楊小鳳

摘? 要：當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提高學(xué)生基本的語文素養(yǎng)是當(dāng)前語文教師教學(xué)工作開展的重點。為了能夠有效的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師和學(xué)生能夠相互配合，了解彼此之間的真實想法，從而更符合實際的教學(xué)情況。同時，對于其中存在的問題必須要足夠的重視，結(jié)合實際情況進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，集中教育資源去有效的提高學(xué)生的專注力 。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);專注力

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0076-01

1.分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生自身的局限性

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，而且很難專注于一件事。而在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生這一特性。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能夠認(rèn)真的配合教師教學(xué)工作的開展，時常會受到身邊其他事物的影響。另外，由于學(xué)生的自制力較差，以及好動的行為會明顯阻礙教師的教學(xué)進(jìn)度，教師必須高度重視這一問題，在實際語文教學(xué)過程中能夠制定合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生盡可能的融入到語文教學(xué)氛圍當(dāng)中。

（2）學(xué)生主體地位不突出

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位。片面地認(rèn)為只要按時完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就可以達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。但是這一問題嚴(yán)重降低了學(xué)生個人學(xué)習(xí)的積極性，這是多數(shù)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，只能被動的接受老師傳授知識，很難有獨立自主的思考時間，語文知識的了解也停留在表面。長此以往學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力也會受到限制，這也與當(dāng)前新時期教育改革工作的目標(biāo)相違背。

2.淺析在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的專注力

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)過程中，語文教師時常采用題海戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握多種多樣的題型，但是對于學(xué)生個人解題能力的培養(yǎng)卻未發(fā)揮出顯著的作用，而且長期堅持使用這種教學(xué)方式，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的專注力也難以得到提高。為此，教育工作者要高度重視這一問題，了解學(xué)生個人的興趣點，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的過程中形成自己獨特的思路，進(jìn)而集中于個人所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。

例如，以《小白兔和小灰兔》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。老師為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要學(xué)生能夠參與到教育活動當(dāng)中。而在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以安排學(xué)生圍繞小白兔和小灰兔的兩種角色展開討論，然后老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將整篇文章以情景劇的形式展現(xiàn)出來，這樣既可以讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，也能讓每一位學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂內(nèi)容當(dāng)中，積極配合語文教師教學(xué)工作的開展。

（2）有效利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生專注力

在教育教學(xué)工作開展過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，而且，在小學(xué)語文課堂上對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力具有重要的意義。與此同時，在實際的教學(xué)過程中，語文教師可以進(jìn)一步將多媒體技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生專注力教學(xué)工作進(jìn)行有效的融合。一方面，利用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以在一定程度上降低了教學(xué)工作的難度，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去認(rèn)識到新的內(nèi)容，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生在接觸新知識的同時也能夠做到知識的有效連接，進(jìn)而更好的理解和掌握課本所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生個人的專注能力，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解《孔子拜師》這一課時，為了使得孔子這一形象更為飽滿，加深學(xué)生對孔子的印象，教師在進(jìn)行課文講解時，可以事先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并在正式講課時，利用多媒體教學(xué)所收集的資料展現(xiàn)出來，并隨機(jī)抽取學(xué)生對其所收集的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，拓展學(xué)生的語文知識范圍，讓學(xué)生能夠做到課內(nèi)外知識的有效結(jié)合，從而更好的實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

（3）開展課外實踐活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)工作的開展不僅僅要局限于課堂之上，也可以通過開展課外活動來讓學(xué)生更好的感受到生活中所蘊含的語文。為此學(xué)校和教師要定期做好溝通，根據(jù)學(xué)生個人的實際情況以及教學(xué)任務(wù)的安排，來適當(dāng)?shù)脑黾诱n外實踐活動，密切師生之間的聯(lián)系，同時教師也可以借此機(jī)會來了解學(xué)生的真實想法，方便今后教學(xué)工作的開展，這樣才能更好的在實際教學(xué)工作中提高學(xué)生的專注力，盡可能的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到其他因素的影響。

綜上所述，在新時期教育背景下，小學(xué)在進(jìn)行語文學(xué)科教育教學(xué)過程中，不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。在實際教學(xué)過程中，語文教師要充分的站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的思考，了解學(xué)生的興趣點，并在此基礎(chǔ)上制定出合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠真正的融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，從根本之處提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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