趙新主

摘要：教學(xué)改革是中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，課改行動計劃引領(lǐng)下的教學(xué)改革可以直接提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，教學(xué)改革可以使教育目標(biāo)得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在的問題并探究了原因，最后就中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課改行動計劃;教學(xué)改革;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0007-01

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性

教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革創(chuàng)新是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要探究過程，這項工作的開展用能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)方案的實施狀況。教學(xué)改革可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高自己對數(shù)學(xué)知識體系的認(rèn)知。因此，我們就中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因進(jìn)行分析并就教學(xué)改革工作提出幾點建議是有必要的一項工作。

2.教學(xué)改革存在的問題及原因分析

目前，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)改革是中職數(shù)學(xué)教學(xué)開展的必要工作，它可以幫助教師更好地分析問題。教材的設(shè)計、教學(xué)結(jié)果的過度重視、師資隊伍的建設(shè)效果等方面對教學(xué)改革的影響較大，相關(guān)人員要想做好這一工作，就必須從這幾個方面入手全面提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而是要提高學(xué)生的發(fā)散思維。教師在教學(xué)改革時，往往沒有集中注意力參與到具體過程，學(xué)生的話語量較少，全程教師都在輸出知識，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，教學(xué)效果不理想。還有部分教師不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，幫助學(xué)生完成普通學(xué)習(xí)到精進(jìn)學(xué)習(xí)的過渡，在課堂教學(xué)中抓不住重難點，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多數(shù)教師在教學(xué)改革時，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)技術(shù)的使用情況。教學(xué)技術(shù)的利用率較低，教師沒有結(jié)合最新的微課、慕課等教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)改革應(yīng)該圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高而開展，而不是簡單地完成教學(xué)進(jìn)度。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

近些年來，中職數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。良好的教學(xué)改革可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面就中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該注意的問題總結(jié)以下幾個方面：

3.1豐富教學(xué)改革的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用知識。

學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差是正常的，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不只是簡單的學(xué)習(xí)知識，而是鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)性思維。讓學(xué)生通過對基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把握分析問題、解決問題和得到正確的結(jié)果這一過程，讓學(xué)生有一個全面的大局觀念。在遇到實際問題時，能夠及時地凝練數(shù)學(xué)模型，解決問題。在平時課程中要求學(xué)生通過主動的積累、梳理和整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點及其規(guī)律，形成個體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最好是在一定的實際問題背景分析、解決的情況下進(jìn)行。但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)理論知識和生活問題之間是存在巨大差異的。而且多數(shù)學(xué)生不能夠理解為什么要學(xué)習(xí)公式的推理過程，這些內(nèi)容在生活中不能應(yīng)用。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理解知識背后的學(xué)習(xí)背景。比如可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中企業(yè)獲利的函數(shù)應(yīng)用現(xiàn)象。然后讓學(xué)生通過分析函數(shù)的最值求解技巧，進(jìn)而在更多實際問題中找到數(shù)學(xué)信息，快速通過不同的角度完成習(xí)題的求解，等來更感觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3.2了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)技術(shù)手段的有效利用率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他，不是能夠通過背誦一段話就可以有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以要想讓學(xué)生有好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生在平時注意數(shù)學(xué)思維方面的練習(xí)。讓學(xué)生通過對不同的知識點進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在具體的教學(xué)情境中正確有效地運(yùn)用不同難度的數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然后在前者的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中微課、慕課和多媒體的運(yùn)用效果是十分明顯的，特別是微課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在經(jīng)過了解和實踐后產(chǎn)生的，它需要學(xué)生深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后建立更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會從不同的數(shù)學(xué)題目中總結(jié)題目求解步驟，然后建立對不同思路的知識框架。教師通過在微課中講解解題技巧和基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同難度的微課，進(jìn)而提高教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，會有自己的思考，并能夠舉一反三，解答數(shù)學(xué)問題。這就說明我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的反思時間，讓其積極參與基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)理念的實踐。同時，只有簡化教學(xué)過程，才能夠給學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)反思時間，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)過程，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要點，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

通過引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活的熱愛是有必要的一項工作。要讓學(xué)生學(xué)會通過自己的方式進(jìn)行基本數(shù)學(xué)知識的探索，然后在教師的引導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

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