與展示權(quán)。

主流媒體把關(guān)人多為男性，對(duì)于男性教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的權(quán)威形象更為認(rèn)同，從而關(guān)注具有優(yōu)勢(shì)社會(huì)資本的人群，以建構(gòu)教師群體的正面形象，建構(gòu)正確的價(jià)值觀(guān)［17］。此外，商業(yè)網(wǎng)站男教師性侵之類(lèi)負(fù)面新聞?shì)^多；主流媒體為了引導(dǎo)社會(huì)輿論，積極建構(gòu)正面的積極健康的男性教師形象。

由于性別刻板印象的影響，學(xué)生的評(píng)價(jià)更關(guān)注女教師的外表和性格，更著重關(guān)注男教師的教學(xué)技能和智慧。男教師比女教師更易獲得學(xué)生對(duì)其業(yè)務(wù)能力與水平的認(rèn)可和贊譽(yù)［18］，因此網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出“網(wǎng)紅”教師中最具話(huà)語(yǔ)權(quán)、職業(yè)魅力與性別魅力的中年男性教師占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

2.城鄉(xiāng)文化地位的差距

城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化水平的差異是城市教師比農(nóng)村教師更受媒體關(guān)注的重要原因，一方面是教育條件差，影響優(yōu)秀師資的流入，也直接影響了農(nóng)村教師在自媒體上表達(dá)自己的可能性；另一方面農(nóng)村教師的教育對(duì)象為農(nóng)村學(xué)生，由于階層固化的趨勢(shì)，農(nóng)村社會(huì)上升的通道也逐漸變得狹窄，近30年來(lái)農(nóng)村籍大學(xué)生占比呈下降趨勢(shì)。清華大學(xué)人文學(xué)院社科2010級(jí)王斯敏等在清華2010級(jí)學(xué)生中做的抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17%。那年的高考考場(chǎng)里，全國(guó)農(nóng)村考生的比例是62%。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)均為農(nóng)村網(wǎng)民，在手機(jī)網(wǎng)民7.24億中占比26.7%［19］，農(nóng)村教師被傳播的資本薄弱，由此可見(jiàn)一斑［20］。農(nóng)村網(wǎng)民的上網(wǎng)技能缺失以及文化水平限制形成的信息鴻溝阻礙了農(nóng)村人口關(guān)注自己身邊的教育者以及與孩子的教育息息相關(guān)的信息。正因?yàn)槲覈?guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村地區(qū)教育水平相對(duì)落后，優(yōu)質(zhì)師資比較匱乏，網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的農(nóng)村網(wǎng)紅教師屈指可數(shù)。再者農(nóng)村在現(xiàn)代工業(yè)文明中是落后的象征與被回憶過(guò)濾后鄉(xiāng)愁的載體，故真實(shí)落后的農(nóng)村教育不能促發(fā)熱衷于先進(jìn)文化與時(shí)尚潮流的絕大多數(shù)城市用戶(hù)的傳播動(dòng)機(jī)。

3.教師職業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)與教師社會(huì)資本分布規(guī)律

網(wǎng)紅教師的年齡分布特點(diǎn)一方面反映了教師是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累與沉淀的職業(yè)，與網(wǎng)紅集中于資本炒作型的年輕化傾向有著顯著區(qū)別；另一方面也說(shuō)明年輕教師在教育領(lǐng)域的社會(huì)資本處于弱勢(shì)。與網(wǎng)紅比較集中于30歲以下的年輕人不同［21］，35歲以下青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、職稱(chēng)等方面不占優(yōu)勢(shì)，“青椒”教師的生存狀態(tài)被歸納為“三低”——地位低、職稱(chēng)低、收入低［22］，不僅面臨科研、教學(xué)的工作壓力還需兼顧買(mǎi)房安家、養(yǎng)育子女等生活壓力，期望短期內(nèi)在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)或教學(xué)工作上獲得社會(huì)關(guān)注或公眾認(rèn)可尚較為困難。

4.高等教育的地位與作用及新媒體用戶(hù)主體的傳播興趣

現(xiàn)代高等教育融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與為社會(huì)服務(wù)功能于一體?！按髮W(xué)是人類(lèi)社會(huì)的動(dòng)力站”［23］，我國(guó)的高等教育雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有一定距離，但自20世紀(jì)初以來(lái)，逐漸成為社會(huì)和諧發(fā)展及經(jīng)濟(jì)科技增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。相對(duì)于中小學(xué)教育注重已有知識(shí)傳承的基礎(chǔ)地位而言，高等教育側(cè)重從事知識(shí)的創(chuàng)新，其地位、名望與影響力相對(duì)更大。因此，由于身處高校，從事高等教育工作，大學(xué)教師與中小學(xué)老師相比，社會(huì)地位更高，由此受到相對(duì)較多的重視與尊重亦不難理解。

新媒體用戶(hù)中20—29歲年齡段網(wǎng)民占比高。在人人都是傳播者的新媒體時(shí)代，主流媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)道選題抓取網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)現(xiàn)象。截至2017—2019年，我國(guó)網(wǎng)民仍以10—39歲群體為主，占比在67%—72.1%間波動(dòng)，其中20—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.7%［24］，此年齡段的網(wǎng)民中最具傳播力能發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖作用的是大學(xué)生、研究生群體，或有過(guò)此類(lèi)教育經(jīng)歷的社會(huì)人員。20—29歲網(wǎng)絡(luò)主力軍對(duì)大學(xué)老師的興趣一定程度上決定了大學(xué)網(wǎng)紅老師群體的走紅路向。走紅的大學(xué)老師具有引起此類(lèi)傳播主力軍和社會(huì)各色人群的共同興趣的五個(gè)特性：即時(shí)興性、重要性、接近性、顯著性、趣味性。

（三）對(duì)媒體建構(gòu)網(wǎng)紅教師媒介形象的建議

1.媒體應(yīng)更加自覺(jué)承擔(dān)傳播性別平等觀(guān)念的社會(huì)責(zé)任

傳統(tǒng)社會(huì)性別角色認(rèn)知中，對(duì)男性的角色期待更高。因基礎(chǔ)教育的收入與社會(huì)地位偏低讓男性選擇回避此領(lǐng)域，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育中教師性別比一再攀升。性別比過(guò)大，女性刻板印象的強(qiáng)化，對(duì)于中小學(xué)教育中的社會(huì)性別建構(gòu)存在必然的影響。因此，為了建構(gòu)和諧的性別文化，主流媒體網(wǎng)站除了宣傳優(yōu)秀獨(dú)特的男教師樹(shù)立起自豪感之外，對(duì)女性教師形象也應(yīng)多加關(guān)注。與一般網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注女教師（特別是大學(xué)女教師的外形與性別）不同，主流媒體應(yīng)多突出女性教師的才華與職業(yè)素養(yǎng)。

2.媒體應(yīng)多關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng)

青年教師是教師隊(duì)伍的新鮮血液，也是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵力量。青年教師的成長(zhǎng)問(wèn)題需要全社會(huì)的關(guān)注和投入。高校年輕教師面臨著工作生活其他方面的多重壓力，自稱(chēng)“工蜂”［25］；中小學(xué)青年教師由于薪資水平偏低、社會(huì)評(píng)價(jià)不高等因素，工作生活的壓力也不小。適度的壓力會(huì)成為前進(jìn)的動(dòng)力，但壓力過(guò)大不利于青年教師的自我發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同。因此，對(duì)于青年教師的自我成長(zhǎng)與職業(yè)認(rèn)同，需要自身努力、學(xué)校政策保障與社會(huì)環(huán)境支持多管齊下。媒體應(yīng)對(duì)青年教師的工作和生活壓力予以關(guān)注，對(duì)年輕教師積極進(jìn)行的教學(xué)與科研探索予以關(guān)注和鼓勵(lì)，為年輕教師獲取更好的成長(zhǎng)空間與成長(zhǎng)環(huán)境。

3.媒體應(yīng)提升中小學(xué)老師的社會(huì)聲望

從國(guó)際比較與國(guó)內(nèi)比較來(lái)看，中小學(xué)教師的收入不高、社會(huì)地位偏低的現(xiàn)實(shí)對(duì)我國(guó)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著一定的制約與影響，國(guó)家相關(guān)部門(mén)近年在制度層面重視基礎(chǔ)教育投入，在提高教師的政治待遇與物質(zhì)待遇方面加大了關(guān)注力度，主流媒體須更多一點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)教師群體，挖掘報(bào)道優(yōu)秀中小學(xué)教師典型，激發(fā)中小學(xué)教師對(duì)自身職業(yè)角色的認(rèn)同感與自豪感。

4.媒體應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師的關(guān)注力度

近年來(lái)，農(nóng)村教育建設(shè)有明顯成就，但因基礎(chǔ)薄弱，依然存在規(guī)模效益低、生源弱勢(shì)群體體量大、教師崗位吸引力低等諸多短板［26］。故教育體系內(nèi)外部力量需根據(jù)國(guó)務(wù)院《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020）》文件的精神，齊心協(xié)力系統(tǒng)施策補(bǔ)齊這些短板，增強(qiáng)農(nóng)村教師崗位的吸引力。主流媒體給予農(nóng)村教師適當(dāng)?shù)年P(guān)注，對(duì)鄉(xiāng)村教師的付出與奉獻(xiàn)給予更多的報(bào)道，讓處于弱勢(shì)的農(nóng)村教師被大眾關(guān)注，從而增強(qiáng)農(nóng)村教師自我尊嚴(yán)感與職業(yè)認(rèn)同感。

五、結(jié)語(yǔ)

與某些低俗“網(wǎng)紅”為賺取利益而挑戰(zhàn)道德底線(xiàn)、觸碰法律紅線(xiàn)、誤導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀(guān)不同，主流媒體建構(gòu)的“教師網(wǎng)紅”媒介形象均為建構(gòu)傳道授業(yè)解惑具有良好師德、師能、師風(fēng)的教師正面形象。主流媒體是新聞報(bào)道的把關(guān)人與社會(huì)文化的守望者，故以新華網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)等為代表的主流媒體建構(gòu)的網(wǎng)紅教師都是積極正面的師者形象。時(shí)代需要正能量，教師網(wǎng)紅越來(lái)越多的傳播社會(huì)正能量，有力地對(duì)抗“性侵女學(xué)生”“學(xué)術(shù)腐敗”等負(fù)面報(bào)道給教師形象和社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的負(fù)能量，主流媒體傳播社會(huì)主流人群的價(jià)值觀(guān)，有利于影響整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向。主流媒體需要加大對(duì)女性教師，或中小學(xué)教師，或農(nóng)村教師的關(guān)注力度，營(yíng)造有利于社會(huì)和諧發(fā)展的媒介輿論環(huán)境。